电白县初中毕业生学业水平考试.docx
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电白县初中毕业生学业水平考试
电白县2011年初中毕业生学业水平考试
与高中阶段学校招生考试
语文科试卷分析
第一部分背景介绍
一、命题指导思想
本试卷根据我市初中语文教学的实际，以《语文课程标准》的要求为指针，全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展中求同和求异的关系；体现工具性和人文性的统一，体现语文学科特有的灵性和生气。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文方法的情况以及在情感态度、价值观方面的发展状况。
不仅符合学生生活和社会发展的实际，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，还要兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使考试能为每一个学生服务。
从而建立科学的语文教学评估体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
二、考试内容分布
2011年中考语文试卷由Ⅰ、Ⅱ两卷七大题24小题组成，满分120分。
第Ⅰ卷含有三大题（第一、第二、第三题），全为选择题，共20分。
第一题共4小题，为听读题，占8分；第二题共2小题，为语言知识选择题，占4分；第三题共4小题，为文言基础单选题，占8分。
第Ⅱ卷含有四大题（第四、第五、第六、第七题），共100分。
第四题共4小题，包括听力题、语言表达综合运用题及文学常识题，共12分；第五题为名句名篇默写及文言文翻译，共2小题，共10分。
第六题为现代文阅读，共两篇文章：
第一篇《碘盐迎来意想不到的全国大抢购》，属说明文类，10分；第二篇《窗外》，属小说类，18分，共28分。
第七题为作文，共50分。
三、试卷特色
1、考查全面，凸现能力。
试卷紧密结合初中学生的学习实际和教师的教学实际，全面考查学生的语文素养，重点考查学生的阅读能力和表达能力。
既注重考查语文知识的积累（工具性），又注重考查语文知识的运用能力（实践性）；既注重考查学生综合理解能力（语文素养），又突出语文人文性的特点（价值观）；既立足教材又超越教材，关注课堂而又注重考查学生知识的迁移运用能力。
试卷的考查涉及到听力、标点、病句、写字、积累、文言翻译、字词辨义等知识内容，所选阅读材料均来自课外，考查到信息筛选并整合能力，想象力，发现力，创造力，概括能力，分析能力，语言表达能力等。
2、鲜明的时代特征和现实针对性。
全卷以社会生活为背景设计试题，具有浓郁的生活气息、地方特色和时代精神。
在考查学生知识和能力的同时，引导学生关注社会，热爱家乡，唤起学生对国计民生的关心，增强学生的社会责任感。
如第1题的公益广告词，就会引起学生在生活中对公益广告的关注，引导学生关注生活，关注社会。
第6题辨析病句的句子，就有涉及到民警坚守岗位，保护传统文化，当前我国的人才资源等当今时代现象和社会问题。
第13题的“北京公安局速破被盗案”和第六大题
（一）说明文《碘盐迎来意想不到的全国大抢购》，都是刚发生不久的事，具有鲜明的时代特征和现实针对性。
小说《窗外》，反映的是当今社会的民生问题——农民工子女上学难问题，唤起学生对国计民生的关心，启迪人生思考，其教育意义重大，让学生在作题的同时，既考查了能力，也接受了不同的教育，可谓一举几得。
再如作文《2011年的春天，我真》，就是要考生写“2011年的春天”这个特定时间的那人、那事、那景、那现象，写自己的所见、所闻、所思、所感。
综上所述，试卷是在传递一种信息：
我们今天的读书不是孤立的，而是与社会、与现实息息相关的。
“关注生活”“关注世界”已是对学生的一大要求。
3、凸现人文内涵和文化韵味。
试卷从语文学科特点出发，努力贴近学生实际，引导学生关注生活，关注社会，做一个热爱读书、积极进取、视野开阔的大气的人。
全卷在对学生语文素养的考核中注重对学生文化的熏陶、精神的引领，力求给学生一种温馨、亲切、乐观、积极的心理启示。
引导学生以平和乐观的心态面对生活，面对人生。
如第3题的“四季读书法”，第11题听写一句话“赠人玫瑰，手留余香”，第12题对《读者》徽标的理解，第14题冰心的一束小诗，对学生的心理启示可以说是“潜移默化，润物细无声”式的，还有小说《窗外》中对主题的理解，人物的感受，可以说都是震撼人心的。
这种试图在试卷中进行文化熏陶、精神引领，可谓用心良苦。
第二部分试卷分析
一、数据统计
题号
满分
平均分
得分率
四
12
5.94
49.5%
五
10
4.78
47.8%
六
（一）
10
5.15
51.5%
六
（二）
18
8.28
46%
七
50
36.4
72.8%
二、几点结论
1、小说的阅读得分率仅为46%，学生的阅读理解能力还有待提高，特别是课堂教学中如何提高学生的阅读能力，将成为我县语文教育的重要课题。
2、今年作文平均分36.5分，比去年（34.9分）稍微提高，但也不能过于乐观，因为今年作文题目有“关注自我与客观环境的关系”之意，我手写我心，学生相对容易入手，有话可说，不易离题。
3、文言文的翻译和古诗词背诵得分率也偏低，今后的古诗文教学要加强朗读和积累，特别是要提高学生的学习兴趣。
4、课外阅读也不乐观，减少学生的作业负担，增加学生的课外阅读时间，营造广阔的阅读空间，是今后语文教学的关键。
三、试题分析
第Ⅰ卷
第一大题
第一大题是对学生听读能力的综合考查，4小题，共8分。
共有三则听读材料：
听四则广告词；听一则寓言；听一段议论性文字。
以选择题的形式考查学生的听读理解能力。
检测考生对听读材料的辨析能力、理解能力、概括能力以及迅速把握材料内容主要信息的能力。
1、【参考答案】A
【命题立意】本题考查学生对听读材料的辨析理解能力。
【试题分析】本题以听力的考查形式检测学生对公益广告词的理解，分别涉及到禁烟（也许，你的指尖夹着他人的生命）、公民义务献血（生命，因你而奔流不息）、环保（芬芳来自鲜花，美丽需要你的呵护）、交通（你的一滴酒，亲人一行泪）。
要求考生辨析出次序对应正确的一项，既考查了学生的听读辨析能力，又考查了学生对广告词的理解能力，引起学生在生活中对公益广告的关注，引导学生关注生活，关注社会。
2、【参考答案】D
【命题立意】本题考查学生对听读材料内容的理解。
【试题分析】本题要求听一则寓言后找出寓意正确的一项。
其中正确的答案就直接来源于听读的材料，就要求考生既能对全篇寓言内容的准确把握，还要注意从材料中捕捉到关键性的语句。
3、【参考答案】B
【命题立意】本题考查学生把握听读材料内容主旨的能力。
【试题分析】本题的材料来源于李广心的《四季读书法》，是一篇议论性小品文，要求学生从听读材料中提炼出文章的中心论点，从而考查学生把握材料内容主旨的能力，同时也弥补试卷中的现代文阅读没有议论文的空白，内容上又能对学生进行文化的熏陶、精神的引领。
4、【参考答案】C
【命题立意】本题考查学生对听读材料内容的把握。
【试题分析】本题是对《四季读书法》内容的把握的考查，分别辨析春、夏、秋、冬四季各宜读何种书。
要求考生既要听清楚内容，又要注意把握好文本的思路。
第二大题
第二大题是对语言基础知识的考查，2小题，4分。
分别考查标点符号的使用、病句辨析两个考点，均以选择题的形式考查正确、熟练、有效地运用祖国语言文字的能力。
5、【参考答案】C
【命题立意】本题考查正确辨析标点符号。
【试题分析】本题的正确选项是C项。
A项的叹号应放在双引号的里边去。
B项的问号应改是句号，因为这里并没有提问之意。
D项“取悦对方”后面的逗号应是分号，因为这是两个并列的分句。
6、【参考答案】A
【命题立意】本题考查正确辨析病句。
【试题分析】本题的正确选项是A项。
B项是用词不当。
“坚持”应改为“坚守”。
C项是语序颠倒。
应把“保护并了解”改为“了解并保护”。
D项是成分残缺。
这里缺少了宾语中心语，应在句末加“的需求”。
第三大题
第三大题是对文言文的基础知识和综合理解分析的考查。
主要考查了实词、虚词的词义辨析和文言文课文内容的理解。
4小题，共8分，均以选择题的形式考查。
选文是七年级下册第六单元的课文《爱莲说》，其中词义辨析中的句子却来自《邹忌讽齐王纳谏》、《〈论语〉十则》、《答司马谏议书》、《曹刿论战》、《桃花源记》、《三峡》、《四知》、《愚公移山》等篇章，可见考查涉及的内容之全面。
7、【参考答案】B
【命题立意】本题考查文言实词的词义辨析。
【试题分析】本题的四项内容分别来自《邹忌讽齐王纳谏》、《〈论语〉十则》、《答司马谏议书》、《曹刿论战》四篇课文中的句子，几个词都具有古今异义现象。
正确选项是B。
A项的“若”应是“如”的意思。
C项的“度”应是“计划”的意思。
D项的“狱”应是“案件”的意思。
8、【参考答案】D
【命题立意】本题考查文言实词在文中的含义的理解。
【试题分析】本题的正确选项是D。
A、B、C三项中加点词解释都正确，D项的“宜”应是“当然”的意思。
9、【参考答案】D
【命题立意】本题考查文言虚词在文中的含义的理解。
【试题分析】本题考查各项中前后两句中加点虚词意义相同的一项，正确选项是D。
A项中的“之”前句是结构助词“的”；后句是代词。
B项中的“自”前句是“从”的意思；后句是“在”的意思。
C项中的“而”前句是表示转折；后句是表示修饰。
D项中的“焉”前后两句都是语气词“呢”之意。
10、【参考答案】C
【命题立意】本题考查对文言文课文内容的理解。
【试题分析】本题要求选出对《爱莲说》内容理解有误的一项，答案是
C。
在C项中，“作者以牡丹为陪衬，以菊为反衬……歌颂了坚贞不渝的理想……”应是“以牡丹为反衬，以菊为正衬……歌颂了不慕名利的理想……”
第Ⅱ卷
第四大题
第四大题为语言积累及综合运用题，4小题，共12分。
主要考查学生的规范书写、口语交际、徽标的认识及理解、撰写对联及课外文学名著阅读积累。
全面考查学生的语文素养和语言实践能力。
11、【参考答案】
（1）赠人玫瑰，手留余香
（2）李强，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。
你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。
你说呢？
（或：
李强，胆子大一点儿，大家都是同学。
美文共欣赏嘛，读出来让大家开开眼界吧。
）
【命题立意】
（1）考查学生的听力以及正确、规范、工整地书写能力。
（2）考查学生语言表达准确、得体、连贯的能力。
【试题分析】
（1）听一句话，用正楷或行楷书写在田字格里。
要求书写正确、规范、工整。
满分2分，错一字扣1分，错二字得0分；书写潦草的扣1分。
（2）听一段话，然后按要求作答，50字以内。
内容是用简洁的语言劝说写作很好而性格内向的李强当众朗诵自己的作文。
得体1分，有针对性1分，共2分。
能扣住鼓励对方要自信和劝说对方要积极参加可得2分。
如：
李强，再美的珍珠，埋在土里了显示不出它的价值。
你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。
你说呢？
只含一方面内容可得1分。
如：
李强，你一直是自信的好学生，你应该把这次活动当作一次锻炼，来吧！
把你的作品展示给大家看。
偏离两方面内容得0分。
如：
大家好，我的作业写得那么好都是靠我日积月累来的。
你们也形成这种习惯吧！
相信你们，你们也能行！
【答题情况】第
（1）题考生对形近字、同音字混淆，失分率较高。
如：
“赠”写成“增”，“玫”写成“玖”，“手”写成“守”，“余”写成“遗”等。
第
（2）题写得得体的较少，写得有针对性的较多。
12、【参考答案】
（1）杂志社（编辑）要做辛勤的蜜蜂，从文艺百花园中采集智慧的花粉，酿成甜香的蜜，奉献给读者。
（2）读者要像蜜蜂勤劳采集花粉酿蜜一样，广泛浏览文章，获取智慧的甘露。
【命题立意】考查对图标含义的理解能力。
【试题分析】本题选了《读者》杂志的徽标——一只绿色的小蜜蜂。
要求从杂志社和读者两个角度对其含义加以简洁的说明。
答对两方面得3分。
如
（1）杂志社（编辑）要做辛勤的蜜蜂，从文艺百花园中采集智慧的花粉，酿成甜香的蜜，奉献给读者。
（2）读者要像蜜蜂勤劳采集花粉酿蜜一样，广泛浏览文章，获取智慧的甘露。
答对一方面得2分，扣住“绿色”作答也算一个得分点。
如：
◆
（1）杂志：
健康的，安全的。
（2）读者：
像只辛勤的蜜蜂积极读书。
（2分）
◆绿色读书，辛勤的小蜜蜂一样在花草中不断采蜜，我们要像它一样，读多点书，在书中吸取精华。
（2分）
◆如蜜蜂是勤劳的象征，绿色指好的书籍。
（1分）
◆如以生命点缀《读者》的生动，该徽标也反映传统文化。
（0分）
【答题情况】很多考生审题不准，不懂得从杂志社和读者两个角度进行说明，从而失了分；另外考生对蜜蜂的象征意义不理解，把握不准确，也造成失分。
13、【参考答案】
（1）“撼”，改为“捍”。
（2）智勇神警布罗网，飞墙大盗终活擒。
【命题立意】
（1）考查鉴别错别字的能力；
（2）考查根据语境撰写对联的能力。
【试题分析】
（1）找出错别字“撼”可得0.5分，能改成“捍”字可得0.5分，共1分。
（2）内容切合文意，形式基本对仗可得满分2分。
如：
保祖国太平，护人民安康。
为人民铲除祸害，替国家保护一方。
仅内容切合文意或形式基本对仗可得1分。
如：
保祖国强盛，卫京都泰安。
捍祖国强大，卫京都泰安。
【答题情况】
（1）有不少考生能找出错字，但写不对，如：
写成“憾”或其它别字。
（2）一方面考生对“对仗”不理解，另一方面是没能跳出原句，模仿成分过重，甚至是把原句稍改动一下。
所以得满分的极少，大多数考生仅得1分。
14、【参考答案】
《繁星》、《春水》，母爱、童真和对大自然的赞美（或“爱的哲学”）
【命题立意】考查课外文学名著阅读积累。
【试题分析】本题摘自冰心诗集《繁星》和《春水》中的3束小诗，要求写出作品的出处和主题。
两部分各占1分，共2分。
写对《繁星》或《春水》其中的一个可得0.5分；写对主题“母爱”、“童真”“对大自然的赞美”的其中一个可得0.5分，写对两个以上可得1分。
【答题情况】学生对课标涉及的作家、作品等文学常识掌握不够扎实。
多数学生或根本就没读过课标要求的名著，只是根据课本的“名著引读”内容来猜。
｛备考建议｝综述第四大题，主要考查学生的语言积累和综合运用能力。
总分12分，平均得分5.94分，得分率49.5%，可见学生的语言实践能力还是较低，因此，在以后的教学中要注意以下几点：
（1）加强规范、工整地写字的训练，开展书法课程，举行书法比赛等来提高学生的写字水平。
（2）引导学生关注常见常用多音多义字、形近音异字以及容易受方言影响而误读的常见字，并把自己不会读或读错的字记录在集错本上。
（3）引导学生把握“对仗”，多关注对联，积累对联，练写对联。
（4）引导学生多关注身边的社会生活，多思考，做生活的有心人。
（5）引导学生为自己制订读书计划，多读书，特别是文学名著。
第五大题
第五大题为名句名篇默写和文言文句子翻译两部分，2小题，共10分。
名句名篇默写共5小题，其中
（1）、
（2）、（3）、（4）小题是补写名句的前半句或后半句，难度不大，第（5）小题是根据提示默写诗句。
文言文句子的翻译选的是《爱莲说》中的两个句子。
15、【参考答案】
（1）雪上空留马行处
（2）人生自古谁无死（3）居庙堂之高则忧其民（4）此后汉所以倾颓也（5）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
【命题立意】本题考查名句名篇默写的能力。
【试题分析】本题6分，每个空格1分。
每空错、漏、多1字的扣0.5分，扣完为止。
【答题情况】本题错的最多的是：
（3）居庙堂之高则忧其民（4）此后汉之所以倾颓也。
第（4）题极少做对。
易错之字有：
（1）句“雪上”写成“路上”“水上”。
（2）句“无死”不少考生写成“无耻”。
（3）句“居”写成了“处”，“则”写成“而”。
（4）句“所以”写成“之所以”，“倾”写成“顷”，“颓”写成“秃”。
（5）句“亡”写成“忙”“忘”。
另外“隔”“庭”字写成了别字等。
16、【参考答案】
（1）我唯独喜爱莲，它从淤积的污泥里生长出来，却不受污泥的沾染。
（2）莲是花中的君子。
【命题立意】本题考查翻译文言文句子的能力。
【试题分析】
（1）关键词“独”可译为“惟独”、“单独”、“唯独”等，得1分，句意准确得1分，满分2分。
如：
◆我唯独喜爱莲花，它从污泥里出来但不受污染。
（2分）
◆之所以我独爱莲花是因为它出淤泥而不被污染。
（1分）
◆只有莲花出淤泥而不染。
（0分）
（2）判断句式1分，句意准确1分，满分2分。
如：
◆莲是花中的君子。
（2分）
◆莲花是我心中的君子。
/莲花，花中的君子啊！
（1分）
◆爱莲，花朵为君子爱。
（0分）
【答题情况】第
（1）句很多考生没译出关键词“独”的意思，第
（2）句的判断句式没译出。
另外不少考生对句意不解，随意写意思，甚至不沾边。
｛备考建议｝第五大题考查名句名篇默写和文言文句子翻译，总分10分，平均得分4.78分，得分率47.8%，比去年这道题的得分率略高。
针对答题情况，提供以下几点建议：
（1）加强古诗、名篇的朗读背诵，并力求做到能背亦能写。
（2）引导学生正确地进行文言文句子的翻译，特别是句中的关键词不能含糊。
（3）指导学生翻译时要求学生要字字落实，句句落实。
第六大题
第六大题是现代文阅读，两篇文章，均出自课外。
一篇是说明文《碘盐迎来意想不到的全国大抢购》，选自《中国国家地理》2011年4月，内容具有很强的时代感，很及时地把最近的新闻事件融入到科学小品文中。
一篇是小说《窗外》，选自《2010年中国微型小说精选》，内容涉及到当今重大的民生问题——农民工子女入学难问题，很有现实针对性，主题深远。
7小题，共28分。
17、【参考答案】
服用碘片不一定能有效抵抗核辐射，且伤害性大；食用碘盐不能防核辐射；海盐是安全的。
【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【试题分析】本题满分为3分，答案包括三方面要点：
①服用碘片不一定能有效抵抗核辐射，且伤害性大；②食用碘盐不能防核辐射；③海盐是安全的。
内容符合一个要点得1分。
如：
◆高剂量的碘摄入会引发伤害；靠吃碘盐来防核辐射是不可能的；中国海域并没有受到核污染。
（3分）
◆具体说明了含有放射性的碘对人体的危害，举例说明靠吃碘盐来防核辐射是不科学的。
（2分）
◆服用碘片能抵抗核辐射，核辐射不会影响我们的日常生活。
（1分）
◆服用碘片能抵抗核辐射，海水被污染，吃盐不再安全。
（0分）
【答题情况】本题的得分率较低，一方面学生对文本阅读不够透彻，将“不能防辐射”和“海盐是安全的”理解为“能防辐射”和“海盐不再安全”，将疑问话题引入内容进行概括；另一方面主要是没能很好地把握问题方向，没能抓文本的关键句（段首或段末的总结句），造成漏点或不全面而导致失分。
18、【参考答案】
列数字，作比较，举例子。
准确、具体说明了靠吃加碘盐来防核辐射，根本不可能。
【命题立意】本题考查分析文本的文体基本特征的能力。
【试题分析】作为科学小品文，它同一般说明文一样，同样需要采用恰当的说明方法来把内容表达清楚，本题就考查说明方法及其作用。
“列数字，作比较，举例子”这三种说明方法答出其中两种得2分，答出一种得1分，分析其作用得1分，满分是3分。
如：
◆运用了列数字，作比较，举例子的方法，让句子更具说服力。
（3分）
◆用列数字方法，来说明靠吃加碘盐来防核辐射是不可能的。
（2分）
◆运用列数字的方法，写出人类食盐的含量减少辐射是靠盐没用的。
（1分）
【答题情况】本题的得分率也较低，问题主要表现在以下几方面：
（1）将说明方法与议论方法混淆比较普遍。
（2）学生没有认真分析所划线句子的内容，出现只答出一种说明方法。
（3）错别字严重，用词不准确，表达不通顺。
19、【参考答案】AE
【命题立意】本题考查对文本体裁、内容、写法等的理解能力。
【试题分析】本题是双项选择题，要求在A、B、C、D、E五项中选出对文章理解正确的两项，答对一项得2分，答对两项得4分。
正确的两项是AE。
B项是关于本文说明结构的理解，应是先总后分，先说明现象，后分说原因。
在分说部分才是并列关系。
C项考查文本内容的理解，应是“在受到核辐射之前，服用碘片，让甲状腺和其他器官事先“吃饱”碘，接触到和放射性碘就不能被吸收，很快被排出体外。
”关键提示词“事先”，如果受到了核辐射再服用碘片，就起作用了，反而有害了。
D项考查对说明问题的把握，虽然我国食用海盐只占食用盐的42.79%，但当海水大面积污染后，如果不生产海盐，是必定会影响到人们的生活的。
【答题情况】有不少学生选了B，是对说明顺序结构的不理解。
20、【参考答案】
王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事；学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外的小女孩；学生对岳飞可以破格读书，而窗外的女生不允许进教室学习提出了疑问；王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。
【命题立意】本题考查概括小说主要情节的能力。
【试题分析】本题答案包括四个要点：
①王老师给学生讲岳飞的故事；②学生发现教室的窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外的小女孩；③学生对岳飞可以破格读书，而窗外的女生不允许进教室学习提出了疑问；④王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。
涉及到1个要点得1分，满分4分。
如：
◆班主任讲岳飞经历，窗外小女孩听课，王老师劝说她回家，同学们自由发表意见，王老师有所悟去校长室。
（4分）
◆王老师给学生讲岳飞的故事，窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外的小女孩，同学们议论纷纷。
（3分）
◆班主任讲岳飞的故事，感动学生，学生拿岳飞和小女孩比较，问班主任原因。
（2分）
◆一个农民工的孩子上不了学，经常到教室外看别人上课，而那位老师又想帮她。
（1分）
【答题情况】本题大多考生能答出2个以上要点，概括不全面是主要问题，同时语言表达能力也较差，语句不通顺者不少。
21、【参考答案】
语言、动作描写（或神态描写）；王老师是一位专心教学，爱护学生，富有同情心（通情达理），有责任感和正义感（或正直、有良知）的老师。
【命题立意】本题考查分析小说人物形象及人物塑造方法。
【试题分析】本题答题要点包括两个方面，一是描写方法（占2分）：
语言、动作、神态描写（写出其中的一个得1分）；二是人物形象分析（占3分）：
专心教学，爱护学生，富有同情心（通情达理），有责任感和正义感（或正直、有良知）（写出其中的一个得1分）。
如：
◆小说主要运用语言、动作、神态描写，王老师是一个善良、忠诚、有爱心的人。
（5分）
◆运用语言、动作、神态描写的方法刻画王老师，王老师是一个善于启发学生思考，善于教学，善于反思自己行为工作者。
（4分）
◆王老师是一位爱护学生、有同情心、有责任感的人。
（3分）
◆运用语言描写，写出了王老师的责任感。
（2分）
◆对比，王老师之前无情，后来想帮小女孩，是个善良的人。
（1分）
◆运用侧面描写。
（0分）
【答题情况】一是学生对部分术语掌握不好，如人物描写方法不知有哪些。
二是答题欠规范，条理混乱。
三是语言组织能力欠缺。
22、【参考答案】
一是交代了本文的主要事件和特定环境：
一位小女孩站在窗外听课。
二是“窗外”有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题。
【命题立意】本题考查标题含义的理解能力。
【试题分析】本题答题要点包括两方面：
一是交代了本文的主要事件和特定环境，二是“窗外”有一定的象征意义。
各占2分。
交代了主要事件和特定环境（1分）；分析：
一位小女孩站在窗外听课（1分）；点明“窗外”有一定的象征意义（1分）；指出象征意义：
现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题（1分）。
如：
◆以“窗外”为题，主要用意是描写窗外的小女孩想读书而又无能为力的现象，刻画了一些穷苦孩子渴望学习的意愿，窗外的岳飞和小女孩一样，都值得同情，这一词贯穿了全文，使文章有深刻的涵意，吸引读者。
（3分）
◆说明还有很多农民工子女没书读，社会发展不平衡。
（2分）
◆交代了一个小了女孩在课外听课。
（1分）
【答题情
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