九年级物理《16章电压电阻》教案.docx

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九年级物理《16章电压电阻》教案

九年级物理集体备课教案

课　题：

16-1电压

教　学：

目　的

1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

2、知道电压的单位伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息。

3、通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风。

重　点：

难　点：

关　键：

建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用。

电压表的正确选择、连接及读数。

教法学法

学生自主学习，教师适时点拨。

演示法、讨论法、类比法

教学准备

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表

步　骤：

师生双边活动

二次备课

一、情景引入，约5分钟

电与我们的生活息息相关，“电压”这个词听起来也不陌生。

同学们知道哪些知识与电压有关呢?

比如说手电筒里电池的电压值是1.5V，电子表和电动玩具车里用的电池也有电压，高压线上有电压,人不能靠近。

到底什么是电压?

电压是哪来的?

下面我们一起来探究什么是电压。

二、学导并举、约20分钟

1.电压请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。

电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察。

小灯泡会发光，如果取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察有什么现象。

小灯泡不亮，导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?

为什么灯不发光呢?

只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光。

取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮。

电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流。

也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。

我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。

板书：

电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置。

想想做做56页哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?

板书：

电压的符号是“U”，电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。

电压常用的单位还有“毫伏mV”、“千伏kV”它们之间的换算关系是

1kV=103V1mV=10-3V

请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值。

记住干电池的电压值。

人体安全电压值及家庭电路的电压值。

同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？

了解电鳐的知识。

同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。

2电压的测量

通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解。

如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?

我们可以利用电压表测量电池的电压，观察表盘上标有的字母。

所以电压的单位是伏特V，标有“V”的就是电压表。

实验：

练习使用电压表

①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。

②该电压表有三个接线柱：

两个量程。

一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。

③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3V刻度盘上每一大格表示“1V”每一小格表示“0.1V”使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”。

④电压表中间的旋钮可以调零。

怎样在电压表上读数

读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。

第二要看清该量程下一大格表示的电压值是多少，每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少，第三看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。

如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢，电流表、电压表都不需要估读，测量时指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。

电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。

因此在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分。

同学们一起归纳电压表的使用规则

板书：

二要、一不、二看清

二要：

电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。

一不：

被测电压不能超过电压表的量程。

二看清：

读数时一要看清电压表所用的量程，二要看清每一小格所表示的数值。

三、当堂训练，约13分钟

想想议议58页

1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？

2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？

3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？

“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极，判断电压表正、负接线柱连接是否正确。

四、总结提高，约3分钟

电压的概念、符号、单位

电压表的使用

五、作业，约1分钟

课本：

59页1—4题

学法：

P第题

课后反思：

九年级物理集体备课教案

课　题：

16-2探究串并、联电路中的电压规律

教　学：

目　的

1.通过探究实验，得出串联、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。

2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。

3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。

重　点：

难　点：

关　键：

通过实验探索串、并联电路中电压的规律。

组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。

教法学法

实验法、讨论法

教学准备

电池组、小灯泡、灯座、、开关、导线若干、电压表

步　骤：

师生双边活动

二次备课

一、情景引入，约5分钟

请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图。

学生画图。

教师巡视，你已经了解了串联电路的哪些知识？

还想知道哪些内容？

还有什么问题？

你知道串联电路中的电压有什么样的关系？

也和电流一样处处相等吗？

二、学导并举、约20分钟

串联电路中电压到底有什么样的关系同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？

1.猜想或假设

让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？

请同学们用实验来求证。

大家先设计实验。

2.设计实验各组可以简单说明你们的设计方案。

简单评价各组的方案，老师觉得同学们的设计都很好。

不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做？

同学们刚才已谈到的，你是怎么做的，要按电路图测量，你得出了什么样的结果，要有实验记录。

以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。

各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。

备注：

电压表应该如何连接在电路中电压表应并联在被测电压的两端。

我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点测该点电流。

应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。

同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。

建议大家在实验中更换不同的小灯泡进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。

3.进行实验

学生分组实验，教师巡视指导。

要求同学们注意仪器使用的规范性。

特别是电压表正、负接线柱连接正确量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。

原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。

实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

4.分析和论证同学们认真分析你们测量出的数据。

测量结果说明了什么？

你得出了什么样的结论？

和你原来的猜想一致吗？

让学生用自己的语言描述得到的结论。

评价：

同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验可以得到一般结论吗？

同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。

不过对同学们来讲获得结论的过程更重要。

请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考，在实验过程中真正明白了哪些问题？

还有什么新的发现？

5.评估让学生反思自己的探索过程，寻找问题。

刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。

我们已经知道探究问题的一般方法，而且在串联电路中电压的规律串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

那么在并联电路中电压存在什么规律呢？

按照探究问题的一般方法写出探究报告。

1.提出问题：

并联电路两端的总电压跟各个支路两端的电压有什么关系？

2.猜想或假设

让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么请同学们用实验来求证。

大家先设计实验。

3.设计实验各组可以简单说明你们的设计方案。

简单评价各组的方案。

4.进行实验学生分组实验，教师巡视指导。

5.分析和论证同学们认真分析你们测量出的数据。

测量结果说明了什么？

你得出了什么样的结论？

和你原来的猜想一致吗？

让学生用自己的语言描述得到的结论。

并联电路中电压的规律:

并联电路各支路电压相等。

同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了并联电路中电压的规律。

请大家对自己的探究活动过程进行回顾,认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题?

还有什么新的发现?

三、当堂训练，约13分钟

动手动脑学物理

1.彩灯是串联的，串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

所以根据题意有36V·n=220Vn==6.1。

至少要串联6个这样的灯泡。

2.①可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性。

测量电压时因水果电池电压不会很高，应注意选择电压表的小量程测量。

②选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等，土豆也可以。

选择的金属还可以是锌片、铝丝等

四、总结提高，约3分钟

通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法，同学们一起总结：

提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。

通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。

五、作业，约1分钟

课本：

62页1—4题

学法：

P第题

课后反思：

九年级物理集体备课教案

课　题：

16-3电阻

教　学：

目　的

1.通过观察和实验初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

3.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

重　点：

难　点：

关　键：

电阻概念的建立和影响电阻大小的因素

影响电阻大小的因素

教法学法

实验法、讨论法

教学准备

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段

步　骤：

师生双边活动

二次备课

一、情景引入，约5分钟

常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？

同学们大胆地猜想.

大家想不想用实验找找原因呢？

二、学导并举、约20分钟

1.电阻

我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

想想做做：

先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

原来导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.

在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.导体对电流的阻碍作用叫电阻.

比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？

铜对电流的阻碍作用小即电阻小.相同电压下接入等长、等粗的铁丝电流小又说明了什么？

备注：

等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.

请同学们看书“几种长1m横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？

并说明为什么不用铁做导线.

导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.电阻是导体本身的一种性质.

几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线而常用铝或铜.2.电阻的单位和换算.

请同学们阅读64页，知道下述内容.

电阻的单位欧姆简称欧符号Ω

常用单位千欧kΩ兆欧MΩ

1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.注意：

这些电阻器无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻。

3.影响电阻大小的因素

【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。

【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。

【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系

【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系

【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。

【结论】导线越长，电阻越大，横截面积越大，电阻越小，

电阻与材料有关、与温度有关。

电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过。

电流的变化而变化。

4.半导体与超导体的应用，学生阅读。

三、当堂训练，约13分钟

1.家用白炽灯的灯丝烧断后，若把灯丝小心地搭在一起，我们会发现灯泡将比以前更亮，这是因为搭好的灯丝的电阻（　）

A．变大了　B．变小了

C．没有变化　　D．以上三种情况都有可能

2.用同种材料制成的导线，它的电阻大小由___________和___________来决定；在温度一定时，材料和长度都相同的导体，它的横截面积越大，电阻就越______________。

3.课本：

67页第5题。

四、总结提高，约3分钟

电阻的概念

影响电阻大小的因素

五、作业，约1分钟

课本：

67页1—4题

学法：

P第题

课后反思：

九年级物理集体备课教案

课　题：

16-4变阻器

教　学：

目　的

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

3.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。

重　点：

难　点：

关　键：

滑动变阻器的原理及使用

根据要求正确使用与连接滑动变阻器

教法学法

演示法、讲授法、讨论法

教学准备

不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔或铅笔芯、金属夹、导线若干

步　骤：

师生双边活动

二次备课

一、情景引入，约5分钟

从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例，如演示旋转收音机音量旋扭可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变等的亮度入手，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。

二、学导并举、约20分钟

1、变阻器问题：

自己动手设计电路图将台上的仪器连接起来，干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡是否会亮？

有什么办法可以改变灯泡的亮度。

2、发现问题：

连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

先请学生思考然后回答，最后老师总结：

电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小。

铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。

通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。

3、滑动变阻器的构造

需要解决以下几个问题：

问题1材料选择：

镍铬合金线，相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电阻比较大点，容易调节。

问题2导线太长──绕成线圈，导线较软，线圈没有支架，容易散乱。

问题3支架──绝缘材料：

瓷筒

问题4线圈短路──涂油漆绝缘，紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电问题5怎样改变镍铬合金线的长度──滑片问题6滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉。

问题7连接导线夹的导线→金属棒：

固定滑片

问题8为了使之连入电路→加接线柱。

接着介绍滑动变阻器的结构示意图，介绍铭牌，引出注意事项

a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流

b、使用前应将电阻调到阻值最大端。

4、探究滑动变阻器正确使用规则

下面我们进行实验探究，怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。

首先要告诉学生滑动变阻器应该串联在电路中不能并联，同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列6个问题。

（1）滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法。

（2）滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。

（3）滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小几乎为零

（4）移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变，向哪个方向移动时电阻变大

（5）要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联

（6）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上

结论：

使用方法是上、下各接入一个接线柱，串联在电路中。

5、变阻器的应用：

学生阅读

三、当堂训练，约13分钟

1、滑动变阻器是靠改变电阻线在电路中的_______________来改变电阻，从而改变电路中的电压和电流，一个滑动变阻器上标有“2.5A，50Ω”的字样，其中50Ω表示_______________________2.5A表示____________________。

2、按要求设计电路，画出电路图，并连接实物图：

要求：

①滑动变阻器能改变灯泡的亮度；

②向右滑动滑片灯泡变亮。

四、总结提高，约3分钟

变阻器的原理和构造

滑动变阻器的使用

五、作业，约1分钟

课本：

71页1—4题

学法：

P第题

课后反思：