二年级语文七单元 25 成功的路.docx

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二年级语文七单元25成功的路

25成功的路

教学目标

1．认识10个字，会写8个字。

读“我的词语库’’自主积累词语。

2．理解课文内容，明白红马驹成功的原因，教育学生学习红马驹坚持不懈的品格。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，明白红马驹成功的原因。

教学难点：

理解并学习红马驹坚持不懈的品格。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、录音机。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、看图引入。

1．出示马驹图片。

问：

图上画的是什么?

谁能说说它们的样子?

2．板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音朗读。

思考：

课文主要讲了什么?

2．自由朗读课文，读准字音。

3．哪位同学能把课文朗读给大家听?

读后评议。

4．讨论交流：

你从课文中知道了什么?

（课文讲三只小马驹学习赛跑，白马驹因为害羞、黑马驹因为骄傲自满都没能成为赛跑冠军，红马驹坚持不懈、刻苦锻炼，获得了赛跑冠军，实现了自己的理想。

）

三、学习生字新词。

1．自学生字词。

2．交流讨论：

（1）你从本课中学会了哪些生字?

你是怎样记住这些生字的?

鼓励学生用不同的方法识字。

相机指导以下生字的识记。

旁：

下面是“方”，不要写成“力”。

奖：

上下结构，下面是“大”，不要写成“犬”。

插：

右下部件的笔顺是：

撇、横、竖、横折、横、横

（2）你从本课中积累了哪些新词?

（强壮、夸奖、坚持、乐滋滋、毫不松懈、严寒酷暑等。

）

四、理解课文。

1．指名读第一自然段。

思考：

主要讲了什么?

2．讨论：

你从这个自然段中知道了什么?

3．哪位同学能给“强壮”换一个词?

4．小结：

白马驹、黑马驹和红马驹长得都一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。

5．齐读。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词

第二课时

一、复习引入。

1．认读生字词。

2．师述：

通过上节课的学习，我们知道三只马驹都想长大成为赛跑冠军。

这节课我们一起去看看它们为了实现自己的理想是怎样做的。

二、理解课文第二自然段。

1．用自己喜欢的方式读。

2．交流讨论：

（1）读了这一自然段，你知道了什么?

（2）绵羊说了什么?

谁能表演“撇了撇嘴”的动作?

（3）指导朗读。

表演读，感受绵羊说话时的神态和语气。

（4）听了绵羊的话，白马驹是怎样做的?

（4）白马驹能成为赛跑冠军吗?

3．齐读。

4．小结：

白马驹因为害羞，再也不敢跟妈妈学赛跑了，我们都能推断它将来不会成为赛跑冠军。

另外两只马驹是怎样做的呢?

我们接着学习。

三、合作学习课文第三、四自然段。

1．交代学习任务。

（1）流利、正确、有感情地朗读课文。

（2）黑马驹和红马驹是怎样做的?

（3）你认为它们做得对吗?

2．小组合作学习。

3．检查学习情况。

（1）讨论下面的问题。

①黑马驹是怎样做的?

②理解：

乐滋滋。

为什么?

黑马驹为什么心里乐滋滋的?

谁能用“乐滋滋”再说其他的句子。

③红马驹是怎样做的?

完成下面的练习。

红马驹毫不松懈，不管——，不管——，每天—

在运动会上，它像----,-----奔跑，终于夺得了金牌。

（2）开展朗读比赛。

看哪一组的同学读得正确、流利、有感情。

四、指导背诵第四自然段。

1．回忆这一自然段主要讲了几个方面的内容。

2．出示教学挂图，引导学生复述这一自然段的内容。

3．下面我们来一次读书、背诵比赛，看谁读书最认真，看谁的记性最好

五、拓展延伸。

1．白马驹、黑马驹和红马驹

2．你想对它们说什么?

兄弟，你最喜欢谁了为什么?

3．请问你们的理想是什么?

为了实现理想，你准备怎样做?

4．总结：

通过学习，我们知道了只有刻苦努力、不怕困难、坚持不懈才能

取得成功的道理。

老师相信通过同学们的努力，你们的理想将来一定会实现。

六、作业。

1．朗读课文，背诵最后一个自然段。

2．白马驹和黑马驹听了你们的话，以后会怎样做?

请你接着编故事。

把你编的故事讲给家长听。

板书设计：

25成功的路

白马驹害羞不敢学了

黑马驹骄傲自满不再锻炼

红马驹好不松懈不管……不管……

（实现理想）不管……夺得冠军

26困难出办法

教学目标

1．认识6个字，会写8个字。

读“我的词语库”自主积累词语

2．理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

·

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。

教学难点

明白“困难出办法”的含义。

教学准备

生字卡片、录音机

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣揭题。

1．激趣：

看谁的办法多。

同学们，如果你出门在外迷路了怎么办?

当你学习中遇到难题怎么办?

当你受伤了怎么办?

2．师述：

在我们的学习生活中随时会遇到不同的困难，我们该怎样对待呢?

今天我们一起学习第26课《困难出办法》。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音，朗读。

思考：

课文讲了一个什么故事?

讨论交流。

（课文讲兄弟俩去捡柴时，车坏了。

他们首先等待别人来帮忙修车，后来自己动手修好了车。

回到家爸爸告诉他们遇到困难要想办法克服。

）

2．自由朗读课文，读准字音。

标记课文中的生字词。

3．指名分节朗读课文，正音。

三、学习生字新词。

1．自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

2．交流讨论：

（1）从本课中学会了哪些生字?

你觉得哪些字好记?

哪些字最难读，最难记?

相机指导识记以下生字。

森：

晶字形结构。

难：

形近字有“堆、推、准、滩、摊、淮”等，可采用换部首的方法识记。

有“nán，nàn"两个读音。

凹：

共5画。

笔顺是：

竖、横折折、竖、横折、横。

跟“凸”相对。

可画图帮

助理解字义。

累：

上下结构，疲劳的意思。

有“léi，lěi，lèi”三个读音。

（2）从本课中积累了哪些新词?

（顺利、克服、匆匆忙忙、满头大汗、嘶哑等。

）

你们能从积累的词语中选择词语说句子吗?

四、再读课文。

要求：

读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习检查。

1．检查生字的掌握情况。

2．回忆课文主要讲了什么内容。

二、理解课文第一至三自然段。

l指名分自然段朗读。

2．讨论以下问题。

（1）当爸爸要孩子们自己去捡柴时，他们担心什么?

（2）爸爸是怎样回答的?

3．分角色朗读人物对话。

兄弟俩要独自去捡柴，最担心车子坏。

爸爸告诉他们困难会帮助他们

的。

于是他俩出发了，后来会发生怎样的事情呢?

三、理解课文第四至八自然段。

1．默读。

2．交流讨论：

（1）他们捡柴顺利吗?

（不顺利。

在往回走的路上，车被一个凹陷的坑颠坏了。

）

理解：

颠，颠簸。

（2）他们最担心的事情发生了，兄弟俩是怎样做的?

画记有关句子。

（3）爸爸听了他们的回答后，又是怎样回答的?

（4）理解“困难”的含义。

①从“困难，困难!

请来帮助我们修车吧!

”中可以看出在兄弟俩的心目

中“困难”是指什么?

（一个能帮助他们修车的人。

）

②爸爸说“困难会帮助你们的。

”是什么意思?

（遇到困难后，就要想办法解决。

不管遇到什么困难，都能找到解决的办法。

）

3．指导朗读，体会人物说话时的不同语气。

四、总结全文。

1．学习了课文，你有什么收获?

2．你在生活中遇到过什么困难?

你是怎样克服的?

举例说一说。

3．小结：

课文中的爸爸说的没错，的确是“困难出办法”。

平时同学们都遇到过困难，并且想出了克服困难的办法，看来大家都是聪明、有毅力的孩子。

五、分角色朗读课文。

六、举行故事会。

《困难出办法的故事》有趣吗?

你想不想把它讲给大家听?

自由讲后，

请认为自己讲得很好的同学登台讲故事。

板书设计：

26困难出办法

困难办法

车坏了停下喊等

自己修卸拿干回到家

27麻雀

教学目标

1．认识9个字，会写8个字。

读“我的词语库”自主积累词语。

2．理解课文内容，教育学生遇到危险和困难要齐心合力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走。

教学难点

从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理。

教学准备

麻雀图片、教学挂图（课文插图）、生字卡片、录音机

教学时数

教学过程

一、看图揭题。

1．出示麻雀图片，观察图片。

（1）图上画的是什么?

（2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物?

（麻雀：

鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。

有的地区叫家雀儿或老家贼。

）

2．同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事?

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音朗读。

思考：

故事主要讲了什么内容?

2．讨论交流。

（1）故事发生在谁和谁之间?

（麻雀和雀鹰。

）

简介。

雀鹰：

猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。

雌的比雄的稍大。

捕食小鸟。

饲养的雌鸟可以帮助打猎。

也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。

（2）故事讲了他们之间一个怎样的故事?

（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。

他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。

）

3．自由朗读课文，读准字音。

标记课文中的生字词。

4．指名分节朗读课文，正音。

三、学习生字新词。

1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

2．交流讨论，检查自学情况。

你认为要注意哪些生字的读音和书写?

相机指导识记。

算：

上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。

散：

左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，

sàn”两个读音。

3．同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。

四、再读课文。

要求：

读正确、流利、有感情。

五、理解课文第一自然段。

1．指名读。

思考：

这一自然段写了什么内容?

2．交流讨论。

（一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。

）

3．齐读。

六、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词

第二课时

一、谈话引入。

当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。

到底是怎么回事呢?

我们继续学习课文。

板书课题。

二、理解课文第二至六自然段

1．默读。

思考：

发生了什么意想不到的事情?

2．讨论以下问题。

（1）课文中是怎样描写雀鹰的?

理解：

打旋儿、俯冲。

谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。

（2）启发想象：

当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想?

（3）大家发现雀鹰后，齐声叫唤什么?

为什么会这样?

理解：

约定。

（经过商量确定。

）

（4）他们有什么约定?

3．小结：

麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也别害怕，齐心合力与雀鹰斗争。

雀鹰真的来了，它们按约定去做了吗?

三、理解课文第七至十自然段。

1．范读。

边听边画记描写麻雀的有关句子

2．出示课文插图，观察图画。

图上的麻雀有什么不同表现?

3．完成练习。

（1）填空。

它们惊慌失措，有的；有的。

（2）读句子。

；有的

4．雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是

四、理解课文第十一至十五自然段。

在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想?

怎样做?

1．自由读。

2．讨论交流。

（1）雀鹰是怎样想的?

怎样做的?

相机理解词语。

架势：

姿势；姿态。

发怵：

胆怯，畏缩。

怵：

恐惧。

（2）麻雀是怎样做的?

（3）它们叫唤“查查少了谁!

”结果少了谁?

为什么?

（4）雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的办法?

3．小结：

如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。

五、总结全文。

1．朗读课文。

2．学了这篇课文，你有什么想法?

能告诉大家吗?

六、质疑。

七、作业：

1．熟读课文。

2．抄写课文中自己喜欢的词句。

板书设计：

27麻雀（胆小不齐心合力）

预定“起下手”

一窝蜂似的乱飞

雀鹰来了惊慌失措有的……有的……有的……有的

“各顾各”

28蜗牛搬家

教学目标

1．认识12个字，会写8个字。

读“我的词语库”自主积累词语。

2．理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因、经过和结果。

教育学生做事情要不怕困难。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

蜗牛搬家的前因后果。

教学难点

明白蜗牛的家没搬成的原因。

教学准备

生字卡片、录音机

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜语，揭示课题。

1．猜谜语：

说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋走。

（谜底蜗牛）

2．说说自己印象中的蜗牛是一种怎样的动物。

（蜗牛：

软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。

吃草本植物的表皮，危害植物。

有的地区叫水牛儿。

）

3．板书课题。

4．读了课题，你产生了哪些疑问?

（如：

蜗牛为什么搬家?

蜗牛将家搬到什么地方去?

蜗牛搬家的结果怎样?

等。

）

二、初读课文，整体感知。

1．带着自己的疑问听课文录音朗读。

2．讨论交流。

听完课文朗读后，你的哪些疑问已经找到了答案?

三、深入探究。

1．学习第一自然段。

（1）蜗牛的家在哪里?

（水池边的石缝里）你从哪儿知道的?

指名读第一自然段。

（2）这一自然段还告诉了我们什么?

（3）理解词语。

光秃秃：

形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

蜷曲：

弯曲。

（4）动作演示“探出身来，舒展一下蜷曲的身子”。

（5）齐读。

2．蜗牛为什么要搬家?

自由读第二、三自然段。

（1）指名答。

（2）它准备将家搬到哪儿去?

（3）指导朗读。

读出蜻蜓和螳螂自豪的语气。

（4）分角色朗读。

3．蜗牛的家搬了吗?

为什么?

小组合作学习第四至七自然段。

（1）听说蜗牛要搬家，有哪些朋友来帮忙?

（喜鹊、燕子、蛤蟆。

）

（2）蜗牛的家搬了吗?

（没有搬。

）

（3）为什么没有搬到小山丘上去?

画记有关句子。

（4）朗读蜗牛说的话。

4．小结：

蜗牛想把自己的家从石缝里搬到小山丘上去，可是它怕风吹日

晒，怕下雨地滑，所以最终没有将家搬走。

四、作业。

1．朗读课文。

2．填空。

风（）日（）风（）沙（）（）的野果

蒙蒙（）（）（）的丛林（）的阳光

第二课时

一、复习引入。

1．通过上节课的学习，你知道了什么?

2．朗读课文。

二、拓展延伸。

1．你想对蜗牛说些什么?

2．我们都知道要知错就改，如果蜗牛改正了自己的缺点，它的家后来搬成了没有?

续编故事。

（1）自由编故事。

。

（2）指名上台讲自己编的故事。

三、巩固记忆生字词。

1．出示生字卡，认读并口头组词。

重点指导下面生字。

甭：

是后鼻音，不要读成了前鼻音。

蟆：

读“má”，不要读成“mó”。

搬：

左中右结构，右上部的第二笔是“横折弯”，不要写成了

2．开展认读、听写生字词比赛。

四、总结全文。

横折弯钩”。

1．朗读课文。

、

2．总结：

从课文中我们知道了蜗牛因为怕日晒、怕风沙、怕地滑，所以没有将家搬到小山丘上去。

希望同学们以后做事情不要畏难，要努力克服困难，不怕困难就能把事情办好。

五、作业：

1．抄写生字词。

2．课外阅读有关蜗牛的故事。

板书设计：

28蜗牛搬家

日晒

怕风沙

地滑

识字四

教学目标

1．认识4个宇，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过识字和学文，使学生明白要勤劳、主动地完成任务

教学重点

1．认识4个字，会写6个字，读准字音，认清字形。

2．课文朗读指导。

教学难点

1．工整、规范、美观地在田字格里书写生字。

2．知道和尚挑水的不同结果和原因。

教学准备

生字卡片

教学时数

2课时。

教学过程

一、讲故事激趣，揭示课题。

1．老师讲故事：

从前有座山，山里有座庙，庙里住着老和尚和小和尚。

老和尚给小和尚讲故事，他说：

山里有座庙……

一听到这个有趣的故事，大家都会讲，这是一个讲不完的故事。

同学们平常可能也听说过“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的故事。

为什么和尚越多水越少呢?

2．板书课题。

二、自读课文解疑。

1．带着疑问自由朗读课文。

2．讨论交流。

（1）你从哪儿找到了答案?

请读给大家听。

（2）三个和尚在挑水时心里是怎样想的?

3．相机理解以下词语的意思。

沉：

分量重。

愁眉苦脸：

形容愁苦的神色。

（让学生做做“愁眉苦脸”的神态。

）

口干舌燥：

形容不停地说话、唱歌，累得嘴巴都干了。

本课指因为没水喝，非常渴的意思。

三、指导朗读。

1．让学生再读课文，自我发现朗读技巧。

2。

老师发现同学们都读得很认真、很投入，找到了方法，读出了感情。

哪位同学能在大家面前朗读这首诗歌?

指名朗读后其他学生评议。

3．开展师生、生生朗读竞赛。

四、作业。

回家考考家长：

为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝?

一、汇报交流。

我们昨天回家都考了家长，请问你们对家长的回答满意吗?

谁能把你考家长的情况讲给大家听。

学生交流自己考家长的情况。

二、讲故事，深化理解。

1．同学们，《和尚挑水》是一首儿歌，不知有没有哪位能把它编成一个故事讲出来?

大家想不想试一试?

2．讲《和尚挑水》的故事。

3．小结：

老师真为大家高兴。

同学们太棒了!

大家都能把《和尚挑水》这首儿歌变成自己的话讲故事，并且让人一听就对故事非常清楚。

三、巩固记忆生字词。

1．自由读课文，标记生字。

2．自学生字词。

3．讨论交流识记生字的方法。

；重点指导：

燥：

声母是“2”，不要读成了“c”。

愁：

读音是翘舌音，不要读成了平舌音。

四、指导书写生字。

1．让学生仔细观察每个字的各个部件在田字格中的位置。

2．交流书写时要注意的地方。

3．教师相机指导。

喝：

左窄右宽，左边的“口”稍靠上，右下部的里面不要多写一竖。

满：

是左右结构，不要写成上下结构，左窄右宽。

“沉”书写时左窄右宽。

“愁”书写时上紧下松。

4．学生书写生字。

五、作业：

1．组词。

喝（）红（）秋（）

渴（）缸（）愁（）

2、从本课的生字中选两个组词，并造句。

语文乐园七

教学目标

1．积累词语，丰富学生的语汇仓库。

激发学生对祖国的语言文字的热爱。

2．指导学生在田字格中正确、规范、美观地书写汉字。

力，并提高学生的写字能力。

3．培养学生的语言运用能力和创新思维。

培养学生的观察

4．通过阅读诗歌《雨后》，体会人物愉悦的心情。

培养学生的朗读兴趣。

5．通过创设情境让学生畅谈理想，激发学生对美好未来的向往。

教学重点

1．积累词语。

2．阅读欣赏《雨后》并理解短文内容。

教学难点

1．指导书写6个汉字。

2．完整、通顺地表达清楚自己想要说的内容

教学准备

小黑板、字卡、录音机、磁带。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

我们每次到《语文乐园》中走一趟，都有很多收获。

我们从中积累了很多词语，学到了很多汉字书写知识……《语文乐园》的确是一个值得一去的好地方。

今天我们一同前往《语文乐园七》好吗?

板书课题。

二、词语超市。

1．词语超市里的词语种类繁多，应有尽有。

我们现在来到了一个柜台前，请大家读读柜台上摆放的词语。

出示书写词卡

2．讨论交流。

你发现了这个柜台上的词语有什么特点吗?

词。

）

3．体会叠词的作用。

（全部是“ABB”式的叠

（1）比较：

“慢”与“慢悠悠”；“懒”与“懒洋洋”表达的意思有什么不同。

（2）小结：

叠词表达的程度更深、语气更强烈。

1．自由读词语。

2．观察每个字各个部件在田字格中的位置。

3．学生交流：

你认为哪个字最难写，怎样书写才最美观。

4．教师范写，重点指导“静、脑”两个字在田字格中的书写位置、笔顺。

5．学生练写。

6．优秀作品展示。

四、猜字谜。

1．我们在语文乐园里逛了词语超市，书写了汉字

松放松，猜猜谜语。

2．出示谜面。

学生猜谜。

3．指名说谜底，并说出自己是怎样猜出来的。

（谜底：

淡、暗）

4．你们有什么谜语说给大家猜猜。

五、读读填填。

1．自由读句子。

找出带点的词有什么特点。

2．将题中下面的句子补充完整。

3．鼓励学生用“有的．．．．有的．．．．有的．．．．有的”句式说出更多的句

子。

第二课时

一、阅读欣赏《雨后》。

1．小朋友都很喜欢冬天能下雪，因为下雪后能堆雪人、打雪仗。

下雨后也有很多开心、有趣的事情。

你想了解吗?

请大家一起到冰心奶奶的《雨后》中去体会体会。

2．自由朗读诗歌。

思考：

诗歌写了什么内容?

3．讨论：

（1）下雨后有什么开心、有趣的事情?

（2）从哪儿可以看出雨后人们兴奋、愉快的心情?

（3）平时生活中下雨后，你最高兴的是什么?

说出来让大家分享。

4，有感情地朗读诗歌。

范读、小组读、赛读、齐读。

二、语文生活。

1．复习回忆《成功的路》。

（1）三只马驹有什么理想?

（2）它们为了理想的实现是怎样做的?

2．记者采访

（1）今天，我们的教室里来了一位记者，她想采访我们大家，你们愿意合作吗?

你们知道怎样接受采访吗?

（大方、有礼貌。

）

（2）老师扮做“记者”采访学生。

可提以下问题。

①你喜欢的职业是什么?

②你长大想干什么?

③你为什么想选择这一职业?

（3）小结：

在刚才的采访中，大家与“记者”进行了愉快的合作。

通过采访，知道大家都有自己美好的理想，真是人各有志。

大家将来都是祖国的栋梁，希望你们能向着自己的理想勤奋学习，努力锻炼。

3．启发想象。

1．你能说说你长大后是怎样的吗?

2．请把这些内容写下来、画下来。