外研版初中英语八年级下册全册教案Word文档格式.docx
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Didthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.
3.Talkabouttheandcompletethechart.
3.Listentothetapeagainandanswerthequestionsaboutthetape.
WhydoesTony’smumwantandread（13’）
1.Showthefollowing.
Lingling’s.tickets
2.Listentothetapeoftheconversationandmatch.（Activity4）
3.Listenandrepeattheconversation.
4.GettowritedowntheanswersinActivity4.
5.Readtheconversationtogetherloudly.Showsomecomprehensionquestions.
WhatdoesLinglingneedtodo?
Andwhy?
WhatmadeSallysointerestedinmusic?
WhendidSallylesion?
WhatisSallygoingtoRadioBeijingtodo?
6.Readinagroupof3.
设计意图：
通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&
5。
Step5Who’swho?
（4’）
1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.
2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterthegroup?
（10’）
1.Dividetheclassroominto3or4groups.AsktheSsineachgrouptomakeconversationsonebyonetofindoutwhoisagoodfriendofthegrouplikefollowing:
4.Makesuretheonewhoabout.（TheSsmaysubstitutetheunderlinedpartswiththeirownneeds）
设计意图：
通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
Homework
1.Writeacompositionaboutyourgoodfriend.
2.Oralwork:
ReadtheconversationofActivity3.
3.FinishActivity6onpage8.
Period2:
Vocabularyandreading
TeachingContent:
Vocabularyandreading
TeachingAimsandDemands:
Newwords:
as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should
2.Readingskill:
（1）.Getinformationaboutone’sreading.
（2）.Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.
3.Attitudes:
Weshouldestablishgoodeachbikingbecauseitisexciting.
Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.
利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkabutthepairs,talkaboutthepictures.
通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming（2’）
1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.
2.Findout:
Whoseisthespecial（5’）
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
DavidSmithlikeswriting.（T）
Helearnedwritingduringasummercampof2000.（T）
Therewasaprofessionalwriteronthecamp.（T）
Davidwroteastoryaboutsenior2003.（T）
Hisbookwasverypopular.（T）
Writingwasthefuture.（F）
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
3.Checktheanswerswiththewholeclass.
第二次阅读，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension（15’）
1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.
2.Presentthefollowingquestions:
听录音，意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇章，意在对篇章加深理解。
Step6Readingforfurthercomprehension（5’）
1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.
2.Discussthefollowingquestionsingroups.
WhatshouldwelearnfromDavid’sattitudetowardsthefuture?
GroupAFortheopinion
GroupBAgainsttheopinion
最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。
1.Writeashortpassage.Introduceyourownpage7.
3.Oralwork:
Readthepassage.
Period3:
Writing,Aroundtheworld&
ModuleTask
Writing&
Aroundtheworld&
ModuleTask
1.Writingskill:
Writeaboutone’saboutthechangingofdifferenttime.
SayinggoodbyetothebadorunhealthyandInteractiveapproachanddosomeexercises.
TeachingAids:
Multi-Media（Taperecorder,video,OHP,（5’）
1.Brainstorming.Presentthequestionsoneafteranother.
通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。
在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing做好准备。
Step2Writingsentences（6’）
LookatthesentencesofActivity6.
Rewritethesentencesusing“aswellas,suchas,orasaresult”.
Writenewsentencesaccordingtotheexamplesindividually.
4.Sharethesentencesinpairs.
通过对句子的仿写和造句，加强对目标语的操练，提高目标语运用的正确性，为后面的书面表达做铺垫。
Step3Myclassmate’sasanexample.（Substitutetheunderlinedpartsastheywish）
Writeashortpassagecalled“Myclassmate’s（8’）
Listthetheircompositionsorthattheyoftenseeontheboard.
Pairwork:
（Alsotheycanlookatthepictureonpage7ofActivity4forsomeobjecttowritealetterofsponsorship.（Toteenagersadultsteachersparents）
通过对已列举的兴趣爱好的分类，对有关的兴趣爱好做出甄别，通过给不同的对象写倡议信的形式，提出对兴趣爱好的正确有价值取向，告别陋习。
Step6Aroundtheworld（5’）
Readthepassage“Aninterestinthedifferenceofsomethepast.
Discusswhatwecanlearnfromthesethepast.
Ausefulwebsite:
groupsandputontheboardasanexhibitionintheclass.
2．Oralwork:
ReadthepassageofDavid’sspecialyourownwords.
Period4:
Languageinuse
Languageinuse
Keystructures:
1.Tounderstandthesentencecomponents.（难点）
2.Topracticethenewvocabularyandexpressions.（重点）
3.Towritesimplesentenceswiththefivesentencepatterns.
Learningstrategies:
Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.
Multi-Media（video,OHP,（5’）
RetellthepassageofDavid’sspecialassenior2003,difficulttoremember,shouldtryto…
通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。
Step2Listening（6’）
Predict.ReadthefivequestionsofActivity7onpage8.Predicttheanswer.
Listentothetapeandchoosetherightanswers.
Listenagaintocheck.
Callbacktheanswersfromthewholeclass.
Handoutthelisteningmaterial.Read.
采用预测等听力技巧，提高听力的有效性，对听力材料的朗读，增大语言的输入。
Step3Completethesentencesandpassage（10’）
Lookattheanswerstothelisteningpracticeandmakeasmanysentencesaspossibletocompletethesentences
Completethesentenceswiththewordsinthebox.
（1）.PairtheSstocheckwitheachother.
（2）.Sharetheanswersintheclass.
3.GettheSstoconductActivity5onpage8.
（1）.Readthepassagefirst.
（2）.Asktocompleteitwiththewordsintheboxindividually.
（3）.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
（4）.Readthepassage.
利用续写句子，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，再由句子与语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
Step4FunnyTime（6’）
Sentencemaking.
（1）.Readthesentence:
Theysent:
S+V+O+OC
利用FunnyTime的活动以及造句练习，侧重于学生对句型的使用，把语法点的操练融于无意识之中，先帮助学生S+V+IO+DO，和S+V+O+OC这两种比较难掌握的句型有一个理解，为学生掌握简单句基本句型降低难度。
Step5Languagepractice（12’）
1.ReadthroughtheexampleswiththeSs.
2.Classifythesentences
（1）.sbbe
（2）.Therebe
（3）.Sb+V+sth.
（4）.sb+V.
（5）.sb+V+sb+sthsb+V+sthtosb.
（6）.sb+V+sbtodosth
3.AsktheSstoputthewordsandphrasesinthecorrectorderaccordingtothesentencepatternsgivenaboveindividually.
4.Checktheanswerswiththem.
5.Makesurethepartofspeechineachsentence.
（1）.sbbe…
S+V+P
（2）.Therebe+n.+prepphrase
Therebe+S+adverbial
（3）.sbdoessth.
S+V+O
（4）.sbdoes.
S+V
（5）.sbdoessbsthsbdoessthtosb.
S+V+IO+DO
（6）.sbdoessbtodosth
S+V+O+OC
6.WritesimilarsentenceswiththemodelsofActivity2.
（1）.Readthesentencesfirstandmakesurewhichsentencepatternseachbelongsto.
（2）.Writesimilarsentences.
（3）.ShareinpairsandasksometopresentthesentencesontheBb.
采用归类比较的方法，使学生更加明了的掌握句子的不同成份。
在提供句式的基础上供学生仿写，发挥学生的自主性，也保证了正确性。
Finishoffworkbookexercises.
Self-assessmentonpage103.
Module2Friendship
一.教材分析
1《新标准》英语采用发现式语法学习法:
呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。
宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。
这需要老师很好地设计课堂教学活动。
2.本模块以友谊为话题,通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。
友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。
借助友谊展开话题讨论,同时培养学生关爱他人的情感。
二.教学目标
1.语言技能目标:
听：
能听懂用宾语从句表述的意义。
说：
能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。
读：
能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
写：
能用宾语从句来写与友谊有关的短文。
2.语言知识目标:
1）能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。
正确使用宾语从句的三种句式。
2）能够理解下列单词和词组：
acoupleof,junioryoutellmewhereyou’refrom?
Step1WarmingupandLeading-in
1.Let’ssingthesong“Whereareyoufrom?
”
2.Fillintheblanksaccordingtothesong.
eg.1）Tonysingsthatyoutellmewhereyou’refrom?
Step2Pairwork
1.Whereareyoufrom?
2.Whereisyourgoodfriendfrom?
设计意图联系学生生活实际，体现用中学原则。
用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。
Step3Groupwork
1.SaysomethingaboutmygoodfriendSally.
2.Report
S1
hasheardthatSally…
S2
knowsthatSally…
S3
saysthatSally…
I
thinkthatSally…
设计意图通过谈论熟悉人物Sally,进一步加强目标语的操练。
同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。
Step4Presentation
1.Freetalk
2.Listenandfindout:
（事先交代情景:
Ann’sclassmateBillcalledAnn.ButAnnwasn’tin.Ann’smotheransweredthephone.）
Expressionsofmakingtelephonecalls:
设计意图新语言项目在情景中自然呈现，通过多媒体演示
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