热门《出色的老师》教学设计Word文档格式.docx
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齐读课题。
3.解题谈话，初识人物。
⑴说说;
出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?
⑵文中“出色的老师”指的又是谁?
谈谈你对他的认识。
4.教师小结：
是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?
让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。
二、初读课文，整体感知
1.教师提纲，引导自读。
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
2.自学交流。
3.反馈，理清条理。
⑴学习生字新词。
①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。
②教师重点强调：
“揣”读chuǎi，不读duān;
“昧”读mè
i，不读wé
i;
“屉”读tì
，不读shì
。
③组织比较形近字，正确识记字形。
揣――端昧――味屉――届
④重点指导书写：
“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。
⑤准确理解以下词语。
揣测：
推测;
猜测。
拾金不昧：
昧，隐藏。
拾到钱财不藏起来据为己有。
乐极生悲：
快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：
最正确、最有价值的话。
告诫：
警告劝诫。
困惑：
感到疑难，不知道该怎么办。
愤愤不平：
因感到不公平而很生气的样子。
和蔼可亲：
和蔼，态度温和，容易接近。
态度温和，十分亲切，让人容易接近。
迂同：
回旋;
环绕。
文中指绕弯子。
重洋：
一重重的海洋。
翻然醒悟：
同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
公德：
公共道德。
⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶整体感知，理清脉络。
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因：
“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
经过：
一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
结果：
我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
②反馈分段结果，概括段意。
第一部分（第1―3自然段）：
写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4―11自然段）：
写“我”心爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表――寻找手表――找到手表――受到处罚”的顺序记叙的。
第三部分（第12、l3自然段）：
写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
三、把握情节，讲述梗概
1.学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。
2.小组交流，练习表达，互相评议、补充。
3.指名反馈，引导了解故事情节。
⑴故事发生的时间：
2000年。
⑵故事发生的地点：
美国的南加州法律大学。
⑶故事中的人物：
“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
⑷故事发生的原因：
来美国之前，好朋友送我一块电子手表――手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉――手表在一次晚餐时不幸丢失。
⑸故事经过：
我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表――第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育――明白我被黑人同学告发了。
⑹故事结果：
我到校园管理处交罚金――与收罚金的老太太交谈――我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
4.要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。
⑴自由独立练习说一说。
⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。
⑶指名反馈，全班交流。
四、课堂小结
“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。
正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
五、作业设计
1.书写本课的生字新词。
2.熟读课文，思考课后练习。
教学目标：
1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件
一、启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：
“不以规矩，不成方圆。
”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。
我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。
今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：
这个出色的老师指的是谁?
为什么称他为出色的老师?
）
小结学法：
读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。
二、初读课文，整体感知。
1.出示学习目标：
（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。
可一人读，也可组内合作。
（3）小组讨论：
（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
学生分组学习
2.检查学习效果
（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：
揣――端――湍――踹昧――味屉――届
（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁?
”
（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：
我丢失了心爱的电子手表。
一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表――得表受罚――翻然醒悟
3.小结学法
高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而复得乐极生悲坐立不安
及其困惑愤愤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改订正。
3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
4.用上这几组词语，说说故事的梗概。
二、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
1.浏览课文，画出中心句――“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
2.引导质疑：
一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?
我的情感是怎样变化的?
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
（1）默读课文，用“――”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
（2）组内交流，互相补充。
2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么?
理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：
这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢?
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。
再来美国的'
飞机上，我不时地看着表上的时间。
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。
（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫――喜极而泣。
我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
②了解高兴的原因：
黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!
①理解“及其困惑”。
讨论：
心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
②理解“真不仗义”。
假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”：
十分生气，觉得不公平。
②讨论：
“生气”是因为什么?
“觉得不公平”又是因为什么?
（6）“老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么?
④再次讨论，深入理解:
为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。
读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢?
把自己的感受写下来。
2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
板书设计
出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德维护校规
1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。
（课后第一题要求）
2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。
教学过程：
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？
当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？
今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？
为什么说黑人学生是出色的老师呢？
请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
3、指名反馈。
⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？
（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?
这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？
（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。
）请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？
请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。
填空（拾金不昧）的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？
齐读第8自然段。
体会我此时的心情（痛惜、委屈）。
“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？
请找到句子读给同桌听。
⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！
我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：
“这是公德，这是规则！
”他居然还笑得出来，真不仗义！
第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？
如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？
（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？
能帮“我”说出来吗？
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？
你觉得他的“笑”包含着什么意味？
“我”对他的笑有着怎样的感受？
从哪个词体会到的？
（理解两个“居然”表达的情感。
“真不仗义”是什么意思？
（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。
好，下面我们就用读来表达这种情感。
自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？
谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？
填写：
（真不仗义）的（家伙）
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？
谁来读老人的话？
老人的话有几层意思？
听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？
⑸讨论：
为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？
（拾金不昧，自觉遵守公德；
爱护环境，维护公德；
对“我”进行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？
有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?
怎么做？
演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获？
板书：
“我”黑人同学
一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德
二遇困惑、责怪真不仗义的家伙
醒悟、钦佩出色的老师维护公德
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