春新版三年级语文下册表格式教案.docx

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春新版三年级语文下册表格式教案

1、春天的小雨滴滴滴

教学目标：

知识目标

　　1、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

能力目标

　　2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

情感目标

　　3、感受描写景色的好词佳句的内涵，不断丰富语言文字的积累。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

   1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

    2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

   1、生词卡片。

    2、课件。

    3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学课时：

两课时

教学过程

   第一课时

    教学目的：

    1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

    2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

    3、练习朗读课文。

    教学重点：

学会生字新词。

    教学过程：

    一、激趣导入，引入课题

1质疑：

同学们，你们喜欢春天吗？

谁能用自己的话说一说自己都喜欢春天的哪些景物？

（学生自由交流）

2、课件出示一组春雨的图片，同时播放春雨滴落的声响，追问：

在你的印象中，春天的小雨是什么样子的？

学生交流，教师总结：

是啊，与夏天的暴雨不同的是，春天的小雨多了几分温柔；他的声音，简直就像一曲优美的音乐。

今天，我们就一起来听一听这美妙的音乐声。

（板书课题）

3,、学生齐读课题，提醒学生注意朗读好节奏。

（春天的小雨滴|滴滴）

    二、初读课文，整体感知

1、教师播放课文朗读录音，学生认真听读，注意规范生字词的读音。

    2、出示课件，检查并纠正带点字的读音：

    跌下来、似的、播种、仰着脸

    3、出示文字投影片，指导学生记住字形：

    沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

    4、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

    5、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

    三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

    四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

    （问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

    五、作业：

    1、写生字词、读书。

    2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

 第二课时

    教学要求：

    1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

    2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

    教学重点：

    课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

     教学难点：

    1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

    2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

    教学准备：

    声像资料、课件

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

    课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

    二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

    1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

    2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）指名朗读课文第二自然段，并从中找出描写雨声的词语（板书：

淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

    （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

    3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

    出示文字片：

    淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）引导学生体会这句话中比喻的修辞手法的作用。

（重点从声音方面感受树林和音乐厅的相似点-------声音多而丰富）

 （3课件播放树林里的雨声，引导学生体会省略号的作用：

表示还有其他不同的声音。

（4）用“打在……”的句式进行说话练习，并想象声音的特点。

    （5）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

    （问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

    问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

）

    问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

    解疑步骤：

    ①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

    ②出示字幕：

    “嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

”

    突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

”

    ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

    ④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

    问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

    ①学生自己初步理解。

    ②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

    ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

    4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

    5、配乐朗读声音美部分。

    板书：

声音美

（二）感受描写春雨形态美的内容。

    1、过渡：

春雨不仅声音悦耳动听，它的形态也是十分美妙的。

（板书：

形态美）

    2、提出要求：

认真读课文第六自然段，画出描写春雨形态的词语，并闭上眼睛想一想自己感受到了什么。

学生交流，教师出示句子：

雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。

引导学生抓住“细细、密密、轻轻”体会春雨的特点。

（课件播放春雨飘洒的画面，板书：

细细的、密密的、随风飘洒、轻盈自在。

）

    板书：

形态美

    （三）感受赞美春雨精神美的内容：

    1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

    2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

    3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

    4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

    板书：

精神美

    （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

    三、总结全文

    1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

    2、总结写法

    文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

    3、再次朗读课题，结束学习。

    四、布置作业：

    必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

   选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

个性化设计：

一、在括号里填上合适的词语。

（）的雨伞（）的乳汁（）的声音（）的雨水

二、给下列句子添加上象声词，使句子表达得更加形象、生动。

1、小雨滴打落在树叶上。

2、溪水在山间流淌。

教学反思：

2、瀑布

教学目标：

　　1.知识目标：

（1）认识本课的10个生字，写会本课7个生字。

（2）能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

　　2.技能目标：

通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　3.情感目标：

感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学难点：

教学准备：

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）

教学课时：

两课时

教学过程

 第一课时

    教学目标：

    1、学习本课生字、新词。

    2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。

    3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

    教学重点：

    读出诗的韵律美。

    教学难点：

    在语言环境中理解词义。

    教学准备：

    演示文稿（字词卡片、瀑布录象）

    教学过程：

    一、激趣导入，引出课题

1、板书课题，提问：

什么是瀑布？

你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

    2、书中描写的瀑布又是什么样的？

我们一起来读一读。

（学生自由读）

    二、学习本课生字

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

    （3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

    （4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

    2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

    3、解释词语意思。

    4、教师重点指导：

“瀑”右半部分“暴”的中间是两笔横，最后一笔不能写成捺;“衬”的左边是衣字旁，不能写成示字旁。

“叠”上半部分的三个“又”的最后一笔都要由捺变点，且要写得紧凑；“滩”的“又”要写得瘦而短，最右边的四横注意布白均匀。

    三、读文质疑，理清顺序

    教师范读

    学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

    （先写声音，后写样子）

    四、练习朗读，体会诗歌的韵律美

    1、自由练读

    2、指名读诗。

（随机指导）

    3、小结：

把诗读熟，试着背一背

    五、布置作业：

    1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

    2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

    3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

    第二课时

    教学目标：

    1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

    2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

    3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

    4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

    5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。

    教学重点、难点：

    读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

    教学准备：

    演示文稿（瀑布录象、音乐、文字片）

    教学过程：

    一、复习回顾，引入学习

 1、指名说说通过上节课的学习，对课文有了哪些了解。

 2、学生齐读课文，注意语速稍微缓慢些；教师适时进行部分诗句的范读。

    3、导入：

这节课就让我们一起走近瀑布，去感受它那雄伟壮观的气势。

    二、学习第一节，聆听瀑布的声音

    1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的？

作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

    2、自学讨论：

    3、班内交流：

（1）思考问题明确：

    第1节：

瀑布的声音；第2-3节：

瀑布的样子。

    写作顺序：

由远及近

（2）质疑问题

    教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：

哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

    三、重点研读问题：

    1、瀑布声音的特点。

（1）指名读这一节诗。

（2）出示文字片：

    瀑布的声音，好像（），又像（）。

    思考：

这样写的好处是什么？

    （要点：

突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。

）

    （3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

    2、远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

    （从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

）

    （3）“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

    （让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？

）

    （4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

”

    学习方法：

    A出示瀑布录象

    B想象当时情景（颜色、高度）

    C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

    （5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

    3、近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？

为什么站在山脚下仰望？

（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

    （3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

    （从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。

）

    （4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

    （如烟：

轻柔飘逸，弥漫如雾：

白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：

纷纷扬扬的落下。

）

    （5）赛读，读出美感。

    四、总结全文，体会情感

    1、归纳板书，深入体会

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。

（指名3人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

    （3）归纳板书，理清作者观察地点

 像风吹浪涌（声音）远

    瀑布像一道白银（颜色）

    像一座珍珠的屏（形状）近

    2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

个性化设计：

作业设计

一、比一比，再组词。

喻（）滩（）瀑（）衬（）涌（）

愉（）难（）暴（）村（）拥（）

二、按要求完成句子练习。

1、好伟大呀，一座珍珠的屏！

（变换语句的顺序，使句子的意思保持不变）

2、瀑布被风得如烟，如雾，如尘。

（改成“把”字句）

3、好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

（仿写句子）

教学反思：

3、古诗两首

教学目标：

知识目标：

1、学会本课的生字新词。

   2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

能力目标：

有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感目标：

体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学难点：

教学准备：

挂图

教学课时：

两课时

教学过程

　第一课时：

激趣导入，揭示诗题

1、课件出示惠崇的《春江晓景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。

大家看到的这幅早春图其实是北宋著名画家惠崇的画作----《春江晓景》。

（板书《春江晓景》，并简单介绍惠崇：

北宋僧人，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

）

2、导入：

今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的古诗（补充板书：

惠崇），它是宋代著名诗人苏轼的作品。

3．简介诗人苏轼。

　　苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自读诗句。

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

　　1．指导学生有感情地朗读。

　　（字音、停顿、语调、语速等）。

　　2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

　　蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

　　芦芽：

芦苇的嫩芽。

　　河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。

）

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。

）

　　四、小结

　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

）

　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

）

　　五、指导感情朗读，背诵古诗。

第二课时

一、复习导入，引出课题

1指名有感情地朗读、背诵《惠崇〈春江晓景〉》，并简单说说古诗的主要内容。

2、导入：

这节课，我们继续学习另一首描写春天景物的佳作《游园不值》。

（教师板书课题，学生齐读。

重点引导学生理解“值”：

遇到）

3、学生交流对诗人叶绍翁的了解，教师简单补充：

叶绍翁多写田园风光诗，尤其以七言绝句见长。

二、自主学习，读通诗文

1、学生自主朗读古诗，并注意借助拼音读准生字的读音，读通诗句。

教师巡视指导、点拔。

2、检查学生自主学习的情况。

﹙1﹚指名朗读古诗，教师适时范读，注意提醒学生“怜、印”均是前鼻音;

　﹙2﹚、读出古诗的停顿和节奏，这首诗的最后两句还有这样的节奏。

　　应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。

（春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙来。

）

　﹙3﹚、指名用自己的话简要说说古诗的大意。

﹙4﹚、学生有感情地朗读古诗。

三、理解诗意，感悟诗情

　　下面的哪句可以看出“不值”？

“小扣/柴扉/久/不开”特别是哪几个字？

“久不开”是什么意思？

“小扣”呢？

现在请你来当一回诗人，用手来小扣小扣，你为什么这样敲？

诗人就这么小扣着柴扉，却总也没人来开门，你从“久不开”体会到了什么？

诗人很想进去看看，却总也进不去，这令他非常的“扫兴”，你能读好这句诗吗？

　　诗人诚心来访，却只能呆在门外，他心里在想大概是什么原因？

（应怜/屐齿/印/苍苔）应是什么意思？

“怜”？

园主人爱惜什么？

怕苍苔上留下脚印，你知道诗人猜想久不开的原因是什么？

（园主人非常爱惜苍苔，怕苍苔上留下脚印。

）这个“印”字如果换成“踩”字行不行？

请你抬起脚，在地上踩上一个脚印，再在地上印上一个脚印，你发现了什么？

体会到了什么？

你能读好这两句读吗？

　　诗人那么想进园子里欣赏春景，无奈柴门紧闭，唉！

还是打道回府吧，就在他想离开的一刹那，他一抬头，猛然发现了什么？

（一枝红杏）啊，一枝红杏出墙来！

如果你是诗人，你会怎么读这句诗？

（呀！

一枝/红杏/出/墙来；哇！

一枝/红杏/出/墙来）

　　诗人仅仅看到一枝开得旺盛的红杏伸出墙外来，却这么兴奋，是因为他想到了什么？

（满园的春色）这满园子的春色，诗人仿佛看到了，也仿佛听到了，相信你也具有诗人般的头脑，想一想假如你进园子里，你会看到什么？

听到什么？

　　通过你的诗人般的想象，让我确实感觉到园子里的春色，确实是满了，满得都“关不住”了，你们看，原来诗人的心情是那么扫兴，现在他的心情怎样了？

谁能读好这两句诗？

　　我们把整首诗一起来读一读，看看谁能读出诗人的情感变化。

　　诗人原来是乘兴前往访问朋友，游玩他的园子，却没有遇上主人，没能进去，让他非常扫兴，但是意外发现的那枝开得旺盛的红杏，给了作者无限的遐想，让他的心情感到无比欣慰，现在你觉得诗人游园“值”还是“不值”？

是啊，诗人的这趟没有白走，虽“不值”甚为“值”！

现在我们再来读读课题。

　　最后，我们再来一起读一读这首读。

个性化设计：

板书设计

3古诗两首

惠崇《春江晓景》

竹子、桃花、江水、鸭、蒌芽、河豚

（喜爱春天赞美春光）

游园不值

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

（叙事）

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

（写景）

教学反思

*4、柳笛和榆钱

教学目标：

　　知识目标

　　1、认识到10个生字，会写出15个生字。

　　能力目标

　　2、有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。

　　情感目标

　　3、培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。

教学重点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学难点：

教学准备：

挂图、PPT课件

教学课时：

两课时

教学过程

   第一课时

    教学目标：

    1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

    2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

    3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

    教学重点、难点：

    学习略读课文的方法。

    教学准备：

    生字卡片

    教学过程：

    一、质疑导入

教师板书课题，引导学生思考：

看了这个课题，你的心中都有哪些疑问？

（柳笛是什么东西？

为什么会将这两样根本不同的事物放在一起来写？

……）

。

   导入：

是啊，这两样根本不同的事物为什么会在一起来写？

这节课，我们就一起来学习课文《柳笛和榆钱》，看看作者究竟都写了柳笛和榆钱的哪些故事。

     二、初读课文，畅谈感受

  默读课文：

    1、想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

    2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

    3、提出不懂的问题。

    三、介绍阅读方法

    1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

    提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

    2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

    （3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

    （4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

    四、作业：

    1、认真读书，认识8个生字。

    2、初读课文，了解课文主要内容。

    第二课时

    教学目标：

    1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

    2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

    教学重点、难点：

    通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。