秒的认识优秀教案.docx
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秒的认识优秀教案
优秀教案
《秒的认识》
潘老师
教学目标：
知识目标：
让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程：
一.创境设疑，初步感受秒
师：
孩子们喜欢过节吗？
有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？
每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？
（春节）
放映课件（看过春节联欢晚会吗？
咱们再回到晚会现场看看：
新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
（师生一起倒计时）
师：
过年真好！
我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？
生：
秒。
师：
我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：
秒的认识）
师：
对于秒这个新朋友，你了解多少？
还想知道什么？
生1：
1秒很短。
生2：
1分钟就是60秒。
生3：
滴答一下就是1秒。
[分析：
从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
]
二.观察探究，建立秒的概念
1.观察秒针（出示一个钟面）
师：
看来孩子们对秒并不陌生。
老师可要考考你们。
钟面上哪根针是用来表示秒的？
叫什么针？
秒针是什么样儿的？
同桌的孩子互相指指，说说看。
师：
钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
2.认识秒针走动
师：
秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生1：
秒针走一个小格就是一秒。
生2：
秒针走一个大格就是五秒。
师：
哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？
（放映课件：
钟面上秒针一动，同时滴答一响。
）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。
师：
一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？
生1：
一秒钟可以打开电视机的开关。
生2：
看电视时可以调一个台。
生3：
可以呼吸一次。
生4：
可以站起来。
生5：
一秒钟脉搏跳2下。
师：
同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
师：
经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？
想说点什么？
生1：
一秒很短。
生2：
是太短了。
[分析：
俗话说：
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。
每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。
]
3.1秒的价值。
师：
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。
老师这里搜集了一些资料，一起来看看。
（电脑演示：
播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
）
师：
了解了这些，你理在又想说点什么呢？
生1：
想不到一秒钟还能做很多事。
生2：
一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：
短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？
说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？
（出示课件）刘翔在___奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。
短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。
如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？
因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。
孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？
生1：
发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生2：
我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生3：
过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。
生4：
电子表上有秒。
师：
是啊，咱们生活中处处都有数学。
[分析：
“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。
本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。
]
4.认识几秒。
师：
刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？
你是怎么知道的？
（课件演示秒针从12走到1）
生1：
数出来秒针走了5下。
生2：
不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）
师：
说得真清楚。
接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？
你怎么知道的？
生：
秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。
师：
真棒！
再来看一看（课件演示，秒针从5走到7再过2小格），秒针又走了几秒？
你怎么知道的？
生：
秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。
师：
如果秒针走一圈会是多少秒？
你怎么想的？
生1：
秒针走一圈就会走12个大格。
生2：
秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。
（师随着生的回答，板书：
60秒。
）
[分析：
几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。
]
5.探究秒与分的关系
师：
秒针走一圈，分针会也什么变化？
请学生猜测。
师：
现在分针和秒针都指着几？
（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。
（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）
师：
回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？
生：
分针走了一小格
师：
分针走了一小格是多长时间？
（师板书：
1分）
师（指着板书）：
秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？
生：
1分=60秒（师板书：
=）一起读读。
师：
那半分等于几秒？
2分等于几秒呢？
你是怎么知道的？
生：
因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。
[分析：
对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。
]
三.活动体验
1.感受1分钟
师：
60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？
咱们来个一分钟的体验活动，好不好？
（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。
现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。
问学生：
写字的同学是哪些？
做口算的呢？
写数字的呢？
生活动后汇报，师给予评价：
孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？
每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。
（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。
）
师：
这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。
那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
（40个）。
在这40分钟里我们将会收获更多的知识。
[分析：
动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。
]
2.估测活动：
咱们再来一个估测时间的活动。
①从教室后走到前面的时间
师：
请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。
同时介绍秒表（这是专门测秒的计时工具），老师用它来准确计时。
师：
哪些估得比较准？
把你的好方法介绍给大家，好吗？
生：
我是用数的方法。
师：
数给同学们看看。
（生演示）
师：
他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。
②系红领巾的时间
师：
再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。
（根据学生的汇报，提炼方法）师：
我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节奏差不多，就能较准的估计。
[分析：
估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的方法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。
锻炼了对较短时间的估计能力。
]
四.巩固新知
师：
学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。
1.书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。
2.排名次
师：
第三关，100米排名
出示100米跑步成绩单
小东16秒
小红18秒
小亮16秒25
看时间排名
说明理由（学生独立讨论完成）
五.总结全课，谈谈收获
师：
今天我们学习了什么知识？
通过今天的学习，你有哪些收获？
师：
孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。
相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
《秒的认识》
一、教学内容:
课标实验教材第五册第59-61页
二、教学目标:
（一）认知目标:
“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标:
1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
（三）情感目标:
1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:
教师准备:
钟面模型。
五、教学过程:
（一）、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”
师:
同学们,你们喜欢过年嘛？
让我们一起去感受一下过年的气氛吧（放映春节联欢晚会倒计时视频）
生:
（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生:
秒。
师:
刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
师：
在生活中还有很多场合是用秒来计时的，例：
刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；在运动赛场上也是用秒来计时的；每年的除夕夜，我们都会和春节晚会里的主持人一起倒计时进入新的一年。
（出示相应的课件）
揭示课题：
在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。
（请同学们把书翻到60页） 板书课题：
秒的认识。
二、结合学生实际，学习新知。
（一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
1、观察钟面模型,认识1秒
师:
我们以前学过的时间单位有……
生:
时、分。
师:
我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?
生:
钟面上有秒针。
生:
……
师:
（,展示钟面模型）哪一个针是秒针?
生:
最细最长的那一个。
师：
现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？
看：
（画面演示:
）钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。
生：
秒针是1小格1小格的在走。
师：
秒针走1小格是多少时间呢？
生：
秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：
秒针走一小格是1秒
2、借助钟表,体验1秒
（让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。
）
师:
听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。
（引导学生学秒针发出的声音）
师指出:
“嗞”这一声的时间就是?
（1秒!
）“嚓”这一声的时间也是?
（1秒!
）“嗒”这一声的时间还是?
（1秒!
）同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?
（师肯定、表扬）
师:
（课件出示摆钟）这个摆钟你见过吗?
它是怎样表示一秒一秒的呢?
指出：
下面钟摆摆一下的时间就是一秒。
（画面演示:
伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。
）电子表中间两点每跳动一下表示一秒。
师:
一秒钟就是这么滴答一下,你能做一个什么动作呢？
生:
拍一下手。
（做动作）
师:
（跟着做）对,很好!
生:
我眨一下眼就是一秒。
师:
（跟着做动作）你没错,真棒!
生:
我写一个1字就是一秒。
生:
我跺下脚就是一秒。
生:
……
师:
通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?
（学生畅谈“1秒”时间感受）
师小结：
1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。
1、观察讨论，认识几秒
观察钟面,认识几秒（画面演示:
伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。
）师:
“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?
你是怎么知道的?
2、小结：
秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。
5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：
对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？
3、认识15秒
（三）体验探索，发现1分=60秒。
师：
现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？
师：
这段音乐有多少秒？
（生猜）
师：
这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。
不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？
（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）
师：
秒针走了多少秒？
这段音乐是多少秒呢？
生：
秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：
秒针走一圈是多少时间呢？
分针走了1小格呢？
生：
秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：
我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。
到底是1分钟还是60秒？
生：
1分=60秒。
板书：
1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）
三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。
（一）1分钟能做些什么？
师：
给1分钟的时间，同学们分小组活动：
做口算、写字、跳绳，拍球等。
生：
小组汇报活动结果。
（二）感受10秒。
师：
如果给你10秒，你觉得能干什么？
学生交流。
过渡：
10秒到底能干什么呢？
我来做个小测试。
（口算比赛）
师：
老师现在给你一些口算题（每人一张口算卡片）
师：
10秒你做了几道口算？
抽生展示汇报。
过渡：
10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？
学生交流。
（三）感受1秒。
师：
你们认为1秒干不了什么？
是这样吗？
就让我们一起去看看吧！
小汽车每秒约行55米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
现代化车间每秒可生产成千上万个零件
生:
（惊叹）
师：
所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。
而刘翔却为祖国争得了荣誉。
（出示课件介绍特拉梅尔的成绩）
小结：
难怪人们常说：
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。
希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。
四、实践应用，巩固提高
师：
刚才同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、动动脑
秒针从数字3走到数字6经过多长时间。
（）
分针从数字3走到数字6经过多长时间。
（）
时针从数字3走到数字6经过多长时间。
（）
2、时间单位，我会用。
（１）我们上一节课的时间是40（）
（２）同学们每天睡觉时间大约10（ ）
（３）小明跑100米要用19（）
3、评一评：
前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学60米跑的成绩（课件出示）
三年级组男生60米跑成绩统计表
姓名
张立
高林
李刚
王军
成绩/秒
13
11
10
12
老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。
五、总结全课
师：
同学们，通过这节课的学习，你又哪些收获呢？
师:
同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?
愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。
古人说过:
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力……
生:
老大徒伤悲!
师:
让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……
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