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越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。
得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
2、生交流
※当奴仆——好好的君王不做，平白无故的，为什么要去当奴仆？
再仔细读读课文。
※兵败会稽——你真会读书。
板书：
兵败会稽
3、作为一个国家的首领，堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的第一个屈辱。
出示卡片屈辱——读词
4、兵败会稽，打了一场败仗，可是，就是这场败仗带来了更多的屈辱。
请你仔细读读屏幕上的这段话，还有什么对一国之君勾践来说也是屈辱呢？
（请求当奴）
5、生交流——评价：
是啊，堂堂一国之君，身份特殊的领导者，高高在上的君主，现在居然要求着别人，让自己成为别人的奴隶，这对一国之君勾践来说就是一个屈辱！
6、可是，勾践啊勾践，你可是越国的君王，是越国最高领导人，你这种身份怎么可以去做人家的奴仆啊？
你就不能想点其他方法吗？
你就不能有点骨气，跟吴国决一死战吗？
7、生交流
※当时他是“万般无奈”了
※他也想了很多办法，有哪些办法？
行得通吗？
※唯一能够保全国家，保全老百姓的方法只有一个，就是牺牲自己的尊严和名誉，去给吴王当奴仆，这样才有生存的机会
8、当越王勾践作出这个求和决定的时候，他的夫人会对他埋怨些什么呢？
当他准备出发，去吴国求和的时候，自己国家的老百姓们又会怎么看待他呢？
会怎么指责他呢？
当他来到吴国，当着这么多吴国的大臣的面求和的时候，吴国的大臣和百姓又会如何嘲笑讥讽他呢？
9、这些都是常人无法想象的屈辱啊！
堂堂的一国之君，遭到了这样的埋怨、指责、唾骂、嘲笑和讥讽，勾践真是委屈羞辱啊！
谁想来读出勾践的屈辱？
指读——从你的朗读中，我感受到了勾践的委屈和羞辱。
让我们一起来体会一下一国之君勾践的屈辱吧！
——齐读。
10、这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！
请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？
你又为什么认为这些就是他的屈辱呢？
6、出示：
勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
生交流，师随机评价。
粗布衣——夫差是王，勾践也是王，同样是一国之君，夫差穿的是绫罗绸缎，光鲜亮丽，而勾践却穿着粗制滥造的棉布衣服，灰头土脸的，身为一国之君的勾践，这是他的屈辱。
石头房——一国之君夫差住的是富丽堂皇的宫殿，出入时随从一大堆，走到哪都有人伺候着，而这个一国之君勾践看着自己那冰冷坚硬的，密不透光的石头房，他感受到了屈辱！
养马驾车——吴王夫差要骑马，帮他养马的人是一国之君勾践；
吴王夫差要坐车，帮他牵着车，驾着车走的人还是一国之君勾践！
做着马夫的工作，对于一国之君勾践来说，这真是屈辱！
舂米推磨——做这样的力气活是多累的一件事啊，人干不动不想干，叫驴干！
驴推着磨不停转圈转晕了头也不想干，所以用黑布蒙上了驴的眼睛，这才让它继续干着。
可是现在呢？
瞧瞧，连这畜生也不愿意干的活居然叫堂堂的一国之君勾践干着，对这个一国之君来说，是一个大大的屈辱啊！
7、小结：
从勾践穿的，住的，干的，没有一处不让我们深深地感受到一国之君勾践所受的种种非人待遇呀！
可以说，勾践在吴国当奴仆的这段日子真是受尽屈辱啊！
8、出示受尽屈辱——读词
板书：
受尽屈辱
9、越王勾践从高高在上的堂堂君主变成谁也瞧不起的奴仆，谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。
（指读2-3）
指板书：
一个“尽”字，足以说明越王勾践所受的屈辱肯定远远不止书上所提到的这些，你还能想象到他会受到哪些屈辱呢？
10、生交流
11、同学们，刚刚你们所提到的这些悲惨遭遇，一字字，一句句，都在告诉我们越王勾践在吴国真是受尽屈辱啊！
——读词
12、还有哪位同学也想要用你的朗读展现一国之君勾践所受到的种种屈辱？
——指读
评价：
不好——从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。
好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和折磨的样子展现在了大家面前，让我们一起来读一读，读出越王勾践的“辱”！
——齐读
13、同学们，你们读的字字句句都刻在了闵老师的心口上！
堂堂的一国之君勾践做着下等人该做的事，干着畜生所干的活，他的生活简直就是猪狗不如啊！
你们知道吗？
吴王夫差要骑马，马太高，夫差是踩着勾践的背上了马呀！
更让人无法忍受的是，有一次吴王夫差生病了，居然让身为一国之君的勾践去尝一尝他拉出来的粪便，从而来判断夫差的病情。
这样类似的事不止一件两件，不是用“屈辱”这两个字能形容得了的了，这已经称为耻辱了！
——出示耻辱，读词
14、这样的耻辱对于堂堂的一国之君勾践来说，算得上是奇耻大辱了！
——出示奇耻大辱，读词
15、可是，这样痛苦煎熬的日子不是一天两天，一个月两个月，而是整整三年哪！
熬过一千多个痛苦挣扎的日子，不容易啊！
在这浸透着屈辱的一千多个日日夜夜里，作为一国之君的勾践肯定是心潮澎湃啊，那么他会想些什么呢？
你想来说说他的心思吗？
※今天我吃了这么多苦，受了这么多耻辱，有朝一日我一定加倍奉还！
※吴王啊吴王，你尽管放马过来吧！
我受得了！
我能忍！
吃得苦中苦，方为人上人！
※勾践啊勾践，你千万要挺住，为了越过千千万万的老百姓，为了保住国家，一定要忍辱负重！
不能倒下！
留得青山在，不怕没柴烧！
※夫差我不怕你，现在你尽管得意去吧！
等我东山再起之日，就是你吴国灭亡之时！
17、同学们，你们一个个都猜透了越王勾践的心思，说到了勾践的心坎儿里。
这时的越王勾践就是在忍辱负重啊！
出示卡片忍辱负重——读词——板书
18、那现在就带着你对越王勾践的理解，把你的想法融入课文，通过朗读把它表现出来吧！
四、再次体会“卧薪尝胆”
1、同学们，越王勾践遭受了这么多耻辱，他能忘吗？
不能！
坚决不能！
会忘吗？
不会！
肯定不会！
永远不会！
越王勾践所受的耻辱是永生难忘、刻苦铭心的！
请你再去轻声读读课文的第四自然段。
你仿佛看到了哪些画面？
听到了越王勾践在说些什么？
出示第四自然段
2、看着，读着这些文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生交流——
※白天，天气真热，太阳?
?
越王勾践在田里干活?
（动作提示）
※晚上，风呼呼地吹着，吹得窗户砰砰作响，越王勾践睡在硬邦邦的，干枯的，扎人的柴草上?
冷得?
※每顿饭前，他都（皱着眉头，紧闭着双眼）去尝尝那苦得不能再苦的苦胆，啊，太苦了，他忍不住吐了吐舌头，勉强咽了口口水，把苦水吞下肚去。
3、做着这些事的时候，忍受着这些痛苦的时候，越王勾践他又会说些什么呢？
你想来替他说一说吗？
（赶快把你听到的告诉大家）
生交流——随机评价
4、你们真是越王勾践的知音人啊。
想着那些画面，想着那些话语，谁来读好这一小节？
指读（一般）（读——指导朗读——再读）——指读（好）——引读
指导：
※时刻不忘，就是每时每刻，每一分每一秒，不管是白天还是黑夜都不忘记
※白天?
晚上?
想象着那样的画面
※总要，每一次都要，每顿饭前，不是一次两次饭前。
※你读得真好，仿佛把越王勾践卧薪尝胆的画面展现在了大家面前，让我也忍不住想来读了，那同学们愿不愿意跟老师一起合作读好这一小节呢？
3、那么，是不是就这样晚上躺在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢？
那我也可以做到啊！
人人都可以做到卧薪尝胆了！
生交流：
※当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。
比如
5、以前，越王勾践在无国干活感到屈辱，甚至是耻辱，那现在为自己的国家干活他还觉得屈辱吗？
为什么呢？
※当然不会！
他是为自己做事，为自己的国家强盛而干活，为报仇雪恨而干活，为打败吴国，洗刷耻辱而干活，他这是奋发向上，发奋图强——板书
6、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发奋图强。
可是，如果只干了一天两天，叫不叫卧薪尝胆？
这里面还要有什么精神？
——持之以恒——板书
越王勾践持之以恒了多久？
——二十多年，坚持不懈。
卧薪尝胆是长期的，不是一天两天，这样才叫真正的卧薪尝胆。
6、现在你知道什么才是卧薪尝胆了吗？
看板书指说：
卧薪尝胆就是要忍辱负重、发奋图强、持之以恒。
7、我们一起来读课文的第四自然段，还是先请你们自己读，读时要注意体会卧薪尝胆字面的意思和字面后隐含的意思，那种忍辱负重，那种发奋图强，那种持之以恒、坚持不懈的意志和精神。
自由读——齐读
8、卧薪尝胆的结果是什么呢？
——转弱为强、转败为胜——读词
转弱为强
出示经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国！
越王勾践的努力没有白费啊！
一起读
“终于”——好不容易啊！
付出了多少代价才换来今天的胜利啊！
现在越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了！
——再读
五、总结
同学们，20年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重，回国以后，他卧薪尝胆，发奋图强，坚持不懈，最后终于使自己的国家转弱为强，转败为胜。
带着我们的敬佩再次读好课题——卧薪尝胆
六、作业
1、给父母讲讲《卧薪尝胆》的故事。
老师更希望你们能把这么一个有意义的故事讲给你的爸爸妈妈和亲朋好友听，你们愿不愿意啊？
那就作为我们课后的作业吧。
2、推荐书目：
《上下五千年》
另外，如果你还想了解更多的历史故事，闵老师推荐你们一本好书《上下五千年》（拿出书）板书：
12、卧薪尝胆
兵败会稽
受尽屈辱
卧薪尝胆忍辱负重发奋图强持之以恒
转弱为强
【篇二：
《卧薪尝胆》第二课时教学设计】
附件2
商洛市教育学会、教研室新课程教案研究设计封面
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
洛南县麻坪镇中心小学殷芹香
【教材依据】：
苏教版三年级语文（上册）第四单元第十二课《卧薪尝胆》。
【教材简析】：
本课是一篇寓意深刻的中国历史故事。
课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。
越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；
吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。
课文着重表现越王励志图强的精神。
课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
【设计思想】：
新课标理念倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力。
本设计秉乘这一理念，把教师的教赋予学生的自主探究中，以读激情，以想激情，又以情带读，通过师生互动，促进学生在与文本对话的过程中品味语言，积累语言，积淀情感。
【教学目标】：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、懂得《卧薪尝胆》的含义。
过程与方法：
通过读、想、议、说等活动，让学生在实践中学习、感悟、积累、运用语言，培养学生的理解能力和创新精神。
情感态度价值观：
懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
学习勾践励志图强的精神。
【教学重点】：
引导学生反复朗读体会三、四自然段，合理想象，理解“卧薪尝胆”的含义。
【教学难点】：
领悟故事蕴涵的哲理。
【教法选择】：
“读、思、议、导”结合法。
【学法指导】：
自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展。
【教学准备】：
多媒体课件、相关历史资料。
【教学过程】：
一、谈话激趣导入。
1、师问：
喜欢故事吗？
你都读过那些有趣的故事？
2、生自由交流。
3、师问：
还想听故事吗？
（想）
4、师述：
今天老师就给同学们带来了一段故事，大家请听：
两千多年前，长江中下游出现了两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
5、师问：
你们知道老师讲的是那个故事吗？
（板题，解题）
二、创设情境，引人入胜。
1、师激趣谈话：
谁卧薪尝胆？
为什么卧薪尝胆？
怎样卧薪尝胆？
这一切都是一个谜，这节课我们一起寻找谜底吧。
2、（请小朋友们闭上眼睛）师述：
让我们穿越时空隧道，到两千多年前去感受那真实的场面，出发！
（稍作停顿）翻越万水千山，我们终于来到了两千多年前的长江中下游，这里有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
终于有一天，爆发了会稽之战。
你听，鼓点、马蹄声、呐喊声、厮杀声交汇在一起……
三、反复朗读，凸现主体。
（一）、了解起因——兵败会稽
1、师引读：
到底谁在战争中取得胜利呢？
2、同学们自读课文第二段。
3、自由交流读后所得：
（1）、越王万般无奈。
（2）、吴王傲气十足。
4、抓重点词“万般无奈”、“只好”等感悟
5、有感情朗读课文。
（二）、把握经过——受尽屈辱、卧薪尝胆
1、指名读第三段，思考：
勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？
画出有关的语句。
2、交流：
穿：
粗布衣；
住：
石头房；
做：
养马驾车，舂米推磨；
吃：
粗茶淡饭（想象）
小结：
作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
3、播放课件，引导学生了解勾践在吴国受到的其它屈辱。
4、小结：
越王勾践在吴国受尽屈辱，真是度日如年那!
5、有感情地朗读。
6、师述：
三年过去了，越王夫妇终于回到了自己的国家。
他们是不是又可以扬眉吐气了？
7、自读课文第四段，思考：
这段主要写了什么？
那些情景出乎你的意料？
8、自由交流。
（1）、课件出示：
（2）、齐读，思考：
哪句是写“卧薪”？
哪句是写“尝胆”？
（3）、结合图画理解“卧薪尝胆”。
9、师问：
勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
10、生讨论交流：
越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
11、有感情的朗读课文：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？
试试看？
（三）、明确结果——转弱为强
1、过渡：
是啊，吴国的那些日子让勾践刻骨铭心，所以他回国以后，卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。
四、讲述故事。
五、总结全文。
1、议一议：
吴国为什么会转强为弱？
越国为什么会转弱为强？
（胜不骄败不馁）
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
六、布置作业：
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
【篇三：
苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》第二课时教学设计】
教学要求：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学过程:
一、复习导入
1、出示词语，指名读。
2、谁能用上其中的几个词语来讲一讲课文的主要内容。
（你真厉害，那么长的一篇课文被你用简洁的话概括了出来，真会读书。
3、引导读第一自然段。
二、导读第四自然段
1、出示图片，你知道图上画的是谁？
他在干什么？
2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？
请同学们默读课文，找找看！
3、谁愿意自告奋勇读一读？
4、出示“白天，?
的耻辱。
”
想一想：
这里哪一句是写卧薪？
哪一句是写尝胆？
睡在柴草上是什么感觉？
你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。
5、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？
根据回答，板书：
报仇雪恨
回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。
白天，他（）下田耕种；
他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
将这段话和课文比一比，看看老师漏掉的是哪些词？
这样省略好吗？
为什么？
7、学生自由读，比较，发言；
教师点拨，归纳。
8、请同学们在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。
读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
三、导读第三自然段
1、越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
请同学们自由读一读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱，用横线画出来。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说是屈辱呢？
勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是；
在越国住的是，在吴国住的是；
在越国吃的是，在吴国吃的是；
在越国生活上，在吴国却还要。
先自己想一想，然后和同桌互相练着说一说
能说给大家听一听吗？
5、作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。
勾践夫妇在吴国受到的屈辱仅仅是这些吗？
你觉得他们还会受到哪些屈辱？
甚至有一次吴王生病，医生要验大便，吴王竟然让人来尝，而这个人就是勾践。
像这样的屈辱很多很多，文中并没有一一道来，而是用5个字概括了一切。
这5个字就是“受尽了屈辱”。
6、这是饱含血泪的5个字，读“勾践夫妇?
受尽了屈辱”
这是无尽无止的屈辱，读“勾践夫妇?
这是渗进心灵最深处的屈辱，读“勾践夫妇?
7、引导读：
就这样，他们?
，才回到自己的国家。
四、导读第二自然段
1、可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请同学们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：
兵败求和
4、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？
你从哪里看出的？
万般无奈是什么意思，你理解吗？
（实在没有办法）
会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。
勾践实在是别无他法啊。
带着你的理解来读“万般无奈”这个词。
5、“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，作者的用词多准确啊。
让我们把词语放到句子中，用朗读来再现勾践内心痛苦的决择。
6、勾践愿意做吴王的奴仆，去忍受这样的屈辱其实还有一个目的，那就是为了有朝一日能够东山再起，但他的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，吴国的谋臣们?
“后患”指什么？
9、当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，他?
根本不听?
答应了?
10、这一节懂了吗？
把你的理解通过朗读表现出来。
（齐读）
五、导读第五自然段
1、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭掉了吴国，这真是后患无穷！
2、齐读第5自然段（板书：
转弱为强灭掉吴国）
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！
同学们，这正是因为勾践整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，让我们含着对勾践的敬佩之情，再次有感情地朗读课文的第四自然段！
七、写话，总结
1、同学们，你们想不想夸一夸越王勾践？
又想不想教育吴王一番呢？
根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心；
或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
2、交流
3、同学们，后来根据这个历史故事形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。
八、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听
2、搜集5-8个由历史故事形成的成语，写在书上。
板书设计
卧薪尝胆（报仇雪恨）
兵败求和转弱为强
（受尽屈辱）（灭掉吴国）
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