部编版语文教学案及练习选编《黄河颂》.docx

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部编版语文教学案及练习选编《黄河颂》

部编版语文教学案及练习选编

七

年

级

（下）

《黄河颂》

龙集尹寒

《黄河颂》优质课教案

教学目标：

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

教学重点：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

教学难点：

《黄河颂》语言上的特点。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、课前三分钟

二、导入新课

请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。

2，学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。

要求，读出感情，语音清晰，准确。

3、朗读交流

请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。

发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

提示：

（1）、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（2）、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

（3）、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

五、内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。

你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

一往无前，无坚不摧。

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？

分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：

以“啊！

黄河！

”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

提示：

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

六、再次朗读

在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

七、结束语

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。

美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。

所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！

为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

八、作业设计

1、抄写生字词。

2、完成课后研讨与练习三

板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河伟大坚强唱黄河颂黄河学习黄河精神

学习目标

1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法。

4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。

体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

一、新课导入

当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！

当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

巅（diān）屏（píng）障（zhàng）狂澜（lán）

哺（bǔ）育澎（péng）湃（pài）九曲（qǔ）连环diān（巅）峰

流xiè（泻）发yuán（源）

2．解释下面词语。

（1）摇篮：

比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。

这里指黄河是中华民族生存的源地。

（2）滋长：

生长，产生（多用于抽象事物）

（3）起源。

形容黄河孕育了中华的文化。

（4）澎湃：

形容波浪互相撞击。

（5）狂澜：

巨大的波浪。

（6）宛转：

弯弯曲曲地流过。

（7）屏障：

象屏风那样遮挡着的东西。

三、第二次先学后教（识记划横线部分）

1.作者链接

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2.相关知识

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．背景链接

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。

滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

四、第二次先学后教自学指导

1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

标题中最关键的字是“颂”。

2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

绘黄河——颂黄河——学黄河。

3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？

说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。

如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

4．品析下面划线词语的表达效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北两面。

”“劈成”改成“分成”行不行？

为什么？

不行。

“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。

用“分成”就不能表达这种意境。

⑵啊！

黄河！

你一泻万丈，……

用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

这个句子运用了什么修辞手法？

它有怎样的表达效果？

运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

黄河颂

序曲主体--------尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

民族精神

三、拓展延伸

请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

啊，黄河，

你用有力的大手，

推动着中华五千年文明向前奔腾。

啊，黄河，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中华魂。

啊，黄河，

你用浑厚的歌声，

唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

【知识卡片】

与黄河有关的诗句

1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

-------王之涣

3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。

-------王之涣

4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

--------李白

有关黄河的谚语。

不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

黄河颂导学案

【学习目标】

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2、反复朗诵并理解歌词内容，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

3、理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养爱国主义情操。

【相关链接】

1、走近作者

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，现代作家，评论家。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2、了解背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

3、《黄河大合唱》

是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

【自主学习】

1、自由有感情地朗读。

[朗读提示]：

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

2、给加点的字注音。

山巅（）澎湃（）狂澜（）宛转（）

滋长（）哺育（）浊流（）九曲连环（）

3、梳理思路：

按“序曲——主体——尾声”将诗划分为三个部分，并概括大意。

4、整体感知。

（1）主体部分中“望”字统领到什么地方？

哪些是实写？

哪些是虚写？

（2）本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？

【合作探究】

1、解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

都“颂”了什么内容？

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？

表现了黄河怎样的特点？

4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？

分别是从哪些方面进行赞颂的？

诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

5、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

6、诗的最后四句有什么作用？

【拓展提升】

一、文本拓展

我们是黄河泰山

我漫步黄河岸边

浊浪滔天向我呼唤

祖先的历史像黄河万古奔流

载着多少辛酸多少愤怒

多少苦难

黄河向我呼唤

怎能愧对祖先

我登上泰山之巅

天风浩荡向我呼唤

中华的风骨像泰山千秋耸立

铭刻多少功绩多少荣耀多少尊严

泰山向我呼唤

要做中华好汉

我面对大海长天

用歌声向未来呼唤

中华的希望像太阳一定会升起

我们不负祖先继往开来

走向明天

我们就是黄河

我们就是泰山

我们就是黄河泰山

1、我们在朗读《黄河颂》时应该用的语气，在朗读这首歌词时应该用

的语气。

2、这首歌词的标题《我们是黄河泰山》有什么深刻含义？

3、你认为本首歌词的中心句是哪句？

4、这首歌词中形容黄河的词语是，课文《黄河颂》中与其意思相近的句子是：

二、评论提升

“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。

”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？

请列举一位，并为他（她）写上几句话的评论。

人物：

评论：

【当堂检测】

1、组歌《黄河大合唱》的词作者是，曲作者是。

2、指出下列诗句运用的修辞手法。

（1）啊！

黄河！

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

（）

（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

（）

（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

（）

（4）啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮。

（）

3、“啊！

黄河！

”反复出现，在文中起什么作用？

4、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）

A．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，又有雄奇瑰丽的想象。

C．该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅庞大的波澜壮阔的雄伟图画。

D．这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。

5、从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是（）

黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。

黄河流千古，流出了，流出了，流出了。

A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地

B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落

C．漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落

D．漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化

第一课时

【学习目标】：

1、能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受

2、能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

3、通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

【预习自测】

1、整理文中生词，明确词语的音形义。

请给加线字注音

山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）作曲（）

浊流（）屏障（）哺育（）臂膀（）胳臂（）

词语填空

不屈不（）惊涛（）浪一（）万丈浊流（）转

九曲连（）万丈（）澜奔腾不（）

2、熟读课文后填充诗句

①我站在高山之巅，_____________________，奔向东南惊涛澎湃，

②五千年的古国文化，_______________________；多少英雄的故事，______________________________！

③你是伟大坚强，___________________________出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，

④你一泻万丈，________________________________，伸出千万条的臂膀

3、请写出3—5句关于黄河的诗句

【合作探究】

多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

4、听课文录音初步感悟。

5、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

6、学生齐读再进一步感悟。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

【解难答疑】

7、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

（抓住“颂”字。

）

8、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

【拓展反馈】

9、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

10、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!

黄河!

”这句话把内容划分为几个层次?

每个层次的主要内容是什么?

【反思】

第二课时

【达标检测】

读选文，回答问题：

啊！

黄河！

你是伟大坚强！

像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障

啊！

黄河！

你一泻万丈，

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样

像你一样的伟大坚强，

像你一样的伟大坚强！

1、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

4、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？

有什么历史和现实意义？

5　黄河颂

1．阅读下面的文字，完成题目。

黄河惊涛澎湃、浊流wǎn转、一xiè万丈，她用英雄的体pò，筑起我们民族的屏障！

我们民族的伟大精神，将要在她的______（哺育　养育）下发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，要像她一样的伟大______（坚强　坚韧）!

（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

澎湃（　　）　　　　　屏障（　　）　　　　　滋长（　　）

浊流wǎn（　　）转一xiè（　　）万丈体pò（　　）

（2）选择恰当的词语填在上面横线上。

2．下列句子中加点词语解释有误的一项是（　　）

A．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。

（巨大的波浪）

B．用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。

（像屏风那样遮挡着的东西，这里指精神的堤防）

C．黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野。

（雄壮、雄伟）

D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

（这里比喻支流）

3．下列句子没有运用修辞手法的一项是（　　）

A．啊！

黄河！

/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

B．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。

C．啊！

黄河！

/你是中华民族的摇篮！

D．这里，/我们向着黄河，/唱出我们的赞歌。

4．2018•哈尔滨下列对病句的修改不正确的一项是（　　）

A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。

将“重要”改为“必要”。

B．在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。

删掉“囊括并”或“并包揽”。

C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。

将“作为”改为“成为”。

D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。

将“解决问题”和“深入研究”调换位置。

5．将下面的三个句子分别填入语段横线处，使语意连贯，语句通畅。

（只填序号）

我曾徘徊于黄河上游的水库，惊异于她______；曾生活在河套平原，陶醉于她______；也曾上溯龙门，感奋于她______。

①如虹如带的飘逸　②如狮如虎的豪壮　③如泊如镜的沉静

6．文学常识填空。

《黄河颂》选自著名诗人____________创作的歌颂中华民族精神的组诗《______________》，后经音乐家________谱曲，风行全国。

◆课内精读

阅读下面的诗歌，回答问题。

黄河颂

光未然

（朗诵词）

啊，朋友！

/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野；/它表现出我们民族的精神：

/伟大而又坚强！

/这里，/我们向着黄河，/唱出我们的赞歌。

（歌词）

我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。

/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。

/啊！

黄河！

/你是中华民族的摇篮！

/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！

/啊！

黄河！

/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。

/啊！

黄河！

/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！

/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！

/像你一样的伟大坚强！

7．根据下面的提示，写出相应的诗句。

诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。

先是近镜头特写：

________________________；然后是俯瞰全景式的总写：

__________________________；接着纵向描写黄河的流向：

______________________；最后横向展开到黄河流域两岸：

________________________。

8．为什么说黄河“浊流宛转，/结成九曲连环”？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9．诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指的是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．诗人借歌颂黄河表达了怎样的感情？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11.诗歌通篇采用了第几人称的口吻？

这样写有什么好处？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

◆课外阅读

阅读下面的诗歌，回答问题。

黄河一掬

余光中

①厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。

还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。

没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。

我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。

一行八九个人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。

②天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。

河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。

昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。

此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。

③我回头对建辉说：

“这里离河水还是太远，再走近些好吗？

我想摸一下河水。

”

④于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。

终于够低了，也够近了。

但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。

岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。

⑤一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。

古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？

几曾见天下太平啊让河水终于澄清？

流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。

无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。

就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值