最新教科版小学科学二年级上册26《做一顶帽子》教案教学设计.docx

最新教科版小学科学二年级上册26《做一顶帽子》教案教学设计.docx

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最新教科版小学科学二年级上册26《做一顶帽子》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：

2.6《做一顶帽子》教案教学设计

1．教材分析

1.课程标准中的相关要求:

（1）科学知识目标：

辨别生活中常见的材料；

1.2材料具有一定的性能；辨别生活中常见的材料。

（2）科学探究目标：

在教师指导下，能用语言初步描述信息；在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

（3）科学态度目标：

在教师的指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。

（4）科学、技术、社会与环境目标：

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

2.教材的地位和作用

本节课是教科版二年级上册第二单元《材料》中的最后一课，是继前几节课后对物体材料继续深入了解的一课，主要通过观察不同的帽子，能说出不同的帽子的各种功能，通过小组交流讨论，选择合适的材料设计制作帽子，并最终进行展示交流，从而再次完善帽子作品。

同时本节课也是对本单元总体回顾运用的一课，通过制作帽子引发激起学生对材料继续研究的兴趣。

2．学习目标

1.通过教师引导、观察图片等方式，能够正确说出不同材料的帽子的不同功能。

2.通过小组讨论、动手制作等方式，能够选择合适的材料制作出不同功能的帽子。

3.通过展示、交流、分享，改进并完善自己的帽子。

3．学习重难点

1.学习重点

能够正确说出不同材料的帽子的不同功能。

2.学习难点

能够选择合适的材料制作出不同功能的帽子。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、多种帽子的图片等。

五．评价方式

1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

6．学习过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）谜语激趣，引入新课

1.教师出示谜语：

一物生得巧，

地位比人高，

戴上御风寒，

脱下有礼貌。

2.教师出示谜底，并引出本节课课题——《做一顶帽子》。

学生说出谜语答案：

帽子

用谜语引入，激发了学生的兴趣。

（二）问题聚焦，获得新知。

教师：

不同的帽子各具有什么功能呢？

（出示生活中多种多样的帽子图片）

教师：

你能用不同材料做出不同功能的帽子吗？

学生欣赏图片，并回答问题：

遮阳、节日、保暖、安全等。

通过教师引导、观察图片等方式，能够正确说出不同材料的帽子的不同功能。

（三）活动探索，深化知识。

做帽子，开一个帽子展示会。

活动1：

设计、选材料、画草图。

教师：

想一想：

你想做一顶具有什么功能的帽子呢？

（出示多种材料）

活动2：

量一量，做一做。

活动3：

帽子展示会。

学生小组讨论，说一说自己想要设计的帽子，选择所需的材料，并完成《学生活动手册》课堂活动记录。

学生按照提示，与同桌合作测量头围。

展示小组合作制作而成的帽子，全班同学进行交流。

通过小组讨论、动手制作等方式，能够选择合适的材料制作出不同功能的帽子。

（四）研讨总结，情感升华。

1.教师：

1.你选择了什么材料做帽子？

为什么？

2.教师：

你做的帽子有什么创意，有什么不足？

学生根据之前选择的材料进行回答。

学生根据自己做的帽子进行回答，并通过展示说出自己的不足。

通过回顾本节课所学，再次巩固新知，并在展示、交流、分享中改进并完善自己的帽子。

（五）拓展实践，深化认识。

教师出示本节课的拓展作业。

学生完成拓展作业：

继续改进完善你的帽子。

拓展实践，通过展示、交流、分享，改进并完善自己的帽子。

七．板书设计

做一顶帽子

帽子的功能：

遮阳保暖安全节日……

八．教学反思

教科版小学科学二年级上册2.5《椅子不简单》教学设计

【教材简析】

本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。

本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：

第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。

第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。

接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？

”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。

第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。

【学生分析】

在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。

同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。

椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。

学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。

这便是本课教学的起点。

【教学目标】

科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

科学探究目标

1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。

2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。

科学态度目标

1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。

2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】

重点：

不同材料有不同的特点。

难点：

材料的功能与材料的特性有关。

【教学准备】

为学生准备：

办公椅、学生活动手册。

教师准备：

各种椅子的图片。

【教学过程】

一、聚焦

1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。

教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。

2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。

设计意图：

通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。

通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。

二、探索

（一）观察椅子的主要组成部分

1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。

2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。

教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。

其他不明确的，可在图片上作统一标注。

3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。

设计意图：

通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。

（二）观察各部分所用的材料并记录特点

1．寻找各部分所用的材料。

2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。

”的记录。

提示：

在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。

3．组织学生交流观察的发现。

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。

4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。

设计意图：

通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。

三、研讨

1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？

”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。

2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？

”

通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。

设计意图：

通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。

再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。

四、拓展

1．小结：

椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。

2．提问：

我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？

【板书设计】

椅子不简单

椅子的组成：

靠背坐垫扶手支架椅脚

用到的材料：

塑料金属纤维

【班级记录表】

靠背

坐垫

扶手

支架

椅脚

主要材料

网布

海绵

塑料

金属

塑料

材料特点

②④⑤⑥⑦⑨

②④⑤⑥⑦⑨

①③⑧

①③⑧重、有光泽

①④⑧耐磨

教科版小学科学二年级上册：

2.6做一顶帽子教案教学设计

教材分析

《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的最后一课。

本单元以“材料”为研究主题，引导学生逐步认识常见的单一的材料到辨识单一的材料，从研究单一材料的变化到发展多种材料部同功能的综合运用。

从研究辨别各种材料到利用材料所具有的功能来设计产品。

整个单元学习目标定位：

物质科学领域：

观察描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的材料。

技术和工程领域：

认识身边的人工世界，了解常见工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

《做一顶帽子》是对整个单元的一个总结和应用。

学生以“设计师”的角色参与课堂，从设计产品为主线。

让学生经历设计--选材--制作--展示的过程，学生将通过做帽子活动初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。

他们要根据已经积累的研究材料的经验，选择合适的材料以满足所需的功能，他们不仅需要运用之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其他知识比如美术、数学等，我想这样的课更接近当下流行的STEM教育，以工程技术为主线，一科学知识为基础，技术和数学为应用的课程。

所以我想通过这堂课渗透STEM的教学理念，当然，STEM正是我们的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是试着朝这样的目标努力。

教学目标：

1、概念目标

同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。

不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。

2、探究目标

选择材料、利用工具对其进行简单的加工。

通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。

3、科学、技术、社会与环境目标

为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

教学重点：

能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。

教学难点：

根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。

教学准备：

剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。

教学过程：

课前导入：

老师戴草帽上课，营造一种课堂气氛（草帽显然是不合适的）。

课前布置了一个作业，让大家回去调查下，我们生活中有哪些常见的帽子，他们有什么作用，用什么材料做的？

谁来跟我们分享下。

（课前调查，为课上学生做什么样的帽子，用什么材料来做，搭建了一个思维的脚手架）

一导入：

 1今天老师也带来了一顶帽子（浴室冒），谁想戴一戴，请学生来试戴。

（这顶帽子你在哪里见过？

他用什么材料做的？

这样带出去你觉得合适吗？

）

2. 老师还有一顶（婴儿帽）。

谁来戴一戴？

请同学戴，你戴上去合适吗？

感觉怎么样？

（生：

太小了）如果给你一个机会做一顶帽子，你想要怎么样的？

（生：

生畅所欲言）

（设计意图：

创设符合学生年龄特点的情境）

3. 出示主题：

今天我们也来做一顶帽子。

我们能用不同的材料做一顶不同功能的帽子吗？

板书：

材料、帽子（STEM中第二步，确定问题）

二、制作帽子

1.我们今天的任务是为我们小组内的一位同学做帽子，你们准备制作什么样的帽子，选择什么样的材料，它具有什么样的功能。

老师这里有一些材料，你们可以参考，出示材料，各种各样的材料投影展示。

）

2.小组讨论设计，教师进行适当指导（为了节约时间，学生不采用图画设计，而以口述的形式表达自己的想法，并与同伴进行交流。

体现STEM中设计一环节）

3小组交流.，把小组内要制作的帽子与大家分享，你们准备用什么材料做怎样的帽子，怎么做？

学生介绍。

教师或学生提出疑问：

怎么样测量同学的头围大小？

学生…………

老师建议：

1.在测量时，可以用软尺，或者是扭扭棒测量头围，还可以直接将测量头围的扭扭棒做在帽子里固定形状。

2.我们边做边在头上试试。

再可以修改你们的帽子。

4.学生选择需要的材料进行动手制作。

（快的小组可以帮忙慢的小组）

三、展示、研讨

1. 将制作完的帽子戴在学生头上，以模特的形式展示。

展示完后进行“出售”，在出售前，先要介绍小组帽子的用途，用了什么材料做，其他小组扮演“顾客”，说说你要买的理由。

（教师适当时渗透环保理念）

四、课后练习

今天老师给大家找来的材料大部分是老师家中闲置的一些废旧物品，大家课后回家将利用家中的一些废旧用品，设计并制作一顶帽子送给你的家人。