什么是素质教育Word文件下载.docx

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一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。

二，增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

三，注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变.

2.3.2系统性

2.3.3深刻性

2.3.4敏捷性

2.3.5灵活性

“灵活性”包括四个方面：

一是思维起点的灵活性，即能否从不同的角度、方向、方面按照不同的方法来解决问题；

二是思维过程的灵活性，即能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行综合分析；

三是概括和迁移能力，是否愿意和善于运用规律，能否触类旁通；

四是思维的结果是不是多种合理而灵活的答案。

”

专家提醒，首先，平常要注意知识的应用性，能够把知识真正活学活用，而不仅仅停留在书本知识表面；

其实，要注重知识之间的相互渗透和迁移，只有知识形成体系后，才能真正被吸收和消化。

2.3.6思维能力是能够提高的

2.3.6.1推陈出新训练法

2.3.6.2聚合抽象训练法

2.3.6.3循序渐进训练法

2.3.6.4生疑提问训练法

2.3.6.5集思广益训练法

因此，一个研究型学校是否是在搞素质教育，主要是看学校如何培养学生的思维能力，而不是看学校是否采用原版教材，学生是否与研究单位挂钩等。

二、研究型高校的课程设置

1.不论是国内的还是国外的都不能照搬。

2.某个专业课程的设置须听从事这个专业的科学家来确定。

尽量争取国内外科学家——请记住，不是某个有权威的科学家——他只能代表他个人的观点——而是集合所有科学家的意见——每年可集合一次——是动态的！

3.书籍应该采用电子书（要与时俱进）——因此它功能强大——可以实现多种语言互译——可以实现图文并茂——易实现教授和学生互动等。

4.上专业课时，必须是有成绩的科学家主讲（配讲师助教）。

5.某学生可以要求增加（选修）学习某个课程的要求——必须满足——因为他也许发现他需求课程的知识来解决他准备解决的问题。

6.现代所有与学生学习的专业有点关系的课程都是应该了解的——可以不深入学习——学生认为需求时还可学习。

7.学生可以带着问题（学术上的）学习，教授可以带着问题来教授，学生和教授可以互动性的讨论。

8.学生可以随时上科研单位熟习科研仪器过程方法手段等。

9.学生可以中途搞科研，也可以边学习边科研——具体情况具体定。

10.在哲学学习上，不要只限于马克思主义哲学、逻辑学、科学学等课程，要求学习有新思想的哲学（包括其它学科）——哪怕是反动的。

11.要进行科学研究思维、方法、手段、案例和仪器的训练。

12.等等

三、增加学生的身体素质

1.学校配保健医生——中西医都有，有营养师，配健身师。

要求学生最少有1小时的动力。

四、有很多工作由学术型的您来跑——效率会很低——让我来协助您吧——因此我能应付您不能应付的社会关系——我有几十年的经验——而且我也是个学者呢（我正在研究思维路标学）！

有书为证：

请国家组织退休科学家来发现自然统一律的建议

由此强调，为了认识整体必须认识部分，只有弄清部分才能真正懂得整体，认清所有部分的特性，就能把握整体的特性。

从这个意义上说，分析-还原论方法也是一种把握整体的方法。

但其方fal的主体是分析、分解：

首先把系统从环境中分离、孤立起来研究，再把系统分解为部分，把高层次还原至低层次，用部分说明整体，用低层次解释高层次。

整个自然界（除最基本粒子和宇宙外），从分子到天体，从无机界到有机界，从单细胞生物到人类社会，都可看成一个个由若干要素组成、有一定层次结构并与环境相互作用的系统。

系统是物质、能量、信息的综合存在方式，具有客观实在性。

系统的绝对普遍性和系统的无限层次性；

任何系统自身既是整体，又是上一层次的组成部分（要素）。

所以宇宙万物都既有独立性，又有关联性。

构成它们（系统）生存的必要条件。

可见，系统的概念是唯物辩证法的整体观的发展和深化，具有更丰富的内涵。

系统科学思维或世界观使我们的视野从物质世界，实物世界深化为关系世界，系统世界。

系统科学的思维方法，不是割断系统的内外联系，用孤立、静止、局部的观点去研究事物，也不是在剖析、分析的基础上进行机械的归纳、综合，而是用联系、动态的观点，综合考察系统、要素、环境及系统结构与功能的相互关系，系统运动的信息和控制过程，把握系统的整体结构和运行状态，把层次要素、系统与环境综合成为一个相互关联相互作用的整体。

系统哲学就是系统科学思想，或系统科学思维，也有人称为一般系统论或系统论、关系哲学，它是从系统科学发展来的，实际就是系统科学哲学思维。

它是一种全新的世界观、价值观、认识论与方fal。

它继承和发展了马克思主义哲学和现代科学哲学的精华，而成为一种全新的哲学。

系统科学思维又是在机械、还原论思维的基础上和对立中发展完善起来的。

现代科学各学科目前仍然是分析－还原论占统治地位。

分析－还原论的主要不足在于缺乏整体观。

拉兹洛说：

以力学为理论基础的机械论、原子论思维方式给我们描绘的世界图景是“细部异常清晰，但整体是支离破碎的”，而系统科学在人们面前展示一个真正的整体世界、“关系世界”、“系统世界”、“信息世界”、“流动的世界”，促进人们由线性思维向**立体思维飞跃，大大提高了人们的认识能力。

如果说分析－还原论思维给人类思维提供了显微镜和解剖刀，为工业时代的科学和社会发展做出了重大贡献，那么系统哲学则是为人类思维提供了电子计算机和互联网。

使人的注意力从实物世界转向关系世界、网络世界，对事物的认识更全面、更正确。

这种新的思维方式，新的世界观是新世纪人类的希望。

经济全球化进程加快，世界开始进入知识经济时代、信息时代、网络时代。

全球成了一个大系统，所以更确切地说，全球进入了大系统时代。

奈哥尔、美国数学家Dpolya和系统哲学家拉兹洛说得非常好，不管是自然科学还是社会科学都是在一个大系统中，其规律是统一的。

在我国大多数老师往往只喜欢把结果告诉给学生，也就是通常说的填鸭式教学方式。

在知识爆炸的今天，人的大脑能记往多少知识呢？

沧海一粟。

但是，并不是说最基础的知识都不去理解，不去记住。

最重要的是学会如何去获得知识和应用知识。

我们不清楚的，不懂的，没有记住和没有学过的可以翻一下书或通过计算机查询。

甚至一些知识的应用，可以通过计算机就能完成。

如，一些工程设计，把有关数据输入计算机，计算机就能把图绘制出来，并且比人干得更快更好。

同样，我相信总有一天只要把已知条件输入计算机，计算机就会告诉你如何去解证这个问题，并把这个问题证出来。

换句话说，如何科学地进行思维，如何进行创新知识，比记住书本知识更重要。

说起中国古代的智者诸葛亮巧施空城计，妙设锦囊计，谁不佩服？

他智慧过人，料事如神，是多读了几本书吗？

天赋的能力，记忆能力和反应速度等因素自然是重要的一面，但是还需掌握一种特殊的东西。

如果不是这样，当今计算机就是“最聪明的了”，因为它比任何人记得多，反应得快。

那些“特殊的东西”是什么呢？

说法不一，众说纷纷。

不妨在这里把那些具体的方法和计策抛掉，看会留下些什么东西。

不管怎样，我相信会留得有的。

因为客观世界本身就是统一体，作为反映它的东西为什么不能统一呢？

当然这种统一绝不是量上的统一，而是质上的统一。

这种“质”应高于各门具体科学的质，但是这种“质”不应全是哲学似那样高的质。

只有这样才能说明各门具体科学，又能被各门具体科学所说明，并且才能用它来指导我们的思维活动和成为具体科学交流中的“共同语言”作为指导思维活动的东西不应该是“死”的，而应该作为可信可不信的“光点”——既不能等到有充分论据才相信是所要寻找的“光点”和所在方向，也不能一看到“光点”就认为是所要寻找的“光点”和方向。

但是一旦捕捉到“光点”，不妨从不同的角度和层次大胆地去尝试。

下面就是我力求的一点狂妄尝试。

我认为人们所做所为无非就是如何去构成和分解事物，如何去确定和建立联系，以及如何转换事物和如何去作用事物等。

也就是说作为指导思维活动的那种东西，也就是事物的构成和分解规律，事物的联系、转换和相互作用规律【例1，事物之间要发生相互联系，相互作用，必须要有相同东西。

人与人之间，生物体内细胞信息的相互传递，机械能转换成电能，国家与国家之间均是因为有相同的东西才发生相互联系和相互作用；

例2，在几何证明题中，作辅助线就是为了形成共同的东西，使之形成联系从而推导出所要证明的结果;

例3，我根据上述规律，可以断定地震在来临前，会产生有特征的次声波和对应地球表面的电离层磁场是有相应变化的，同理，高速飞行的隐形飞机有一个固有频率，作用它的雷达波的频率与隐形飞机相同时，就能被告探测到（或者说隐形飞机是存在反目标的，可以用反目标作用）——可以利用卫星和雷达探测；

例如4，前苏联开奥运会没有取得圆满成功，负债累累，而洛杉几奥运会取得了圆满成功，还有赢利，是因为商业行为与奥运会的知名度，有机地结合起来的结果——运用了事物的组合及联系规律；

例5，巨磁电阻效应也证明了事物间的相互作用和联系规律一样的。

例6.可以猜想生物的起源进化也是按照上述几种规律发展而来的，生物的多样性是因组合，联系和相互作用时的差异决定的，现在美国科学家已能人工合成生命已证明了这一点】。

可以断定，大自然和我们的社会共同被一种共同的规律主宰着，不管你愿不愿意，只能掌握它，顺应它，才能得到充分合理利用而达到我们的目的。

最后希望大家以此作为促进思维科学论题的提出和发展的“导火线”，并以此得到完善成为“思维路标学”——完全解读事物的构成和分解规律，事物的联系、转换和相互作用规律，以此指导我们的思维活动。

——您有什么心得向wg20032003@倾注！

最后，让我们共同携起手来完成伟大的科学家钱学森同志的遗愿——建立思维路标学！

参考文献

1.百科名片，思维能力，XX网。