部编版八年级上册教案教学设计导学案.docx

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部编版八年级上册教案教学设计导学案

课题

1消息二则

课型

新授课

教学目标

1.准确认读并理解“溃退、泄气、督战、摧枯拉朽”等词语。

2.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。

培养学生阅读探究的能力。

3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

重点难点

1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

2.通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。

策略方法

朗读法、品析法、师友合作探究法。

教具准备

ppt

教学时数

2课时

课前导学

1.了解毛泽东的相关情况。

了解两篇新闻的背景资料。

2.了解消息的文体。

3.读准字音：

芜湖、溃退、歼灭、督战、要塞、业已、摧枯拉朽、锐不可当。

4.读课文，理清结构。

教学流程

第一课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

一、导入新课，检查预习

1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、诵读感知

三、朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。

四、默读课文，找出本则新闻的六要素。

五、品味词语

1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

3.不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区。

六、交流疑点，解决疑难。

（如何理解这则新闻的主旨？

）

七、总结全文

八、课堂总结

预下一则消息

1.导入新课：

同学们，在生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷议呢？

（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。

）新闻缩短了你、我、他之间的距离。

让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。

好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。

今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

2.组织全班交流预习内容。

3.教师范读，指导朗读。

出示学习要求，适时引导

选点精讲，进行学法指导。

掌握学情，及时解惑。

教师出示问题，归纳总结

教师点评，作重点强调。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.听读

4.自由读，邻座互读

5.齐读

师友讨论共品。

全班交流。

师友相互讨论。

全班交流

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

全班交流，加深对课文的理解。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

第二课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

1、复习导入，检查预习

二、明确本节课目标

三、课文研读

1.理清结构和要素。

2.标题中的“百万”是实数还是虚数？

3.导语从哪几个方面总领了全文？

4、品味词语

1.西起九江（不含）

2.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

3.人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。

4.我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

1.提出问题，导入新课

2.老师组织全班交流。

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

教师适时引导学生

概括写作技巧。

掌握学情，及时解惑。

教师检查分析情况

教师总结提升

布置作业

师友回顾交流：

消息的相关知识。

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师

板书设计

教学反思

课题

2首届诺贝尔奖颁发

课型

新授课

教学目标

1.了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。

2.分析课文，把握新闻的结构和要素。

通过朗读课文，体会新闻语言准确、简洁的特点。

3.开拓学生的视野，引导学生多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。

重点难点

1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

2.通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。

策略方法

朗读法、品析法、师友合作探究法。

教具准备

ppt

教学时数

2课时

课前导学

5.了解诺贝尔奖的相关知识。

2.了解新闻的结构和要素。

3.读准字音：

瑞典（ruì）挪威（nuò）诺贝尔（nuó）颁发（bān）

遗嘱（zhǔ）建树（shù）仲裁（zhónɡcái）巨额（é）

4.读课文，理解结尾段作用。

教学流程

第一课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

一、导入新课，检查预习

2.了解背景资料。

3.生字、生词的读音和释义。

二、诵读感知

三、1.朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。

四、默读课文，理清本文结构。

1.标题

2.导语

3.主体

五、品味词语

1.标题中的“首届”说明了什么？

2.瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。

“首次”有什么表达效果？

3.诺贝尔奖每年发给那些……做出最大贡献的人。

“最大”说明了什么？

六、总结全文

1.导入新课：

同学们，你们平时会关注国际新闻吗？

你们对当下的时事热点消息有多少了解呢？

（学生回答当前的几个比较热门的新闻，引出本文的新闻内容。

）新闻能够拓宽我们的视野，让我们足不出户就纵观天下大事。

今天，让我们来一起学习这两篇经典的新闻，品味其中所蕴含的历史变迁和情感吧！

2.组织全班交流预习内容。

3.教师范读，指导朗读。

出示学习要求，适时引导

选点精讲，进行学法指导。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.听读

4.自由读，邻座互读

5.齐读

师友讨论共品。

全班交流。

师友相互讨论。

全班交流

第二课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

一、复习导入，检查预习

二、明确本节课目标

三、

三、课文研读

本文最后一段说了些什么内容？

作者的用意是什么？

四、把握主旨

如何理解这则新闻的主旨？

五、交流疑点，互相解答。

六、全班交流，解决疑难。

七、课堂总结

1.提出问题，导入新课

2.老师组织全班交流。

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

掌握学情，及时解惑。

教师检查分析情况

出示问题，适时引导

教师总结提升

布置作业

.

师友回顾交流：

本文结构

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

全班交流心得，加深对课文的理解。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

板书设计

教学反思

课题

3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

课型

新授课

教学目标

1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

重点难点

1.分析课文，把握新闻特写的特点和方法。

2.通过研读，了解本文正侧面描写结合以及衬托、比兴等手法的运用。

策略方法

朗读法、品析法、师友合作探究法。

教具准备

ppt

教学时数

2课时

课前导学

6.了解本文写作背景。

2.了解新闻特写。

3.读准字音：

酷似（kù）翘首（qiáo）轻盈（yínɡ）潇洒（xiāo）悄然（qiǎo）震耳欲聋（lónɡ）由衷（zhōnɡ）屏息敛声（bǐnɡliǎn）慷慨（kānɡkǎi）眼花缭乱（liáo）凌空翔舞（línɡxiánɡ）如梦初醒（xǐnɡ）

教学流程

第一课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

一、导入新课，检查预习

4.了解背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、诵读感知

1.听朗读音频。

2.学生齐读。

3.自由读，全面熟悉课文。

三、1.朗读课文，初步感知新闻特写的特点。

四、分析新闻特写的好处。

五、交流疑点，解决疑难。

六、总结本课所学内容。

七、拓展延伸，比较异同

八、课堂总结

1.导入新课：

同学们，你们看过去年里约奥运会吗？

（回答看过）那么你们对哪些赛事印象深刻呢？

（点几个学生说说自己对奥运会的印象）是的，我们这些观看运动会的观众总是会为运动健儿们矫健的身姿所倾倒，被他们为国争光的精神所感动。

那么今天，我们就来学习一则讲述亚运会上跳水姑娘夺冠瞬间的新闻，一起来感受这让全中国人激动不已的时刻吧！

2.组织全班交流预习内容。

3.教师范读，指导朗读。

出示学习要求，适时引导

选点精讲，进行学法指导。

掌握学情，及时解惑。

教师出示问题，归纳总结

教师点评，作重点强调。

布置作业

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.听读

4.自由读，邻座互读

5齐读

师友相互讨论。

全班交流

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

第二课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

2、复习导入，检查预习

二、明确本节课目标　

三、课文研读，品味亮点词语。

1.轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。

2.还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。

四、分析课文，把握主旨

1.文章结尾引用了一个印度观众的话,有什么作用？

2.如何理解这则新闻的主旨？

五、交流疑点，互相解答。

六、全班交流，解决疑难。

七、练习巩固。

八、拓展延伸，升华主题

九、课堂总结

1.提出问题，导入新课

2.老师组织全班

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

教师适时引导学生

概括写作技巧。

掌握学情，及时解惑。

出示问题，适时引导

教师总结提升

布置作业

.师友回顾交流：

文章结构

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

全班交流心得，加深对课文的理解。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

板书设计

教学反思

课题

4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

课型

新授课

教学目标

1.准确认读并理解“凛冽、浩瀚、白手起家、殚精竭虑”等词语。

2.体会本文磅礴的气势，感受新闻报道的魅力。

3.引导学生以祖国的强大军事实力为荣，培养他们的爱国热情和努力学习将来为国家做奉献的志向。

重点难点

1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

2.通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。

3默读课文，初步把握课文的语言特点。

策略方法

朗读法、品析法、师友合作探究法。

教具准备

ppt

教学时数

2课时

课前导学

7.了解诺贝尔奖的相关知识。

2.了解新闻的结构和要素。

3.读准字音：

澎湃（pénɡpài）呼啸（xiào）桅杆（wéi）凛冽（lǐnliè）浩瀚（hàn）娴熟（xián）默契（qì）咆哮（páoxiào）紧绷（bēnɡ）

镌刻（juān）一丝不苟（ɡǒu）惊心动魄（pò）殚精竭虑（dānjié）

教学流程

第一课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

一、导入新课，检查预习

二、诵读感知

三、初读课文，整体感知。

4、默读课文，理清本文结构。

人物：

时间：

地点：

原因：

经过：

五、品味词语

1.从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。

2.“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。

3.今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？

六、交流疑点，解决疑难。

七、总结全文

1.导入新课：

同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀？

（学生回答：

“辽宁舰。

”）对的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。

那么今天，我们就来学习这篇课文，来重温一下当时的盛况吧。

2.组织全班交流预习内容。

3.教师范读，指导朗读。

出示学习要求，适时引导

选点精讲，进行学法指导。

点拨：

将航母比喻成“汪洋中的一片树叶”，体现了航母在大海中目标小的事实，从侧面烘托出这次着舰任务的难度之大。

“刀尖上的舞蹈”写出了当时的紧张氛围，形象生动。

运用反问的修辞手法，实际上是说“一定会激动”的意思，强调了人们心情的激动和这次着舰意义重大。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.听读

4.自由读，邻座互读

5.赛读

6.齐读

师友讨论共品。

全班交流。

师友相互讨论。

全班交流

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

第二课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

研读共品

相互释疑

巩固拓展

总结提高

3、复习导入，检查预习

回顾上节内容，引入本节课内容。

二、明确本节课目标

三、课文研读

把握文章主旨。

5、深入探究，研读方法。

1.叙事完整，铺排有序。

2.重点突出，主次分明。

3.文风平实，脉络直观。

五、交流疑点，互相解答。

六、全班交流，解决疑难。

七、练习巩固。

八、拓展延伸，升华主题

九、课堂总结

1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

十、布置作业：

引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

1.提出问题，导入新课

2.老师组织全班交流。

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

教师适时引导学生

概括写作技巧。

掌握学情，及时解惑。

出示问题，适时引导

教师总结提升

布置作业

师友回顾交流：

文章结构

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

全班交流，加深对课文的理解。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

板书设计

教学反思

课题

5藤野先生

课型

新授课

教学目标

1．理解、积累“绯红、标致”等词语；回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》

和时代背景材料。

2．诵读课文，整体感知文意，理清思路，把握文章线索。

3．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言。

4．学习藤野先生严谨认真热诚正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养学生以祖国强盛为己任的爱国主义情操。

重点难点

1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。

2.理解作者“弃医从文”的思想转变过程。

策略方法

朗读法、师友合作探究法。

教具准备

教学课件

教学时数

2课时

教学流程

第一课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

交流感知

一、导入新课，检查预习

5.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知

1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。

2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。

请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。

提示：

根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

第一部分（第1-3段）在东京，见藤野先生前。

第二部分（第4-35段）在仙台，与藤野先生相识相处离别。

第三部分（第36-38段）离开仙台，深切怀念藤野先生。

1.导入新课:

七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。

但鲁迅在回忆中说：

“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。

”却是另外一位日本人——藤野先生。

藤野先生是怎样的一个人?

是什么让鲁迅这样深情感念呢?

今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。

（出示文题、作者）

2.组织全班交流预习内容。

3.归纳总结：

全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。

最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

这是全文的一条明线。

这篇文章还有另外一条暗线，我们先暂且不表。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品

三、探究学习：

理解人物

1.采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容，思考：

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？

2.对于这样一个藤野先生，鲁迅先生怀着怎样的情感？

教师适时引导，选点精讲，进行学法指导：

1．外貌描写（白描）

——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。

通过四件具体事件，突出精神性格。

（1）添改讲义----工作认真负责

（2）纠正解剖图---对学生严格要求（3）关心实习情况----热情诚恳（4）了解女人裹脚情况---求实精神

2.万分的感激，深切的怀念和愧疚。

这种感激、怀念体现在行动上：

（1）装订收藏讲义。

（2）悬挂先生照片。

（3）以笔做刀枪,多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。

（第37、38段）

学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容，思考问题

师友讨论共品。

全班交流。

总结提高

四、课堂总结

1.师友归纳，总结知识：

2.总结收获，点拨提升。

五、布置作业：

1．熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。

2．课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。

1.课堂小结：

本文通过人物外貌的白描及四件事情的具体叙述，写出作者与藤野先生交往中的经历，热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

2.总结收获：

提问：

学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？

教师明确：

①学会选择典型事例突出人物品质的写法；②叙事应该有详略；③上下文注意过渡；④叙事时要注意刻画人物的神态。

3.布置作业

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

第二课时

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

温故知新

4、复习导入：

回顾上节内容，引入本节课内容。

二、明确本节课学习目标

提出问题，导入新课

1．默写词语、拼音

2．思考下列问题：

作者写了藤野先生的哪四个典型事例？

分别表现了他怎样的思想品质？

师友回顾交流

研读共品

三、探究学习：

㈠深入理解人物

1.藤野先生为人正直，他真诚热情地关心帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。

我们会想：

在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。

可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？

2．你觉得藤野先生“伟大”在何处？

㈡理解主题

前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？

作者是用什么中心意思来统摄全文的？

这也就是全文的一条暗线。

1．领会作者的爱国主义思想

作者是抱着什么目的去日本的？

为什么又离开日本去了仙台？

（出示《自题小像》）

找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。

2．藤野先生对我的人生产生什么影响？

3．概括课文主旨

4、揣摩语言，发现美点

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

教师小结：

原因有二：

一是“匿名信事件”二是“看电影事件”鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。

这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。

为此，他决定弃医从文。

教师小结：

1

A．在东京所见所闻所感——清国留学生的丑态，不学无术思想腐朽，——厌恶之极，不屑与之为伍

B．去仙台日暮里：

触发忧国之情；水户：

反清志士客死之地

C．弃医从文匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯；看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

D．离开仙台，怀念先生

直抒怀念之情——热情赞颂高度评价

怀念付诸行动——藏讲义、挂照片、写文章

2.“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”。

在藤野先生鼓舞下，作者决心以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。

这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

学生思考，研讨交流

总结提高

八、课堂总结

1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

九、布置作业：

1.完成《语文同步训练》

2．夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。

把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

1.教师总结提升：

文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。

全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：

在人生道路的选择上，我们应该怎么做？

2.布置作业

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

板书设计

藤野先生（鲁迅）选自《朝花夕拾》

明线：

与藤野先生的相识、相处、离别

一、在东京　　清国留学生　赏樱花学跳舞

　　　　相识　外貌　声调衣着

---治学严谨、生活简朴、不拘小节

添改讲义──认真负责

二、在仙台　相处　纠正解剖图──严格要求

　　　　　关心解剖实习──热情诚恳

　　　　　　了解中国女人裹脚──求实精神