李时珍的教学反思Word格式文档下载.docx

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　　参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述，而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。

然而“立志学医”的叙述顺序是：

李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”。

从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；

而他编写《本草纲目》一事，是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。

整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述，然而却是从李时珍的角度来叙述文章。

个人以为两部分叙述角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。

因此教学本课时，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序：

按时间的顺序叙述。

两件事的小顺序只字未提。

（2）、抓住两个“伟大”，进行辐射教学。

　　教学本课时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”

　　一词，我采取了辐射教学的方法。

　　师：

请同学们自读课文，思考：

这篇文章是围绕着哪句话来写的？

生：

自读课文。

　　（同学们通过读课文知道，作者是围绕着文章的

　　第一自然段来写的。

请同学们齐读课文第一自然段，根据课下的预习，谁来说说

　　“伟大”是什么意思？

非常出色；

非常了不起；

不同一般等。

同学们说得非常好其实，“伟大”包括很多方面的意思，有

　　品格崇高；

才识卓越；

气象雄伟；

规模宏大；

超出寻常；

令人敬仰佩服的等等。

下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分，边读边用笔画出：

这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？

画完以后，同桌讨论一下。

　　生：

　　讨论交流。

他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

你真会读书这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向，从而看出李时珍的品质伟大。

请同学们自由朗读这段话，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质。

读书。

本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？

他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。

从这里能看出李时珍的善良和他的志向。

你说的真好从这段话中我们看出李时珍不但心地善良，时刻为病人着想，而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书，以及严谨的治学态度，发现了药物书有错的地方要及时纠正。

　　那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢？

他发现旧的药物书有不少缺点：

许多有用的药物......还有一些药物记错了药性和药效。

同学们的思考让老师吃惊。

从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？

做事认真，不马虎，给人治病和研究药物不马虎。

同学们说得真好本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？

为了写这部药物书，李时珍不但...判断药性和药效。

你们真会发现这是从行动方面写李时珍的伟大。

下面，我再找同学读一遍这段，其他同学边听边用笔画出，这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？

读课文，其他同学画。

　　讨论：

四个方面。

下面咱们采取接读方式，仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处：

师读第一句话，其他同学读后四句话。

　　男女展开朗读比赛。

课件出示：

几年以后，他回到蕲春老家，开始...就是著名

　　的《本草纲目》。

体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。

请同学们一起读课文的最后自然段。

文章说《本草纲目》是

　　中药书籍中的一部“伟大”的著作。

书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的？

有一百多万字（字数多），记载了一千八百多种药物（记载草药多），每一种都有插图（很繁琐，劳累），被译成了好多国家的文字（价值高）。

这里的“伟大”是什么意思？

字数多，记载草药多，很繁琐，劳累，价值高等。

也就是“规模宏大，有价值。

”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？

学生通过比较，得出两个“伟大”的不同。

既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，又吃透了文章的内容，同时理解了李时珍的高尚品质，达到了理想的教学效果。