班主任培训讲稿.docx

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班主任培训讲稿

班主任培训讲稿

邵寨中心小学田拴虎

一、班主任的职责

1、班主任是学生健康和谐的指导者。

每个儿童，自从入学的第一天起，就是在老师，特别是班主任的精心教育培养下逐渐成长起来的。

班主任负责学生成长的各个方面的工作，学生的德、智、体、美以及其它方面的教育工作都要由班主任参加和实施，这是其他课任教师所无法取代的。

儿童正处于身体、长知识和形成品德的初始时期，他们缺乏知识和经验，辨别是非的能力差，容易受到社会不良因素的影响，这就特别需要教育和指引。

2、班主任是班级集体的组织者。

一个班由几十名学生组成，他们各具特点，有着不同的要求和发展的可能性，班主任必须将他们组织起来，形成一个班级学生集体，既保证学校工作的顺利实施，又通过开展丰富多彩的班级活动，使每个学生得到个性的发展。

每个班都配有多科教师，也需要班主任在班级教师集体中充分发挥协调、联系的纽带作用。

3、班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。

主要对学生进行思想品德教育，指导学生学习，关心学生生活的身体健康，对学生进行审美教育，协助科任教师搞好劳动技术教育。

二、班主任工作的内容

1、健全班级组织。

包括学生集体，班级教师集体，班级家长集体，少先队集体。

2、搞好班级管理。

班级管理是指班主任对学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。

其中心内容是班级常规管理工作，包括班级工作计划、总结、班级档案、班务日志、班级学习制度、班级德育工作、班级体育卫生制度、班级劳动制度、学生操行的评定和学生优秀的评选活动。

3、指导班级活动。

班级活动是在班主任的指导下由学生自己组织的、为实现班级教育目标而举行的各种教育活动，包括学习活动、团队活动、节日活动、文体活动、劳动、社会实践活动等。

4、开展班级教育工作。

班级教育是针对具有不同特点的某一类学生或个别学生所进行的具体教育。

包括班级个别教育、班级偶发事件的处理、班级榜样教育等方面。

三、班主任的班级管理

建立一个好的班级体，关键要做到“细”、“勤”、“实”、“活”,四个方面。

1、细就是培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

做好小干部的指导。

2、实就是培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

班主任除了正常的教学和其他一些班级事务外，其重要的工作就是组织、指导开展各种活动。

3、活就是创设班级文化氛围，凝聚班风。

这是营造一个充满活力，奋发向上班集体所必须的。

班主任要指导班干部，组织开展一些活动，让全体学生积极参与到制定班级公约、班风、班级奋斗目标等，形成自己的班级风格。

4、勤就是早到校，勤沟通。

作为班主任，很多情况下需要早到校。

新学期开学要早到校；考试要早到校；活动要早到校；周一升旗要早到校；邀请家长要早到校。

家访工作要做到：

困难学生（学习、生活）必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。

这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

四、小学生操行评定的撰写

操行评定是对学生某一阶段的思想品德、学习表现等做出的全面总结和评价，是向学生进行教育的重要手段。

随着新课程标准的实施及现代社会对人才要求的变化，操行评定也应与时俱进，要求必须：

体现出对学生的爱心，对他们处境的关心和帮助；体现人的尊严，对学生予以最大的尊重；体现出对人的价值的重视；调动学生的主观能动性，体现人的主体精神。

五、偶发事件的处理

1、良好心理，充分准备

学生正处在身心不断发展变化的阶段，加之身心发展受家庭、学校、社会多方面因素的影响，成长过程和教育过程越来越复杂，难以完全控制。

2、全面了解，因势利导

有些班主任面对突发事件，往往勃然大怒，丧失理智，简单粗暴地解决问题，只凭自己对该学生的一贯判断，一顿怒斥，甚至是体罚，不给学生解释的机会。

3、冷热适当，对症下药

偶发事件多种多样，事件本身涉及人数的多少、严重性与危害程度各有不同，事件本身的性质和学生的个性特点存在着差异，因此，班主任在处理某些偶发事件时，要灵活地根据当时事件发生的时间、性质大小、严重程度，以及肇事者的个性特征、年龄特征等各种差异，进行多方面分析、权衡，在时间和程度上要有所区别，不可生搬硬套一刀切。

4、后果强化，目光向前

某一偶发事件在某一时间、地点和某一学生身上发生，并不意味着这一事件的终结，往往在另一特定的条件还会重现，甚至愈演愈烈。

为了防止偶发事件的反复发生，班主任在处理完偶发事件后要采用后果强化的方法，使学生从一次事件中接受深刻的教训。

六、后进生的转化

1、构建尊重信任关系，引导后进生正确的自我评价

马斯洛的需要层次论认为最好的激励办法是尊重别人，让其有机会实现自我价值，因此，在班级管理中尊重学生和信任学生，特别是尊重和信任后进生是激励他们主观认知的需要，是调动其积极内因的前提和基础。

2、用赏识手段，激发后进生的成就意识

教师在运用赏识手段去激发学生获得心理满足，促其成就意识形成过程中，首先是要用积极爱护的心态对待学生，赞赏的眼光去认识学生，才能挖掘和发现到学生身上大大小小值得赏识的“闪光点”。

3、调动后进生在班级活动中的竞争意识，促其进步

在调动学生竞争过程中，前提是要为学生创造提供一个友善、团结、公平的竞争环境空间，防止竞争中产生狭隘、不正当和敌对的竞争行为以及嫉妒、自卑、对抗、猜忌的消极心理出现，这需要教师平常牢牢把握学生思想工作，培养他们形成互帮、互助、互学、互赛的友善、团结、公平的观念。

4、良好的班风是后进生成长的摇篮

良好班风的形成对后进生的教育和转化起到了巨大的推动作用，为了把他们吸引到集体活动中，让他们感到集体的温暖而不是抛弃，让他们自觉地走进集体并接受集体的教育、帮助。

5、因材施教、各个击破。

后进生的情况不一，“顽皮型”的，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其它方面却精力旺盛、机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、爱打抱不平，惹是生非、出风头、扰乱教学秩序，是他们突出的特点。

班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。

班主任工作多而繁杂，要做好班主任工作，确实不易。

作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。

但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好信心和勇气。

班主任培训讲稿

邵寨中心小学杜衡

班主任工作原理与规范

第一篇班主任的作用和基本条件

——班主任工作的基础

一、作用：

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

二、基本条件：

●取得教师资格，忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力。

●业务水平高，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规。

●思想道德素质好，身心健康，有团结协作精神和较强的人际沟通能力。

第二篇班主任的工作职责和任务

——班主任工作的方向

●教育职责——对学生进行思想道德教育，促进学生个性发展，引导学生健康成长。

●管理职责——加强班主任的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序，培养学生自我管理能力。

●组织职责——指导班委会、少先队开展丰富多彩的文体和生活实践活动，增强学生体质和生活技能。

●协调职责——协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力。

●教学职责——教给学生学习方法，科学分配学习时间，讲究学习效率，提高学业成绩。

归纳：

带好班级，教好学生，促进学生全面发展。

第三篇班主任的工作内容和方法

——班主任工作的具体表现

一、建设良好的班集体

（一）确定切实可行的班级目标

1、目标内容：

（1）教育目标——学生的德、智、体诸多方面；

（2）管理目标——班级的纪律、班风、舆论等方面。

2、目标层次：

（1）远景目标（总体目标）：

以一个学年以上为单位

（2）中景目标（阶段目标）：

以一个学期或季度为单位

（3）近景目标（现实目标）：

以一个月或一两周为单位

3、制定目标应注意：

考虑学生的接受水平，符合班级的实际情况。

（二）认真物色骨干分子，组建班委会

1、班干部的标准：

思想品德好、责任心强、学习成绩好，有某方面的特长，组织能力强等。

2、物色班干部的做法及其步聚：

查→察→荐→选→立

3、班委会的组成：

班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员等；各小组组长和各学科代表。

（三）编排好学生的座位

1、课桌常规摆放：

分四列多行摆放，列与列之间留出适当通道，第一列和第四列最好不要贴靠墙壁。

2、学生座位编排形式：

后高前矮式、男女搭配式、成绩搭配式、兴趣搭配式、性格互补式、特殊照顾式等。

3、座位编排注意事项：

（1）少搞人情座位和权利座位，不搞腐败座位和歧视座位。

（2）最好每个月调整一次，大方向作小组间调换，再作个别调整。

（四）布置和美化教室环境

1、黑板上方：

班训和奖状班训要反映班级建设目标，字数控制在4至12字之间，且多为双数，最常见的是8个字，左右各四，对称排列，并且意义相对完整。

如：

（1）信心、恒心、专心、细心；

（2）静、净、敬、竞。

2、黑板左右：

课程表、作息时间表等。

3、讲台：

摆放在黑板前方正中，台上贴有学生座位表。

4、教室后墙：

学习园地、规章制度（《小学生守则》等），荣誉栏等。

5、教室左右墙：

名人画像及其名言。

6、教室前左或前右角落：

劳动工具等。

（五）建立健全班级管理机制

1、日常管理：

考勤、值日和课堂等。

2、学籍管理：

学生基本情况、学习成绩、操行评定、奖惩记录等。

3、“以人为本”的奖惩条例：

多做加法，少做减法。

4、培养学生自我管理能力：

●“管是为了不管”，培养步骤：

教师管理—师生共管—学生自我管理。

●人人都是小主人：

学会管好自己，学会管理班级。

二、开展有教育意义的班级活动

1、思想教育和安全教育活动：

●主题班队会是主要形式，有讨论式、表演式、辩论式、讲座式等。

2、学科活动：

●如各学科知识竞赛、手工制作等。

3、文体活动：

●形式丰富多彩。

为了便于开展活动，可以成立小组（队），如：

篮球队、文艺队、班级报编委等。

4、社会实践活动：

●如春秋游、参观、社会调查、军训等。

三、做好后进生的转化

1、用平等的态度、发展的眼光看待后进生。

2、关心、信任、宽容后进生。

3、循循善诱、以表扬激励为主，正面教育后进生。

4、具体分析，对症下药，一把钥匙开一把锁。

5、利用集体力量，让优秀生帮助后进生。

6、正确对待转化中的反复现象。

四、搞好对学生的评价

1、评价内容及形式：

●课堂教学评价：

根据学生表现，用激励性语言及时作出评价。

●作业评价：

画笑脸、盖红花章或红星章等。

●生活评价：

结合实际情况，用语言、立大拇指、点头等给予赞美。

●综合评价：

期末评优发奖状、奖金、奖品；家庭报告册写好操行评定和评语。

2、评价要求：

评价要全面衡量，突出个性，合乎实际，重在激励，要看发展。

3、评价主体：

自我评价，同学互评，家长参评。

评语举例：

●活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过，可是不够自觉，贪玩，所以成绩进步不大。

如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

●你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。

你身为小老师检查作业总是那么及时、认真。

每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。

五、争取家长的支持和配合

（一）主要形式：

1、家访——要实事求是向家长介绍学生在校表现，切忌“告状”，要与家长相互尊重信赖，一道研究教育问题。

2、家长会——如实汇报班级情况及学生在德智体等方面的发展，对家长如何配合教育工作提出建议，虚心听取家长对学校和班级工作的意见等。

3、通讯联系——学生有进步或问题，通过书信、电话、短信等通知家长。

4、家长接待日、家长委员会、家长学校等。

（二）注意问题：

1、教师与家长要互相树立威信；

2、变“喊家长”为“访家长”。

第四篇班主任应具备的素质修养

——班主任工作的有力保障

（一）热爱儿童是班主任的天职

1、真心付出——付出爱的真心，必将得到爱的回报。

2、信任学生——充分信任每一个孩子是教育的前提。

3、尊重学生——教育成功的秘诀在于尊重学生。

4、关爱有度——过度的关爱是一种精神的枷锁。

（二）努力学习是班主任的本分

1、向书本学习——书籍是人类知识的结晶，是丰富自我的精神养料。

学习教育理论、专业知识和各门学科。

2、向实践学习——理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。

向学生学习，向同行学习，向各行各业的人士学习。

（三）宽容大度是班主任的涵养

●教育者需在有宽容大度的精神。

宽容既是一种气度，一种胸怀，也是一种智慧，一种美德，同时还是一种有效的教育手段，因为它是感化学生的良药。

●原苏联教育家苏霍姆林斯基说，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

（四）公正无私是班主任的境界

●树立师生平等的观念，作为老师，不要以势吓人，更不能以权压人。

●对学生坚持一视同仁的原则，既不偏爱，也不歧视。

●注重调查研究，全面准备了解情况，不偏听偏信，不主观臆断，一切以事实为依据，以公平为准绳。

（五）不断创新是班主任的灵魂

1、发挥思维的作用——善于思考是教育创新的前提。

2、跟上时代的步伐——只有不断创新，才能跟上时代脉搏的跳动。

3、别出心裁有奇效——创新要敢于别出心裁，标新立异。

虽然，与众不同并不都是创新，但创新一定是与众不同的。