班级管理学期末工作总结Word文档格式.docx

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下面是为大家整理的班级管理学期末工作总结，欢迎阅读与收藏。

　　一、勤于深入学生的生活。

　　我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。

变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

　　二、勤于观察。

　　要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、心得体会处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的.质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；

在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。

从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

　　三、勤于捕捉与学生交谈的机会。

　　我整天和学生打交道。

一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；

另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。

我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；

提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；

对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…

　　四、勤于用自己的双手给学生做出示范。

　　在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。

学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。

我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。

工作总结我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身——捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。

从此后，教室地面开始清洁起来。

在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。

　　正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；

放学了，我随手关上一扇门窗；

主题班会上，主动写几个潇洒的美术字；

体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力；

天冷了，为学生拉紧围巾；

学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。

　　五、开展丰富多彩的班级活动丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。

满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。

在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。

　　在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成功的感受。

星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操，在学期末振奋了孩子们的士气。

合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养……