学年鄂教版一年级语文上册全册教案第一学期全套教学设计.docx
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学年鄂教版一年级语文上册全册教案第一学期全套教学设计
《乐乐上学》
学习目标：
1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。
2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
重难点：
1．培养良好学习习惯。
2．激发学生的学习兴趣。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣：
同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？
看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！
二、看图练习说话
1.图上画的是谁在哪儿干什么？
2.自己试读图旁的句子。
3.指名读图旁的句子。
4.小老师领读。
5.老师领读。
6.齐读。
三、依图行为训练
1.见到老师问早、问好。
2.训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
图４、５、６（方法同第一课时）
７、８、９
二、行为训练
1.训练回答问题。
2.培养朗读兴趣。
3.游戏训练，注意事项。
4.打扫卫生安排，方法及意义。
5.早锻炼的安排。
《aoe》
文本分析：
《aoe》是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。
教学内容：
1aoe
第一课时
教学目标：
1.学会aoe三单韵个母，认识声调符号，学会aoe四个声调。
2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出aoe的四个声调。
3.培养学习拼音的兴趣。
教学重点：
读准音、认清形，正确读出aoe的四声。
教学难点：
o的发音。
教学过程：
一：
激情引趣（画面引入）5’
你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？
他一边走，一边唱。
唱的是什么？
（大屏幕）谁能读读这首儿歌？
（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？
领读两遍
教师评价：
你真了不起，认识这么多字。
不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。
这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：
小动物拉aoe三个字母上来）。
师：
他们叫什么名字？
我们先来认识第一位朋友。
二、学习三个单韵母，读准音，认清形15’
1.学习a
（1）大屏幕出现a
师：
谁知道他叫什么名字？
（2）教师随时指导发音：
（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。
（3）教师指导。
师：
我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子？
先看看a的样子，再看看图。
师：
a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！
（o）
2.学习o
师：
谁知道他叫什么名字？
（1）他的音是怎样发出来的？
教师示范发音，边示范边讲解发音要领：
把嘴巴拢圆，发音时口形不动。
（2）教师指导。
（3）记o的形。
师：
瞧，第三位朋友来了！
（出现e）
3.学习e
（1）、读准音。
（2）、教师示范。
把鹅读的平一点。
（3）、教师指导。
（4）、记e的形。
师：
想一想，你们认识了几位朋友？
他们叫什么名字？
长的什么样？
4.读三个单韵母卡片。
（抽读三个单韵母卡片）
师：
你们认识了三位新朋友，高兴吗？
谁愿意把你的名字介绍给老师？
（同学介绍自己的名字）教师随时评价：
有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。
（课中休息）：
放小孩骑摩托车的课件。
师：
想一想，我们走过了什么样的路？
（随学生说，教师板书四个声调）路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。
三、认识四声，读准四声。
12’
1.指着板书，告诉学生：
这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。
）
师：
我们把这四个声调符号戴在a的头上,（,给a加声调:
aaaa）它的音就发生了变化。
2.用手势教学生读准a的四声。
3.随时指导。
师：
我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？
4.教师扶着学生试着读一读。
师：
我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！
看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读
5.复习a、o、e的四声。
小蜜蜂采花蜜：
花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。
四、教儿歌，找朋友。
5’
1.教师带着大家读。
师：
我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？
评价：
你们真能干，把他们找了出来。
这节课你认识了哪几位朋友？
（学生说的不全的教师补充）
五、作业
抄写所学单韵母
第二课时
教学目标：
1.学会aoe三单韵个母，认识声调符号，学会aoe四个声调。
2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出aoe的四个声调。
3.培养学习拼音的兴趣。
教学重点：
读准音、认清形，正确读出aoe的四声。
教学难点：
o的发音。
教学过程：
一、复习aoe的音和形（5’）
1.看卡片读三个单韵母。
（先看图，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名读、开火车读）
2.抽读四声卡片，读准带调韵母。
二、指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。
（15’）
读准了它们的音，想不想写一写？
书写时我们要把他们放在这样的格里。
（出现四线格）
第一线
上格第二线
中格第三线
下格第四线
1.认识四线三格
2.指导a的书写。
（1）教师范写第一个，学生观察字母在在格中的位置（占中格）；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的（两笔）；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。
（2）教师范写，学生描红。
（教师写一笔，学生描一笔；c,左半圆；，竖右弯）
（3）生独立书写1个，教师巡视指导评价。
（4）学生再写一个。
（1）教师范写学生观察。
e占哪个格，是由几笔写成的（一笔），起笔从起笔在中格的什么位置。
（2）教师写，学生看。
（3）学生描，教师巡视指导。
（4）学生独立书写。
三、作业：
在拼音本上正确抄写aoe。
（20’）
3.指导o的书写，方法同上。
4.指导e的书写。
《iuü》
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母Iuü。
（教师在黑板上板书Iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u的笔顺。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
）
教儿歌：
ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了Iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习Iuü的四声
板书：
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导Iuü四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
《bpmf》
文本分析：
《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：
5bpmf
第一课时
教学目标：
1.知识能力:
学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。
2.过程方法:
运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点：
学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。
教学过程：
一、激趣导入（2’）
今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?
它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗
1.aoeiu
2.āáǎà
3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。
4.课件出示bp
二学习声母bp（18’）
1.学生自由读
2.老师指导:
有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?
出示（听广播图）看,图上的小妹妹在干什么?
对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇（看老师bb）
3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。
4.帮助区别b与p:
看老师在发这两个音时有什么不同?
（把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做）
5.读卡片:
这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p
6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?
7.快想想:
你怎么记住它们的样子
8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比
老师:
还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?
编个顺口溜:
6字直腰bbb（手势右手）记住p:
p怎么记?
你能像刚才那样编句儿歌来记吗?
小妹妹去泼水,右上半圆ppp
9.字转脸ppp
师:
bp有一个共同的名字叫声母
10.想不想把它们的样子写下来
看:
怎么才能写漂亮
占格:
上中格笔顺:
右半圆
学生描红写
课中休息<<好朋友>>
三、学习拼读音节（13’）
1.小妹妹推着b快速向a跑去了（出示课件）还给我们带来了一份礼物:
八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?
老师:
声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音.声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。
2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。
3.拼读带调音节
（1）看图说说你知道了什么?
（小哥哥在拔萝卜）
（2）你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?
（生试拼）
（3）练习拼读b—ǎ---bǎb---à----bà
（4）选择喜欢的音节说话
4.巩固拼读
b–up---ub--ip---ip---a
四、游戏巩固（7’）
1.送信
2.开火车
五、作业
1.练习写声母bp
2.练习拼读音节
第二课时
教学目标：
1.知识能力:
学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写，学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。
2.过程方法:
运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点：
学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。
教学过程：
一、复习所学声母bp为学新的声母发音做准备（2’）
二、学习声母mf,读准音,认清形.（18’）
1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子
2.汇报指导
（1）学会m（出示课件）
师:
它叫什么名字?
你怎么知道的?
怎么记住它的样子?
指导编顺口溜:
两个门洞mmm
指导书写:
先观察再描红仿写,师巡视指导
（2）学习f
师:
它叫什么名字,怎么知道的?
有什么办法记住它的样子?
（像个大佛fff）
把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法
三、学习拼读音节（12’）
m—af---am---If---om---aop---aof---ei
m----aim---ei
1.自由拼读,小组比赛拼读
2.检测拼读
3.送信读
4.看图拼读
四、读儿歌（8’）
1.自由读儿歌,找出新学的字母。
2.看看会拼读哪些音节。
3.朗读儿歌
《dtnl》
文本分析：
《dtnl》有了声母的发音方法的基础，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：
6dtnl
第一课时
教学目标：
1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼。
2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法。
3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。
教学重点：
学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：
掌握拼音方法：
l—iu—liun—iu—niu
教学过程：
（一）复习检查：
（7’）
1.卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等
（二）导入新课：
（1’）
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d：
（6’）
1.看挂图说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2.教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）教学声母t：
（6’）
1.出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下tt[
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？
t---ū---tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
课中休息：
歌曲《幸福拍手歌》
（五）教学声母n（6’）
我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
1.猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4.指导书写。
（六）教学声母l：
（6’）
1.看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（七）复习巩固：
（6’）
1.猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
找朋友游戏。
第二课时
教学目标：
1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼
2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法
3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。
教学重点：
学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：
掌握拼音方法：
l—iu—liun—iu—niu
教学过程：
（一）复习检查：
（5’）
1.字母游戏。
2.卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
（6分钟）
1.比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
2.做找朋友的游戏。
（三）拼音练习：
（6’）
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节：
（10’）
1.看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2.出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5.谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌：
（10’）
1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（六）总结课文：
（2’）
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！
课外拓展：
见课件
《gkh》
文本分析：
《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义
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