人教版小学四年语文下册《花的勇气》教学实录Word格式.docx
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略读课文给我们更多自主学习的空间。
同学们,回忆一下我们以前的学习过程,要学习略读课文,首先得读什么?
导读提示(课件出示)
谁愿意把导读提示读给大家听?
导读提示给我们的学习提出了哪些要求?
......
同学们说的很准确,能够从长长的一段话中提取关键信息,这就叫读书。
我们从导读提示中知道作者(的心情)从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一动”。
(贴板书词条)
这些词语都是描写作者的?
——心情,准确的说是心理活动。
作者是去维也纳看花的,为什么他的心情会发生这么大的变化呢?
请同学们默读课文,从书中寻找作者的心情从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一动”的原因,可以尝试用简单的词语来概括。
我看到同学们都读完了,那谁来说说作者为什么感到失望呢?
因为四月的维也纳,大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
四月的维也纳可真乏味!
绿色到处泛滥,见不到花儿。
你能用一个四字词语来概括吗,绿色有多多呢?
文中有一个词——绿色泛滥
你很会读书,能够提取关键字来概括,(贴板书——绿色泛滥)因为绿色泛滥,所以作者感到失望,他是来看花的,不是看绿色的。
作者因为什么感到遗憾?
请你来?
因为他马上就要离开维也纳去了,没有看见花从草丛中"
冒"
出来。
那花在哪呢?
生:
在草下面
你能用四字词语概括吗?
——花藏草下
你真聪明,因为花藏草下(贴),所以作者感到遗憾。
那他又为什么感到惊奇、怦然一震呢?
这些小花不是在温暖的阳光下冒出来,而是在冷风冷雨中拔地而起。
这是一句话,你能抓住两个关键词来概括吗?
——冷风冷雨、拔地而起(贴)这些小花是在冷风冷雨中拔地而起的。
同学们看,解决了这个问题,我们也就明白了这篇课文讲了一件什么事?
看着板书,谁来说说?
智者善听!
你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗?
我听出来她是把"
失望,遗憾,惊奇,怦然一震"
几个词连起来了。
是的,这节课我们又学到了一个概括课文的方法,那就是抓住作者的心理活动变化,把他们巧妙地串联起来。
3、聚焦词句,感受内心
是啊,四月,作者来到维也纳,看到冷风冷雨中的小花时,发生了一系列的心情变化。
看来作者真是忧也为花,喜也为花,那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢?
请同学们快速浏览课文,找到文中描写维也纳花的句子。
我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;
纯洁、娇小、鲜亮;
这么多、这么密、这么辽阔!
它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来......
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
同学们找的非常准确,请看大屏幕,我们先来看第一段,从第一段中,你看到什么样的小花?
白的、黄的、紫的师:
这是说它的——颜色很多
这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓......
还看到了什么样的小花?
我还看到了纯洁、娇小、鲜亮的小花
这是描写小花的什么?
——外形,你真厉害,不仅知道了花的颜色美,还知道了花的形态美,还有吗?
我从“这么多、这么密、这么辽阔”感受到花开的茂盛、鲜艳。
假如你就是作者,看到这么美,这么密,这么辽阔的小花时你的
心情是怎样的?
——吃惊、惊讶、惊喜
看来排比句式更能表达这种惊喜之情
请你带着吃惊的心情读一读这段文字。
同学们看,这一个个短短的词语,就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘,写出了花的颜色、形态、数量、更表达出一种眼前一亮的惊喜!
让我们一起把这份看花的惊喜读出来。
在第二段中你又看到了什么样的小花?
我看到了傲然挺立,明亮夺目,神气十足的小花。
你是从什么中看到这样的小花?
(你是从哪体会到的)
冷雨中,我觉得小花应该在阳光下开放,而这句却说小花在冷雨中盛开,所以小花是傲然挺立,明亮夺目,神气十足的。
是的,在我们的印象里开花的季节是温暖的春天,春面不寒杨柳风,而维也纳的春天不是这样的,四月的维也纳风是冷的,雨也是冷的,到底有多冷呢,我们来看看:
(补充维也纳天气)
维也纳的冬天很漫长,从十月到第二年三月都属于冬天,平均气温在零摄氏度左右。
如果遇到冷空气,气温甚至会降到零下20摄氏度,就算是在三月,甚至是四月,维也纳的天气也很冷,有时还会下雪。
冷吗——冷
而维也纳的小花就生长在这样的环境中,一起来读读这些词句。
出示:
蒙蒙细雨
冷风冷雨
细密的、凉凉的雨点
冷雨伴着凉风下了起来
雨时下时停,太阳一直没露面儿。
(齐读)
我们仿佛看到冷风把花枝吹得左右摇晃,冷雨在细密的敲打着小花,而这些小花却在冷风冷雨中—(生齐读)傲然挺立,明亮夺目,神气十足
我们仿佛看到风追着雨,雨打着风,冷风冷雨肆无忌惮的吹着,如刀割般刺骨,而这些小花却在冷风冷雨中—(生齐读)傲然挺立,明亮夺目,神气十足
这几个词哪是写花的,分明是写人的呀,作者把一朵朵小花看作是一个个鲜活的生命,现在我们都是那朵小花,能用姿态告诉大家,什么是傲然挺立,神气十足吗?
看你们的表情、动作这样神气,这样骄傲,我真想问问小花,你为什么骄傲呢?
生1:
我骄傲我能在冷风冷雨中生长,而不是在温暖的阳光下成长。
生2:
我骄傲我虽然没有其他花儿那么漂亮,但是我可以在冷风冷雨中傲然挺立。
如果你们就是那傲然挺立的小花,你想向谁发出挑战?
冷风冷雨、那些温室中的花、草......
你想对他们说些什么?
冷风冷雨,我不怕你,你来吧,瞧,我已经站起来了!
我想向那些温室中的花发出挑战,你们只能靠人浇水,但我却在风雨中成长!
生3:
我向草发出挑战:
草你虽然压着我,但是你压不住我的勇气,我一定能把你压倒。
同学们,从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。
这样的小花怎能不令人()反复3次
挺起腰板,我们再来读读这句话吧!
在冷雨中,每一朵小花都——(齐读)傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
是啊,这样的小花怎能不另作者心头怦然一震呢,这一震,使作者明白了(出示)生命的意味是什么,是——勇气。
勇气,你们认为什么是勇气?
勇气就是一个人面对内心所害怕的事物。
好的,这是你所理解的勇气。
就是不怕艰难,不怕困难。
不怕艰难、不怕困难就是一种勇气。
那对于维也纳的小花来说,勇气是什么呢?
勇气是在冷风冷雨中拔地而起。
勇气是勇敢的面对一切风风雨雨。
是的,对于维也纳的小花来说,勇气是直面风雨(板书)
那对于一只小小的蚂蚱来说,勇气又是什么呢?
4、拓展阅读,感悟勇气
请同学们打开语文主题丛书三第50页,默读《向生命鞠躬》,找一找“我”对蚂蚱的情感态度变化的词语?
并想一想课文主要讲了一件什么事。
开始吧
谁找到了作者对蚂蚱的情感态度发生了哪些变化?
惊讶——难以想象——震撼
抓住了文中的关键词,谁尝试用我们今天学到的概括内容的方法,来说说课文主要讲了一件什么事?
主要讲了“我”和儿子爬山时发现一只蚂蚱感到惊讶,“我”用草杆穿透蚂蚱的身体给儿子玩,蚂蚱不惜忍着剧痛流尽鲜血也要逃生的毅力让“我们”难以想象,感到震撼。
将作者的心理情感变化巧妙地连在一起,就能全面的概括课文了。
读完课文,你觉得这是一只怎样的蚂蚱?
——顽强、坚持不懈、渴望自由......你从哪里体会到的?
(出示)儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅速将一根草茎抱住。
随着儿子手抬高,那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。
我从“迅速”“死死地”“抱住”感受到蚂蚱忍着剧痛也要逃生
难以想象这如此弱小受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量!
谁还想说。
(出示)儿子的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。
穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短,退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
我从“艰难地”体会到蚂蚱很痛但仍不放弃。
是啊,它所忍受的疼痛是我们人类不可能忍受的。
这样的蚂蚱怎能不令我们——震撼呢,这样的生命怎能不值得我们为之——鞠躬呢
让我们带着这份感动,读读这两段。
同学们看,蚂蚱饱受穿肠之痛也顽强的坚持着,是因为它有着强烈的——求生欲望。
说得好,对于这只小小的蚂蚱来说,勇气是顽强求生(板书)
那勇气只表现在维也纳的小花直面风雨和初冬的蚂蚱顽强求生吗?
很显然不是的,勇气无处不在,在汶川地震中,涌现出这两幅感人的画面。
(出示片段,配乐,师读)
用自己的身体为娃娃撑起生命的天空
救助人员发现时,她已经死了,被垮塌下来的房子压死的。
这是世上最伟大的死亡姿势:
她双膝跪地,身子前倾,双手着地支撑身体,成匍匐姿势,身体被压的变形,成为人与大自然抗争的雕像。
后来,救援人员在她的身子底下发现,有个孩子还活着。
人们小心奕奕地清理开她身上的废墟,从她的身下抱出被小被子裹着的孩子,约三、四个月大,娃娃完好如初,还在安静的睡着。
医生准备给娃娃做身体检查,发现被子里有一部手机,屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
年轻的母亲临终喂奶
在一处坍塌的民宅,数十救援人员奋力挖掘,寻找幸存者。
突然,一个令人震惊的场景出现在人们眼前:
一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三、四个月大的婴儿蜷缩在废墟中,她低着头,上衣向上掀起,已经失去了呼吸,怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头,正在不停地吮吸,红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳亲密地贴在一起,形成了鲜明的对比。
当人们小心地将女婴抱起,离开母亲的娃娃立刻大哭起来。
看到女婴的反应,在场者无不掩面悲恸。
读了这两段文字,你觉得是什么力量支撑着这两位母亲?
—母爱
你能具体说说这是怎样的母爱吗?
在灾难面前,用自己的身体保护孩子
在生与死中,将生的希望给了孩子,自己选择了死亡.
你的理解很深刻,通过刚才的品读,相信你们对勇气一定有了新的理解,那么谁来说说对于这两位母亲来说,勇气是什么?
是不顾一切困难保护孩子
是在生死抉择中为保护孩子选择了死亡。
......
你们走进了文本,也感受到了生命的勇气,对于母亲来说,生命的勇气就是面对生死的抉择——生死抉择(板书)
看,正是有了这份选择,才让我们感受到母爱的伟大。
同学们,勇气无处不在,勇气不仅仅是(指板书)直面风雨、顽强求生、生死抉择,有时候勇气是绝望中的一次挑战,有时候勇气是对自己的一种肯定,有时候勇气是失败中的再一次努力,关于勇气的故事还有很多,而不同的人对勇气有不同的理解,在中央电视台节目《朗读者》第八期中也谈到了勇气,我们来听主持人董卿这样说——播放视频。
在这期节目里,她邀请了很多嘉宾,他们也讲述了自己对勇气的感悟。
对于演员江一燕来说,勇气就是坚持多年支教;
对于这两位普通的父母来说,勇气就是面对自闭症儿子的永不放弃;
对于航海家翟默来说,勇气就是敢于挑战;
对于企业家李宁来说,勇气就是勇于面对,做一名战士;
而对于考古学家樊锦诗来说,勇气就是用一生的时间坚守敦煌。
课下,大家可以走进《朗读者》第八期,继续感受勇气的不同含义,做一个有勇气的人!
好,下课!
5、板书设计
花的勇气
绿色泛滥失望直面风雨
花藏早下遗憾顽强求生
冷风冷雨惊奇生死抉择
拔地而起怦然一震