高中生物《52 染色体变异》学案1新人教版必修2.docx

高中生物《52 染色体变异》学案1新人教版必修2.docx

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高中生物《52染色体变异》学案1新人教版必修2

5.2　染色体变异（第一课时）

教学目标　1.了解染色体结构变异的几种类型。

2.掌握染色体数目变异的几种类型。

3.掌握染色体组、单倍体和多倍体的概念。

一、染色体结构的变异

1．基因突变与染色体变异的区别

（1）基因突变是____________上某一位点上________的改变，是微小区段的变异，是____________的变异；染色体变异是比较明显的染色体________或________的变异。

染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。

基因突变导致________________。

染色体结构变异________________________。

（2）在光学显微镜下观察到的变异是________________，看不见的是____________。

2．染色体结构的变异

（1）概念：

由________________改变引起的变异。

如________________是由人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中________________引起的变异。

（2）种类：

染色体结构的变异可分为染色体中某一片段的________、________、________、________四种。

（3）结果：

使排列在染色体上的________________或__________________发生改变，导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________的，有的甚至导致生物体死亡。

3．易位与交叉互换的区别

易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上；交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。

二、染色体数目的变异

1．类型：

一类是细胞内________________的增加或减少。

另一类是细胞内染色体数目以________________的形式成倍地增加或减少。

2．染色体组的概念：

细胞中的一组________________，在________和________上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的一整套________________。

3．二倍体、多倍体和单倍体

（1）二倍体：

由____________发育而成，体细胞含有______个染色体组的个体，包括几乎全部的动物和过半数的高等植物。

（2）多倍体

①概念：

由____________发育而成，体细胞含________________染色体组的个体。

其中，体细胞中含有三个染色体组的个体叫做____________，含有四个染色体组的个体叫做____________。

②分布：

在植物中很常见，在动物中极少见。

③优点：

与二倍体植株相比，多倍体植株常常是________________，叶片、________和种子都比较大，________和____________等营养物质的含量都有所增加。

④缺点：

发育________，________________。

（3）单倍体

①概念：

由________直接发育而来，染色体数目是正常体细胞的________，即体细胞中含有____________________的个体。

②特点：

与正常植株相比，植株长得________，且一般____________。

4．染色体组数的判断

（1）根据染色体形态判断：

在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。

（2）根据基因型判断：

在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。

（3）根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。

染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。

课时训练

1．关于染色体结构变异的叙述，不正确的是（　　）

A．外界因素可提高染色体断裂的频率

B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化

C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化

D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验

2．猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种变异属于染色体结构变异中的（　　）

A．染色体缺失片段

B．染色体增加片段

C．染色体某一片段位置颠倒180°

D．染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上

3．基因突变和染色体变异的一个重要区别是（　　）

A．基因突变在光镜下看不见

B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的

C．基因突变是可以遗传的

D．染色体变异是不能遗传的

4．一个染色体组应是（　　）

A．配子中的全部染色体

B．二倍体生物配子中的全部染色体

C．体细胞中的一半染色体

D．来自父方或母方的全部染色体

5．用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是（　　）

A．有丝分裂的间期和前期

B．有丝分裂的间期和后期

C．有丝分裂的前期和后期

D．有丝分裂的间期和间期

6．含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（　　）

A．二倍体B．配子体C．多倍体D．单倍体

7．下列说法正确的是（　　）

A．凡是细胞中含有两个染色体组的就叫做二倍体

B．单倍体就是体细胞中含有一个染色体组的个体

C．多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体

D．在育种过程中单倍体肯定可育，其优点是稳定遗传、后代不发生性状分离

8．下列有关变异的说法正确的是（　　）

A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异

B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察

C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组

D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体加倍

9．用X射线处理蚕，使其第2号染色体上的斑纹基因移动到决定雌性的W染色体上，使雌性都有斑纹。

再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。

这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。

这种育种方法所依据的原理是（　　）

A．基因突变B．染色体数目的变异

C．染色体结构的变异D．基因互换

10．右图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是（　　）

A．果蝇的一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

B．X染色体上的基因控制的性状遗传，均表现为性别差异

C．果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组

D．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X（或Y）四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的全部遗传信息

11．右图是果蝇的染色体组成，请根据图回答下面的问题：

（1）这是________性果蝇。

（2）图中共有______个染色体组，是______倍体。

（3）图中有________对同源染色体，________对常染色体，__________对等位基因。

1和3是________染色体，B和b是________基因，W和B是________基因。

在产生配子时，含VBw的配子占________。

（4）图中不能表示果蝇哪一类细胞中的染色体组成（　　）

A．受精卵B．精原细胞

C．体细胞D．卵原细胞

12．育种工作者在大田中发现了几株阔叶且产量高的变异小麦，关于这些变异小麦：

（1）若已确定它们的变异是可遗传的，那么这种变异是由于基因突变引起的，还是由于染色体变异引起的？

请设计实验来鉴定。

第一步：

分别取阔叶、窄叶茎部的________细胞制成装片。

第二步：

用显微镜观察有丝分裂________细胞中的染色体。

预期结果及结论：

①_____________________________________________________________________。

②_____________________________________________________________________。

（2）若已确定阔叶变异是由基因突变导致，请设计一个实验来判断这种突变是显性突变还是隐性突变？

①方法：

选取多株阔叶小麦，__________。

②结果及结论：

a．若子代均表现为阔叶性状，则为隐性突变。

b．_____________________________________________________________________。

（3）假如上述突变是显性突变，如何在短时间内获得纯合的突变类型？

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

答案

一、1.

（1）染色体　基因　分子水平　结构　数目　新基因的产生　未形成新的基因　

（2）染色体变异　基因突变

2．

（1）染色体结构　猫叫综合征　增加某一片段

（2）缺失　重复　易位　倒位　（3）基因的数目　排列顺序　性状　不利

二、1.个别染色体　染色体组

2．非同源染色体　形态　功能　遗传信息

3．

（1）受精卵　两　

（2）①受精卵　三个或三个以上　三倍体　四倍体　③茎秆粗壮　果实　糖类　蛋白质　④迟缓　结实率低　（3）①配子　一半　配子染色体数目　②弱小　高度不育

课时训练

1．C　[染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。

倒位是某段染色体的位置颠倒，会使其中的基因位置发生改变，也可导致生物性状发生变化。

]

2．A　[四个选项中所述情况都属于染色体结构变异。

猫叫综合征是由于人类第5号染色体的短臂缺失造成的一种遗传病。

]

3．A　[基因突变是由于基因内部的碱基对的替换、增添或缺失引起的碱基排列顺序发生改变，从而改变了遗传信息。

这种变化属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到。

基因突变和染色体变异都引起了遗传物质的改变，都是可遗传的变异，并且都是不定向的。

]

4．B　[一个染色体组应无同源染色体，但具有本物种全套的遗传信息，只有二倍体的配子中含有的是一个染色体组，四倍体个体的配子中含有两个染色体组；而来自父方或母方的全部染色体可以是一个染色体组也可以是多个染色体组。

]

5．A　[秋水仙素既可以诱导基因突变又可以抑制有丝分裂中纺锤体的形成。

前者作用于间期DNA复制时，后者作用于分裂前期纺锤体的形成时。

]

6．D　[配子未经受精作用直接发育成的个体是单倍体。

]

7．C　[A项中的二倍体是指由受精卵发育成的生物个体。

单倍体细胞中也可能含有两个染色体组，所以不正确。

单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的生物个体，所以B项不正确。

单倍体育种的后代是纯合子，能稳定遗传，后代不出现性状分离，可明显缩短育种年限，但是单倍体需要通过秋水仙素处理后才可育，所以D项不正确。

]

8．C　[染色体变异是引起基因数目或排列顺序的改变，而碱基对的变化为基因突变，是分子水平上的，用显微镜不易观察到。

秋水仙素诱导形成多倍体是抑制了纺锤体的形成，从而使染色体加倍。

]

9．C　[2号染色体的基因转移到W染色体上，属于非同染色体间的移动，应为染色体结构变异。

]

10．D　[选项A，染色体组是没有同源染色体的，而X与Y为一对同源染色体；选项B，X染色体与Y染色体具有同源区段，此区段上基因控制的性状无性别差异；选项C，果蝇体内的细胞有的处于有丝分裂状态，此过程后期的细胞含有四个染色体组；选项D，一个染色体组中含有发育成果蝇个体的全套遗传信息。

]

11．

（1）雌　

（2）2　二　（3）4　3　3　非同源　等位　非等位　1/8　（4）B

12．

（1）分生组织　中期

①若二者的染色体形态结构和数目相同，则变异是由基因突变导致

②若二者的染色体不同，则是由染色体变异导致

（2）①分别让其自交

②b.若后代有阔叶和窄叶两种性状，则为显性突变

（3）取其花粉进行离体培养，对幼苗用秋水仙素处理，选择阔叶类型

解析　

（1）在显微镜下可观察到染色体变异，而不能观察到基因突变。

（2）确定是显性突变还是隐性突变的方法，是让其自交，观察后代是否发生性状分离。

若发生性状分离则为显性突变，否则为隐性突变。

（3）快速获得纯合子的方法是单倍体育种。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方