部编版七下语文精品状元教案5 黄河颂文档格式.docx
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宛转（wǎn）筑（zhù
）屏障（pí
nɡ）哺育（bǔ）
滋长（zī）
辨清字形
障（zhà
nɡ）屏障澜（lá
n）狂澜
嶂（zhà
nɡ）重峦叠嶂斓（lá
n）斑斓
理解词语
气魄：
气势，魄力。
澎湃：
形容波浪互相撞击。
狂澜：
巨大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺育：
喂养，比喻培养。
一泻万丈：
形容江河水流迅速；
也形容文笔奔放、流畅。
文中指前者。
浩浩荡荡：
水势大。
形容气势雄壮，规模宏大。
新课导入
1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教师小结：
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；
它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
新课展开
【朗读诗歌，揣摩情感】
学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。
（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。
（3）“啊！
黄河！
”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！
”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
【再读课文，整体感知】
1.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
这些句子表现了黄河的什么特点？
描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
3.诗歌描写了黄河惊涛澎湃的磅礴气势，为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
诗歌最后道出的是作者的写作目的。
【感悟精彩句子】
1.歌词主体部分反复出现“啊！
”起什么作用？
“啊！
”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；
把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；
把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。
如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。
3.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
”这个句子运用了什么修辞手法？
它有怎样的表达效果？
运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达了人们对黄河深情的依恋。
【把握文章主旨】
诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.巧用修辞，气势磅礴。
诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和战胜敌人的必胜信念。
2.节奏鲜明，韵律和谐。
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。
以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。
朗读起来，铿锵有力。
在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
3.感情强烈，风格豪迈。
这首歌词的显著特点，是发自内心的强烈感情和民族责任感的抒写。
在民族存亡的时刻，一个心系祖国命运的诗人，面对黄河，感慨不已，于是以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情来直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼力和号召力。
【方法活用，片段作文】
请以“啊！
母亲！
”为开头，综合运用比喻、反复等修辞手法写一段话歌颂母亲。
教学板书
布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本教学方案目标明确，重点突出。
注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。
整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。
关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。
方法指导：
怎样从修辞入手，赏析诗句
从修辞入手，赏析诗句是诗歌鉴赏的常考题之一。
题型一般以简答题为主。
［解题技法］
1.明确各种修辞手法及其作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；
拟人的作用是化物为人，亲切自然等。
2.认真阅读，仔细分析，审清题目。
先判断运用了哪种修辞手法，再结合具体的诗句分析该修辞手法对于增强诗歌表现力的作用。
素材积累：
关于黄河的诗词
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》
七年级下学期语文配套试卷
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题
1．下列词语注音完全正确的一项是（）
A．潜心关注（qiá
n）迭起（dié
）
彭湃（bà
i）
校注（xià
o）
B．迥乎不同（jiǒng）彷徨（pá
ng）
可汗（kè
há
n）深邃（suì
C．锋芒毕露（lù
）谰（ná
n）语徘徊（huá
i）镶嵌（qià
n）
D．义愤填膺（yīng）晌午（xiang）震悚（sǒng）熬夜（á
2．下列各组词语中书写有误的一组是（）
A．慷慨淋漓马革裹尸戛然而止鞠躬尽瘁
B．锋芒毕露妇儒皆知一拍既合人迹罕至
C．变幻多姿铤而走险杂乱无章迥然不同
D．悲欢离合叱咤风云鲜为人知目不窥园
3．成语使用不恰当的一组是（）
A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。
B．如果台湾当权者敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂阴谋。
C．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
D．４月２２日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。
4．下列语句中没有语病的一项是（）
A．由于一连串的失误，导致他错失了金牌，使他彻底告别了体坛。
B．双休日里，大家一定要注意各方面的安全，防止发生安全事故。
C．《最后一课》被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
D．建设好社会主义新农村是能否构建社会主义和谐社会的关键。
第II卷（非选择题）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
5．对下列句子中加点的词语解释不准确的一项是（）
A．公亦以此自矜——矜：
夸耀
B．有卖油翁释担而立——释：
放下
C．睨之久而不去——睨：
斜着眼
D．但微颔之——颔：
指人的下巴
6．与“徐以杓酌油沥之”一句中“之”的用法相同的一项是（）
A．牡丹之爱，宜乎众矣。
B．水陆草木之花，可爱者甚蕃。
C．何陋之有？
D．康肃笑而遣之。
7．下列说法不正确的一项是（）
A．《卖油翁》是一篇富含哲理与情趣的小品文章。
这篇文章的成功之处在于将大道理用生动的小故事加以阐释，达到发人深省的目的。
B．文章虽短小，但还是有记叙，详写了康肃射箭，略写了卖油翁酌油。
C．文章形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。
D．文章对人物神态、语言的描写也可以表现人物的某些性格特点。
如：
卖油翁“我亦无他，惟手熟尔”平静坦然的话语，充分体现了他的朴实、沉稳。
8．从《卖油翁》中知道了什么道理？
这对我们有什么启示？
三、情景默写
9．名句默写
1）___________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
2）独坐幽篁里，_____________________。
3）此夜曲中闻折柳，___________。
（李白《春夜洛城闻笛》）
4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是________________，_______________。
四、诗歌鉴赏
10．阅读下面诗歌,按要求回答问题。
逢入京使（岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（1）“龙钟”、“传语”是什么意思？
（2）本诗表达作者怎样的思想感情？
五、名著阅读
11．名著导读
《骆驼祥子》的作者是________________,主人翁____________开始时老实，健壮，坚忍.最大的梦想是________________,后来变成了___________、______________、____________的行尸走肉。
六、现代文阅读
现代文阅读。
旧土
宁新路
①父亲把一堵旧墙拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墙皮。
旧墙的土看上去很老了，老得有点儿像姜黄色了，老人们说是唐朝的，甚至说是秦朝的，反正是久远留下来的墙，这墙的土跟地里的不一样，太陈旧了。
②我担心老成这样子的旧土，打成土坯，砌成房子，抹成墙皮，用不了多长时间，墙会像枯木一样，渐渐松散、倒掉。
我劝父亲不要用这样的泥土砌墙、盖房，父亲一点儿也没理我的话，不但把那堵很长的大墙拆了，而且还把墙底下的土也挖出来和成了泥。
我对父亲的做法很生气，埋怨父亲，你用这么陈旧的泥土盖房子，心里到底有没有儿孙？
父亲说，泥土有什么老不老的，泥土从来不会老；
再老的泥土，见了水，和成泥，就是新泥；
打成土坯，土坯就是新的;
砌成墙，墙就是新的;
盖成房子，房子就是新的，放心住吧……果然，这老墙的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬实，砌成墙很敦实，抹上墙很细腻。
③父亲的选择是对的，用旧土和泥巴砌成的墙，比地里挖的新土有黏度，耐风耐雨耐晒，这三十多年过去了，房子结结实实，院墙稳稳当当。
父亲在这里住了二十多年，离去十多年了，如今他的子孙住着，墙皮旧了，墙体还是好好的，粉刷了几次，还如新房似的。
④由此，我对旧土有了新的认识，我感到泥土是一种神奇、有生命而永远不死的物质。
⑤一块荒芜千万年的土地，看上去静静地沉睡在那里，甚至不长一草一木，你以为它早已死去，其实不然。
如若浇上一瓢水，这喝了水的土，不管是黄土、红土、黑土，立刻就会变得灵动了起来，像睡醒了似的，黄土就会变得更黄，红土变得更红，黑土变得更黑——泥土活了。
⑥这喝了水，被水唤醒了的旧土，你不动它，恍若永远在水中，它是醒着的；
你若动它，它便会越来越有灵性。
一旦被捏、揉、搅、捶、打过，泥就全醒了，倘若揉、搅、捶、打的时间更长，泥就会越鲜亮、越精神、越黏，甚至会灵气十足。
这时候的泥好似有了筋有了骨，有了柔软轻盈的生命，打成土坯也好，烧成砖瓦陶瓷也好，就看你想让它成为什么，它就会让它的生命绽放出千姿百态的形状。
⑦一片毫无生机的土地，能给你的触发是枯涩的，你想象不出来这片寂寞的旧土，会长出什么来。
它会长出金黄色的庄稼、香甜的苹果、参天的大树，变成碧波荡漾的林海吗？
不需要你投入满地黄金，不需要你苦苦膜拜，只要你给它水，让它喝足了醒来，你撒下的种子，就会长出你要的东西。
黄土高原荒凉，是泥土讨厌那个地方吗？
江南绿树成荫，是泥土偏爱那个地方吗？
不论是黄土还是红土，等待的不是荒芜，是唤醒它的水。
旧土永远在等待种子和雨水。
⑧那村边一望无际的田野，是什么时候成为耕田的？
地下挖出了秦朝的砖汉朝的瓦，还有唐朝的锄头，那说明这片地耕种了几千年了。
几千年来每年都春播秋收，它滋养了村里祖祖辈辈的人，还有那些牲口。
耕种它的人，几千年来从这地里“冒”出来，死了又被埋到这片地下。
地被耕来耕去，人生生死死，这地几千年来有可能一年也没有闲过，会老了吗？
我捧起这老田里的泥土，湿润润的，油黑黑的，孕育的小麦正在抽芽，哪像耕耘了几千年的土地，简直像年轻的母亲，正在哺育着孩子。
我坚信，只要给它水的滋养，给它足够的肥料，这田地的旧土，永远是年轻的，永远也不会老去。
⑨每一捧旧土，都不可小看。
每一捧旧土，无不经受了数亿年的风霜雪雨，无不经受了数不清的践踏和摧残，无不见证、饱尝和承载了死的悲惨、血泪与世间残酷。
被屠刀，被烈火，甚至被炮弹蹂躏过的泥土，喝过雨水，照样会活，照样会新，像新的泥土一样。
这就是旧土。
旧土承载世间万物，承受了天地间风雨雷电的摧残，承受了人和动物的一切暴行，包含和消融了发生在大地上的所有污垢、丑陋和罪恶。
尽管它是负重和苦难的，但旧土不旧，旧土在一滴水的滋润下，依然是生机勃勃的精灵。
⑩我膜拜大地，敬仰旧土。
（选文有删改）
12．第②段中说“我对父亲的做法很生气，埋怨父亲”，作者为什么埋怨父亲？
13．文章第④段有什么作用？
说说你的看法。
14．请从修辞的角度赏析第⑥段中画线的句子。
15．把文章结尾段删去好不好？
请简要分析。
16．本文的题目能否换成《旧土与水》？
请说出理由。
七、命题作文
17．17．阅读下面的材料，按要求作文。
社会是一所学校，生活是我们的良师。
在受挫折时我们学会了坚强；
在不利的环境中，我们学会了生存；
在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；
在受到别人犯忌时，我们学会了理解；
在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；
在别人遇到困难时，我们学会了关心……
请以“学会”为题写一篇不少于600字的记叙文。
参考答案
1．B
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。
B项正确。
其他各项错误的应更正为：
A项中“湃”应读pà
i，“校”应读jià
o。
C项中“谰”应读lá
n。
D项中“晌”应读shǎng。
2．B
【解析】
试题分析：
B．“一拍既合”应为“一拍即合”，属于同音字误用。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．A
了解成语、熟语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。
成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。
天伦之乐：
泛指家庭的乐趣。
这个词与句子语意不和。
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4．B
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
B项没有语病。
其他各项语病如下：
A项句式杂糅，去掉“使”。
C项成分残缺，句尾加上“的教材”。
D项否定词使用错误，去掉“能否”。
点睛：
病句的类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
5．D
6．D
7．B
8．孰能生巧的道理；
我们做任何事情要谦虚，不能骄傲，要知错就改。
【解析】选自：
《欧阳文忠公文集》作者：
欧阳修年代：
北宋
参考译文：
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。
曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。
卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：
”你也懂得射箭吗？
我的箭法不是很高明吗？
”卖油的老翁说：
“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。
”陈尧咨（听后）气愤地说：
“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！
”老翁说：
“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。
于是说：
“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。
”陈尧咨笑着将他送走了。
5．本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
D项错误，颔：
点头。
6．本题考查文言文中虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。
解答时，首先要明确题目中这个词的正确解释或用法，其次再明确每一项中这个词的正确解释或用法，最后与之比较，得出正确选项为D项，都是代词。
其他各项的意思分别为：
A：
的。
B：
C：
助词，宾语前置的标志，不译。
7．本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。
B项错误，详写了卖油翁酌油，略写了康肃射箭。
8．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；
二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；
三是要善于联系生活实际；
四是要善于延伸、善于归纳总结。
本题考查结合文章内容谈自己的理解。
这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。
做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。
9．杨花榆荚无才思弹琴复长啸。
何人不起故园情雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离
【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
本题中需要注意的易写错的字是：
啸，雌。
10．
（1）形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
传语是捎口信的意思。
（2）诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
【解析】本题主要考查对诗歌内容的理解和作者思想感情的把握。
要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。
解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
“龙钟”形容流泪的样子，这里是沾湿的意思，“传语”是捎口信的意思。
本诗表达了诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
11．老舍；
祥子；
拥有一辆自己的车；
麻木、潦倒、狡猾
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；
还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
本题考查对《骆驼祥子》的阅读理解。
本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。
掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。
长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。
12．我担心用旧土盖成的房子用不了多长时间，墙会像枯木一样，渐渐松散、倒掉;
担心父亲盖屋只是为了自己住，不顾及儿孙。
（意思接近即可）
13．过渡段，承上启下;
引出文章的主题:
对旧土的深刻认识。
14．拟人。
赏析点:
将旧土赋予人的情感，喝、唤醒、醒着、灵性等词。
（任意一个点赏析即可）
15．不好。
膜拜和敬仰，表明了作者从对旧土的轻视，到由衷的赞美，标志着作者最终对大地形成的仰视崇敬之情;
总结全文，升华主题（从内容和结构两方面考虑）
16．不能。
作者是从旧土得到人生启示，写作的主要对象是旧土，主旨是赞美旧土；
水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一。
12．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
解答此题，要联系前后文的关键句子来理解。
前文有这样一句：
旧土盖成的房子用不了多长时间，墙会像枯之木一样，渐渐松散、倒掉，我同时埋怨父亲盖屋只是为了自己住，不顾及儿孙。
从这句话即可提炼出答案。
13．本题考查学生对段落作用的理解分析能力。
理解该段内容，结合其在文中的位置，联系上下文及文章中心，分析回答。
从内容上看，“由此”是对上文的总结，后面的内容引出下文对旧土的深刻认识；
在结构上起到了承上启下的过渡作用。
14．本题考查学生赏析句
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