25单元三年级数学下册.docx
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25单元三年级数学下册
个人初备案
二次备课
课时
第一课时
课题
认识年、月、日
授课类型
新授
教学目标
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天；2.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教学重难点
记住大小月和特殊的月份二月
教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学
教学手段
采用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法。
教时安排
一课时
教学过程
一、会话引入
1.出示2005年的年历卡：
这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？
你知道自己是在哪月哪日出生的吗？
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？
2.指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
3.你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？
4.在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？
你还想了解哪些有关年、月、日的知识？
小组内的同学互相说一说。
5.学生活动后，组织全班交流。
6.同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
（板书课题）
二、自主探究
1.初步认识年、月、日
（1）请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？
（2）学生独立观察、思考后在小组内交流。
（3）全班交流：
充分地让学生交流自己的发现。
（如：
1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）
2.认识大月和小月
（1）同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？
先在小组内议一议。
（2）学生活动，教师参与学生讨论中。
（3）以小组为单位汇报自己的方法。
（4）同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？
（5）用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在第17页的表格里。
填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
（6）先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。
（7）小结：
一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3.记住大月和小月。
（1）请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？
请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？
并在小组内互相说一说。
（2）学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。
（3）组织交流：
让学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
【备注：
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：
老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？
老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：
①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上
称“2月平”。
）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
】
4.计算全年的天数。
（1）同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？
（2）学生独立计算，并选择不同的算法反馈。
三、巩固应用
1.完成“想想做做”第1题。
（1）小黑板出示题目，自由读，理解题意。
（2）独立完成。
（3）全班交流。
2.完成“想想做做”第2题。
（1）先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
（2）全班交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
（3）你还知道哪些有纪念意义的日子？
在小组内交流。
（4）反馈，全班交流。
四、评价总结
今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
你觉得自己今天表现得如何？
你还有什么疑问吗？
作业布置
一、填空
1、一年共有（）个月，其中（）是大月，共（）个，每个月事（）天；小月有（），每月是（）天。
2、今年是20（）年，2月有（）天，全年有（）天。
3、4年＝（）个月60个月＝（）年24个月＝（）年3年＝（）个月
板书设计
板书设计：
认识年、月、日
大月（31天）：
1月、3月、5月、7月、
8月、10月、12月
小月（30天）：
4月、6月、9月、11月
一年有12个月
28天
2月：
29天
教后反思
个人初备
课时
第二课时
课题
认识平年、闰年第19-21页
授课类型
新授
教学目标
1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法；2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力；
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法
教学方法
将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学
教学手段
采用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法。
教时安排
一课时
教学过程
一、设疑激趣
1.通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？
（自由汇报）
2.前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？
小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。
可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？
同学们，你们知道这是怎么回事吗？
二、主动建构
1.探究活动一
（1）请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？
（2）2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。
小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。
可2005年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。
（3）谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？
哪一年是闰年？
（4）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？
你是怎样算的？
2.探究活动二
（1）观察1997—2008年的2月的天数，完成下面的问题。
①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
②你还有什么发现？
将你的发现和小组内的同学交流。
（2）学生按要求活动，教师参与学生的活动。
（3）汇报归纳：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
问：
那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？
各小组在1997—2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
（4）小结：
除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3.阅读“你知道吗？
”。
三、应用拓展
1.完成“想想做做”第1题。
（1）读题理解题意。
（2）他们说的年份是平年还是闰年？
你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？
这一年是平年还是闰年？
（3）讲解：
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
2.完成“想想做做”第2题。
独立完成后全班交流，重点说说是怎么想的。
3.完成“想想做做”第3题。
先独立完成，再全班交流。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）看了这个问题后，你知道了什么？
（2）说明：
季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
（3）独立完成后小组内校对交流。
5.完成“想想做做”第5题。
四、总结反思
今天这节课，你有什么收获？
关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？
作业布置
1、判断题。
（1）每年都有12个月。
（）
（2）1900年是闰年，这年的2月有29天。
（）2、在闰年的年份后面画对号。
2004年（）2000年（）1998年（）2600年（）1962年（）2030年（）3000年（）1998年（）
板书设计
认识平年、闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
一般情况下，如果年份数字是4的倍数，这一年就是闰年。
当年份数字是整百时，要把年份末尾的两个零去掉再被4除，如果结果没有余数，这年是闰年，否则这年为平年
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第三课时
课题
生日快乐第22—23页
授课类型
实践课
教学目标
1.在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系；2.通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
教学重难点
培养灵活运用所学的知识解决实际问题的能力。
教学方法
采取“情境激趣——自主探究——实验应用拓展”的教学
教学手段
采用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法。
教时安排
一课时
教学过程
一、激发兴趣
1.小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么？
2.小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗？
二、组织活动
1.猜课本中小朋友的生日。
（1）以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。
（2）全班交流。
2.让学生猜自己的生日。
（1）大家都很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。
你能想办法让同学也猜猜你的生日吗？
先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。
（2）学生各自编一句话暗示自己的生日。
（3）以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。
3.统计全班学生的生日。
（1）下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类？
你们打算怎样收集数据？
请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。
（2）在科代表的带领下收集数据，各自填写统计表。
（3）在课本上把统计图绘制完整——画出直条。
（4）根据统计图，你能回答出哪个月出生的人数最多？
哪个月出生的人数最少吗？
（5）算出每个季度出生的人数各是多少，并填入第23页的统计表中。
（6）根据统计结果，你还能提出什么问题？
小组内相互交流。
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么？
通过活动你知道了什么？
学到了什么？
四、安排课外活动
你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？
爸爸、妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸、妈妈庆祝生日。
老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢？
作业布置
你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？
爸爸、妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸、妈妈庆祝生日。
老师还想知道你打算怎样为自己长辈庆祝生日呢？
板书设计
教后反思
（
第二单元教学进度计划
一、教材简析
本单元教学有关年、月、日的知识。
教学内容大致分成三段：
第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动；共编排了两道例题、两次“想想做做”和一次实践活动。
教材有以下编排特点：
1.为学生主动探索提供必要的素材。
教材编排时，首先安排了一张生活中常见的年历。
通过让学生观察年历，发现和了解一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，通过对大月和小月的区分，让学生了现记忆大朋和小月的不同方法；然后安排了两张2月的月历，知道2月有29天或28天，并根据2月有28天或有29天，知道这一年是平年还是闰年，让学生通过选择不同的计算方法，知道平年和闰年的全年各有多少天，从而了解年、月、日的一些基础知识。
2.重视知识的实际运用。
教材在编排练习时，既注意了知识的及时巩固，更注重了知识的运用，强调运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3.注意按原定计划学生的知识视野。
通过“想想做做”、“你知道吗”以及“思考题”等栏目，将季度、闰年和平年、四季的划分、几种农作物生长情况等知识介绍给学生，让学生了解更多的生活常识，拓展了学生的视野。
本单元教学的重点是认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年；难点是掌握年、月、日之间的关系和四年一闰的道理。
二、教学要求
1.通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及嫉妒等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2.在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。
三、课时安排
课时安排
内容安排
授课时数
备注
认识年、月、日
2
生日快乐
1
机动
1
第三单元教学进度计划
一、教材简析
本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。
平移和旋转是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。
平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。
本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级（下册），第二次安排在第二学段。
本单元是第一次教学，在知识与技能方面的教学目标是：
认识生活里常见的平移和旋转现象，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。
全单元教材安排了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”、一次实践活动。
教材编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。
同时，教材安排说一说、画一画以及设计图案等活动，帮助学生进一步体会图形平移的特点。
教材选择的素材贴近学生生活实际，有利于帮助学生积累体验，发展初步的空间观念。
本单元教学的重点是：
感知平移和旋转的现象，会在方格纸上将图形正确平移；难点是：
探究、发现并理解平移格数的规律。
二、教学要求
1．通过观察实例，初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。
2．通过联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3．通过设计图案等活动，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。
三、课时安排
课时安排
内容安排
授课时数
备注
平移和旋转
1
美丽的花边
1
机动
1
个人初备案
二次备课
课时
第一课时
课题
平移和旋转第24-26页
授课类型
新授
教学目标
1.通过观察生活实例，初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移；2.通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念；3学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学重难点
1.认识平移和旋转，能区分判断。
2.平移的方向和距离。
教学方法
实验法，自主探究
教学手段
采用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法
教时安排
一课时
教学过程
一、认识平移和旋转
1.出示课本上6种物体运动的画面，画面上的物体都在怎样？
（运动）它们是怎么运动的？
边看边用手势来表示。
2.这些物体的运动都是一样的吗？
你能给它们分分类吗？
（同桌讨论）
3.交流，可能会出现：
火车、窗户和抽屉的运动分成一类，因为它们的运动的路线都是从一端移到另一端；风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动分成一类，因为它们的运动的路线都是转圈的。
4.这样我们就把这六个物体的运动分成了两类，像火车、电梯、缆车这样的运动就是平移；像风扇叶片、螺旋桨、钟摆这样的运动就是旋转。
平移和旋转是两种不同运动方式。
今天，我们就一起来研究“平移和旋转”。
（板书课题）
5.生活中平移和旋转的现象还是很多的，我们来看一组画面。
（1）想想做做第1题：
判断并说明理由。
（2）除了这些，你还见过哪些平移或旋转的现象呢？
（3）认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼
睛，想想怎样的运动是平移？
怎样的运动是旋转？
你会用手势表示平移和旋转吗？
（指名表演）
二、重点研究平移
1．观察小房图，说明：
小房图向右平移了6格
（1）从方格图和文字说明上你知道了什么信息？
（2）齐读：
小房图向右平移了6格。
（3）质疑：
小房图不是明明只平移了2格吗？
学生交流讨论后得出：
要知道是平移了几格，不能看两图之间的空格，而要先找出两处房子相对应的点，比如屋顶和屋顶的点就是一组对应点，然后数对应点之间移动了几格。
（电脑演示）
（4）对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……分别数一数；发现：
每一组对应点之间都相差6格。
（5）小结：
看平移图形要注意2点：
弄清方向，数对格数。
2．学生用找“对应点”的方法继续完成另两张图：
3．练习：
想想做做第4题。
学生先在书上填好，再电脑演示交流。
三、画平移图形
1．画出三角形向右平移6格后的图形。
（1）组织学生交流：
你准备怎样做？
（找点、移点、描点）
（2）师生动手画，画好后观察思考：
画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？
什么没变？
（3）画出平行四边形向下平移5格后的图形。
学生自己画一画，同桌交流检查。
2．小结方法：
弄清方向画箭头；确定一点数格数；再画出整个图形。
3．练习：
完成想想做做第5题。
独立完成后小组校对、交流。
四、全课总结
这节课我们共同学习和探究了什么知识？
你有什么收获？
对平移和旋转，你有什么特别的建议或意见要提醒大家吗？
作业布置
课本上的习题内容
板书设计
平移和旋转平移方向、距离旋转
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第二课时
课题
美丽的花边第27页。
授课类型
新授
教学目标
1.通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美；2.利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学习创作的兴趣；3.在设计中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重难点
通过活动，进一步体会平移的特点，学会欣赏和想象。
教学方法
自主探究——实验应用拓展
教学手段
采用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法。
教时安排
一课时
教学过程
一、创设情境
1．今天，我们请老朋友丁丁和冬冬一起来学习好吗？
2．课件出示两个虚拟小伙伴——丁丁和冬冬。
丁丁：
这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。
冬冬：
请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。
为什么？
3．比一比，谈一谈自己的看法，重点引导学生注意到花边在这里起到的美化作用。
4．同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。
今天我们也来动手做“美丽的花边”。
（板书课题）
二、实践操作
1.初步感知。
（1）课件放大手抄报上的简单花边，引导学生观察。
（2）请分小组讨论：
这几条花边有什么特点？
猜猜是怎样制作的？
（3）在小组内进行讨论交流，教师巡视指导。
（4）各小组派代表在全班交流，学生可能会有下面的发现：
①这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成；②可能运用了前面穴道的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。
2．尝试操作。
（1）同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？
（2）完成第27页“画一画”第一个图案。
3．展示交流。
（1）展示不同水平的学生作品，请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮。
（2）互相交流，在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？
请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？
有什么好的办法。
4．再次操作。
提出要求，学生尝试，展示作品，自我评价。
三、自主创意
1．欣赏作品。
呈现图案，组织欣赏
2．开展小竞赛。
提出要求，学生操作，教师指导，展示作品，总结评价。
四、拓展运用，美化生活
五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗？
五、全课小结
你觉得自己这节课表现得如何？
有什么收获和体会？
作业布置
：
五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗
板书设计
教后反思
第四单元教学进度计划
一、教材简析
本单元在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。
这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的笔算方法时，便很容易进行类推了。
本单元的内容分四段安排，第一段学习两位数乘整十数的口算；第二段探索两位数乘两位数的基本笔算方法；第三段，学习两位数乘两位数的估算，并进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便方法。
最后还安排了本单元的复习。
在编排上主要有以下一些特点：
1．提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题。
2．引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法。
3．合理安排口算、笔算和估算，让不同计算方式相互支持，为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。
4．注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。
本单元教学的重点是：
掌握口算、笔算、估算的方法，以及乘的顺序和正确的书写方法，进一步理解乘数末尾有0的乘法的简便算法；难点是：
积的定位和乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
二、教学要求
1.经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。
2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
三、课时安排
课时安排
内容安排
授课时数
备注
乘法口算和笔算第28-31页
2
练习三第32页
1
乘法估算第34-36页
1
练习四第35页
1
乘数末尾有0的乘法第36-37页
1
练习五第38页
1
复习第39-40页
2
个人初备案
二次备课
课时
第一
升级会员 