真题Word文档下载推荐.docx
《真题Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《真题Word文档下载推荐.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A、情感目标
B、行为目标
C、动机目标
D、态度目标
9、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式，属于（D）。
A、负迁移
B、逆向迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
10、已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于（B）。
A、上位学习
B、下位学习
C、整合学习
D、并列结合学习
11、下列归因中，归属于外部而稳定因素的是（D）。
A、努力
B、能力
C、运气
D、任务难度
12、一个测验能够测量出所要测量的内容的程度称为（B）。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
13、要求学生尽可能多地列举红砖的用途，是为了训练学生的（A）。
A、发展思维
B、辐合思维
C、经验思维
D、理论思维
14、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（C）。
A、只有开头几个词汇记忆较好
B、所有词汇都没记住
C、开关和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘
D、只有最后几个词汇被记住
15、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（A）。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、复述策略
二、填空题：
16、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是学生。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
18、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，可把人的性格分为外倾型和内倾型。
19、自我效能感理论的创立者是班杜拉。
20、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：
生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
21、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于权威（他律）阶段。
22、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有的认知结构和学习的心向定势。
23、心理辅导的基本目标是学会调适。
24、一般认为，影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。
25、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘规律是先快后慢。
26、约束群体内成员行为准则的群体动力表现被称之为群体规范。
27、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的关键期（敏感期）。
28、在课堂教学时，经常担心“学生喜欢我吗？
”等这样一些问题的教师，其职业成长这里主要处在关注生存的阶段。
29、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
30、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学。
31、如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是总结性评价。
32、吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
33、通过集体讨论、使思维相互撞击，并发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法是头脑风暴训练。
34、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于功能固着。
35、会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
三、简答题：
36、简述认知差异的教育意义。
①创设适应的知差异的教学组织形式；
②采用适应认知差异的教学方式；
③运用适应认知差异的教学手段；
37、简述桑代克试误学习的主要规律。
①准备律；
②效果律；
③练习律。
38、简述影响问题解决的主要因素。
①问题特征；
②知识经验；
③定势与功能固着。
39、简述元认知策略的具体形式。
①计划策略；
②监控策略；
③调节策略。
40、简述态度与品德学习的一般过程。
①依从；
②认同；
③内化。
四、论述题：
41、论述正例、反例在知识概括学习中的主要作用。
①解释含义。
正例：
包含概念或规则的本质特征的例证；
反例：
包含概念或规则的部分特征，但不包含本质特征的例证。
②主要作用。
传递了最有利于概括的信息；
反例：
传递了最有利于辨别的信息。
42、试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的进行分析。
小玲很想能引起老师对她的关注，一直难以如愿。
这天上课时，小玲在教室里吵闹，老是影响上课，老师非常生气地训斥她：
“不要吵！
你在干扰别人的学习！
”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至有些变本加厉。
行为主义学习理论的强化观认为，影响个体行为改变的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。
在此例中，教师的本意是要给予小玲惩罚，但训斥的效果却起到正强化的作用。
因这让小玲发现，干扰课堂是能引起教师关注的一种有效方式。
所以，这种行为在受到了教师的训斥后并没有停止，而是变本加厉。
--NextPage--
教育心理学（中学）
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中
的基本心理规律的科学。
（D）
A、德育与智育
B、知识与技能
C、动机与迁移
D、学习与教学
2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？
（C）
A、不可逆性
B、单维性
C、自我中心
D、集中化
3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？
A、信任对不信任
B、自主对羞耻
C、勤奋对自卑
D、自我同一性对角色混乱
4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）
A、冲支型
B、反思型
C、场依存型
D、场独立型
5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。
”这里他所运用的是（C）
A、外部强化
B、替代强化
C、自我强化
D、负强化
6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。
他使用了下列哪种技术？
（B）
A、陈述性先行组织者
B、信息论生先行组织者
C、标记
D、提示策略
7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）
A、生理需要
B、安全需要
C、归属需要
D、自尊需要
8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（D）
A、正迁移
B、负迁移
C、特殊性迁移
D、普遍性迁移
9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。
该学生所使用的策略是（A）
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、计划监控策略
10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）
A、陈述性知识学习
B、程序性知识学习
C、策略性知识学习
D、操作性知识学习
11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）
A、下棋
B、体操
C、书法
D、游泳
12、研究“如何提高学生的能力水平”。
这类问题主要属于（B）
A、结构良好问题
B、结构不良问题
C、界定清晰问题
D、非现实问题
13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。
这种学习属于（B）
A、直接学习
B、替代学习
C、亲历学习
D、试误学习
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这种管理利用的是（B）
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、课堂气氛
D、从众
15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。
按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）
A、关注生存
B、关注学生
C、关注情境
D、关注结果
16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：
学习过程、教学过程与评价与反思过程。
17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。
18、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。
19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：
追求成功与回避失败或避免失败。
20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：
活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。
21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。
22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展。
23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。
24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。
25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。
26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：
教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：
争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。
28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。
29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观题类型。
30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。
31、高原现象一般出现在技能练习的中期。
32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。
34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。
35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。
36、概述学生特征差异的表现方面。
①性格的态度特征
②性格的理智特征
③性格的情绪特征
④性格的意志特征
37、简述意义学习的基本条件。
①学习者具有意义学习的心向。
②学习材料具有逻辑意义
③学习者认知结构中具有适当的观念
38、简述三种记忆系统及其特点。
①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒
②短时记忆，保持时间2秒—1分钟
③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。
39、简述资源管理策略的主要构成。
①学习时间管理
②学习环境管理
③努力与心境管理
④社会资源与社会支持的管理
40、简述发散思维的主要特点。
①流畅性
②变通性
③独特性
41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。
①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。
②应注意榜样示范行为的呈现方式。
③应注意榜样示范行为的性质及后果。
42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。
下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。
例一：
课间，学生张明和王林吵架。
前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。
老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。
结果两个学生很快就不再吵架了。
例二：
肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。
他多次承诺改，很快又重犯。
今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。
老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。
例三：
对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。
上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。
行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。
例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。
他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。
该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。
例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。
他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。
教育学（小学）
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
1.中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（
B
）
A、《论语》
B、《学记》
C、《大学》
D、《中庸》
2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（
C
A、洋务运动的推行
B、京师大学堂
C、废科举
兴学校
D、北洋大学的创立
3.
提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（
A
A、杜威
B、陶行知
C、陈鹤琴
D、福禄贝尔
4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（
A、环境决定论
B、遗传决定论
C、教育万能论
D、二因素论
5.
传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（
A、“以教师为中心”的专制型师生关系
B、“以儿童为中心”的放任型师生关系
C、民主合作式的师生关系
D、教学相长的师生关系
6.
教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（
D
A、身心健康权
B、人身自由权
C、隐私权
D、人格尊严权
7.
最早从理论上阐述班级授课制的著作是（
A、洛克的《教育漫话》
B、马卡连柯的《教育诗篇》
C、夸美纽斯的《大教学论》
D、斯宾塞的《教育论》
8.
制约课程的三个基本因素是（
A、社会、知识和儿童
B、政治、经济和文化
C、课程计划、教学大纲和教科书
D、知识、能力和需要
9.
从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（
A、备课
B、上课
C、作业的布置与批改
D、课外辅导
10.德国教育家第斯多惠说；
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句
体现了教学的（
C
）
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
11.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积
极向上。
这体现了德育的（
A
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、一致性与连贯性原则
12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（
A、平行管理
B、常规管理
C、民主管理
D、目标管理
13.一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（
D
A、朋友角色
B、管理者角色
C、研究者角色
D、服务者角色
14.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（
）特点。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
15.下列不属于课外活动的是（
A、社会活动
B、科技活动
C、文学艺术活动
D、选修课
本大题共20个空，每小题1分，共20分。
把答案填写在答题卷的填空题栏内。
16.孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在
《论语》
一书中。
17.教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家
赫尔巴特
的《普通教育学》
为标志。
18.我国《义务教育法》正式颁布于
1986
年。
19.荀子说：
“蓬林麻中，不扶自直；
白沙在涅，与之俱黑”，反映了
环境
对人的发展
有着重要的影响。
20.机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机
体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发
展具有
互补性
。
21.师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是
相互促进
关系。
22.根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和
学校课程
。
23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和
螺旋式
两种形式。
24.在教学活动中，学生是学习的主体，教师起
主导
作用。
25.在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和
实质教育论
之争。
26.1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的
创新精神
和实践能力为重点”。
27.古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行个别教学（或个别教学制）。
28.测验的质量指标一般有四个维度，即
信度
、效度、难度、区分度。
29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、
思想教育
三部分构成。
30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和
课时计划（教案）
31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫
复式教学
32.班会一般有三
升级会员 