七年级现代文阅读之记叙文阅读精练三.docx
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七年级现代文阅读之记叙文阅读精练三
七年级现代文阅读之记叙文阅读精练（三）
丑猫
①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。
邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。
固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。
②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。
右耳也残缺不全了。
一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。
右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。
尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。
全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。
凡见过这只猫的人产生的第一反应就是：
这只猫真丑！
③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。
孩子们看见它远远地就绕开了，更别提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。
丑猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的瓜子。
但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。
如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。
④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。
如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边喵瞄地高声叫着，希望能得到一点点温柔的抚摩；如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西，渴望能留住这一刻难得的温情。
但更多的时候，丑猫得到的都是厌弃和驱赶。
⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：
孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，但没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。
我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。
等我跑到丑猫跟前时，丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕，已经岌岌可危了。
丑猫不幸的一生就要走到尽头了。
我把它从地上抱了起来，它声音嘶哑，艰难地喘着气。
我双手抱着它，一动也不敢动，唯恐再弄痛了它，但它却挣扎着要舔一舔我的手。
我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的手掌上，用那只黄黄的小眼睛注视着我。
突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。
显然，这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！
当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。
它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦。
丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。
⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。
我们对那些形象优美的生物关爱有加，而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。
世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。
1．简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。
2．第④自然段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么用意？
3．第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”，请简要概括说明其理由。
4．联系全文，用自己的话简要说说，丑猫的命运引发你哪些思考？
阅读下面文字，回答小题。
生活轨迹
①我已经差不多10年，没有走进麦当劳了。
②此前我常去，因为儿子小时候特别爱吃西式快餐。
离我家不远的这家麦当劳店，就成了我常带他去打牙祭的地方。
路边靠窗的第二个座位，是我们父子俩常坐的位子。
他吃，我看着他吃。
③最后一次陪他去吃麦当劳，是他初中一次考试后。
自那之后，我虽然经常路过，却再也没有跨进去过半步。
路边靠窗的第二个座位上，偶尔也会坐着一对父子，像我和儿子当年一样，儿子吃，父亲看着他吃。
④与大多数的孩子一样，儿子小时候，也特别喜欢去动物园玩。
老家的动物园很小，动物不多，连狮子和老虎都没有，但儿子还是喜欢得不得了。
后来，我们全家搬到省城，第一次带儿子去那么大的动物园，把儿子乐坏了，兴高采烈地玩了一天。
因为儿子热爱动物，我们一家人出外游玩，不管到哪儿，动物园都是必去的景点。
⑤儿子上中学后，学业紧张，我们再也没有过全家出动一起去动物园了。
⑥儿子读的初中在一条巷子里，对面是一个很大的居民小区。
从大路拐进去，一边是绿地，另一边是各种各样的店铺。
因为离家远，每天都是我开车接送儿子。
晚上去接他放学，比较费时间，因为我到了，他却未必下课放学，只能在校外等。
干等无聊，便闲逛、闲看。
边上的两家书店、一家文具店、两家小吃店、三家小卖铺，还有一家理发店、一家水果店、一家快餐店……我都弄得非常熟，比我自家小区门口还要熟悉。
我的身影，一次次穿梭在这个熟悉的地方，很规律、很频繁，仿佛会一直这样，永远这样。
⑦3年后，儿子初中毕业去读高中。
自那之后，我再也没有去过儿子初中的学校以及那条巷子。
那条巷子依然是热闹的，只是换了一茬人又一茬人而已。
⑧儿子上的大学，在成都。
在此之前，我没有去过成都，甚至连四川都没有到过。
儿子去报到，我和妻子都去了。
与其说是我们送儿子去读大学，不如说，我们是趁机到四川旅游。
虽然同样是第一次到成都，但儿子却像个老练的主人一样，领着我和他妈妈，看他们学校，游杜甫草堂，逛宽窄巷，那一刻，恍然觉得，儿子长大了。
他正如那羽翼马上要长满的雏鹰一般，即将展开翅膀飞到那片属于自己的天空。
⑨如果把我们的生活轨迹标注出来的话，你会发现，你的轨迹其实就是孩子成长的轨迹；反过来，孩子的足迹，亦正是你反复踏足的地方。
⑩前几天，偶尔路过儿子读的小学附近，校园依旧，十几年前的那一天，我就是顺着这个墙根，牵着儿子的小手，送他走进这所学校的大门的。
我仿佛依稀看见，石板路上，一个年轻的父亲，牵着他的孩子，走在梧桐树荫下，走向远方。
⑾你和孩子轨迹重复的地方，是你的陪伴。
陪伴越多，爱越浓。
5．文章记叙了“我”陪伴儿子的生活轨迹。
阅读①——⑧段，完成下面表格。
时间
“我”的生活轨迹
儿子小时候
“我”常去家附近的麦当劳，陪儿子吃快餐
儿子小时候
儿子读初中
儿子上大学
送儿子去读大学，游玩四川
6．请从修辞角度赏析下面语句
他正如那羽翼马上要长满的雏鹰一般，即将展开翅膀飞到那片属于自己的天空。
7．文章以“生活轨迹”为题有什么作用？
请简要分析。
阅读下面文章，回答问题。
独腿人生
①应朋友之约，去他家议事。
这是我第一次到他家去。
朋友住在城南一幢别墅里。
别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。
我没有私车，只得乘公交车。
下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。
眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：
若坐三轮，只需3元。
为保险起见，我上车前还是问了价，“5元。
”车夫说。
我当然不想坐，可四周就只有这一辆三轮车。
车夫见我犹豫，开导我说：
“总比坐出租合算吧，出租车起价就是6元呢。
”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的2倍呢。
我举目张望，希望再有一辆三轮车来。
车夫说：
“上来吧，就收你3元。
”这样，我高高兴兴地坐了上去。
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：
“我要5元其实没多收你的。
”我说：
“人家已经告诉我，只要3元呢。
”他说：
“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元。
”随后，他立即补充道：
“当然我还是收你3元，已经说好的价就不会变。
我是说，你以后来这里，就在前一站下车。
”他说得这般诚恳，话里透着关切，使我情不自禁地看了看他。
他穿着这个城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有50岁以上的年纪。
④车行了一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。
我正觉得奇怪，突然发现蹬车人只有一条腿！
⑤他失去的是右腿。
一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。
他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿和悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。
我觉得我很不人道，甚至卑鄙。
我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。
我想对他说：
“不要再蹬了，我走路去。
”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑦前面是一带缓坡，我说：
“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。
”他急忙制止：
“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？
”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。
车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。
我甚至觉得这车也是鄙夷我的！
它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？
车夫黝黑的后颈上的筋一根根绷起，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。
他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。
不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。
⑨待他喘息稍定，我说：
“你真不容易啊！
”
⑩他自豪地说：
“这算啥呢！
今年年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！
”
⑪我问他怎么走那么远。
⑫他说：
“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。
别人的车他们不坐，偏要坐我的车。
他们一定以为我会半路出丑，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！
”
⑬车夫又说：
“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我也不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。
”
⑭离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。
“你下来吧。
”他说。
⑮我下了车，给他5元。
⑯他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？
你这叫我以后咋个在世上混啊？
”
⑰我没勉强，收回了他找给的2元钱。
⑱我正要离去时，他不好意思地说：
“我本来应该把你送到的，可那是一幢高级别墅，往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……”
⑲我的眼泪流了下来。
我天生是不大流泪的人。
⑳朋友果然在大门边等我。
他望着远去的车夫说：
“你为什么不让他送到？
那些可恶的家伙总是骗了一个是一个！
你太老实了。
”
（21）议事完，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。
（22）我徒步走过了那段没有公交车的路程。
我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，也从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
8．第⑧段中，看到车夫艰难地爬上了坡后，“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪”，为什么？
9．“议事完，朋友留我吃饭”，“我”为什么“坚决拒绝了”？
10．任选一个角度，赏析下面的句子。
（1）他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
（2）车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。
11．车夫是一个具有很多优秀品质的人物，请结合文章内容简析车夫的形象。
（写出两个方面且语言通顺即可）
阅读下面文章，回答问题。
青海高原一株柳
（1）这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。
（2）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
（3）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
（4）这是我在高原见到的唯一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
（5）这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。
树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
（6）我便抑制不住自己的猜测和想象：
风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。
干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
（7）我依然沉浸在想象的世界里：
长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。
它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。
这是一种多么顽强的精神。
（8）我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？
同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？
（9）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
12．作者写柳，为什么一再强调高原环境？
在文章最后一段，作者认为这株柳树是凭借什么在这样的环境中生长壮大的呢？
13．文章第五段具体描写了这株柳树，说说作者是怎样描写的。
14．本文主要运用了什么写作手法？
赞美了这株柳树什么样的精神？
阅读下文，回答下列小题。
在心头
赵汀生
⑴我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：
“这怎么行呢？
”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
⑵我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。
后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。
⑶一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：
“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。
”
⑷我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。
此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。
教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
⑸选择去游泳的最后只有男生。
到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。
我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：
“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：
“没关系。
我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。
”
⑹太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。
此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。
曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。
他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过。
待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。
⑺此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，跟我们一道游泳、潜水、打水战，从下水到上岸，须臾不离开我们。
直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
⑻这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。
曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：
“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？
”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。
⑼次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：
“做个纪念吧。
到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。
”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。
（选自《人民日报》，有删改）
15．文章描述了关于曹老师的哪几件往事？
请用简洁的语言加以概述。
16．品味下面句子中加点词语的表达效果。
教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
17．阅读全文，说说曹老师有哪些性格特点。
18．文末的画线句运用了什么描写方法？
联系全文，简要分析其作用。
阅读下文，回答小题。
只管向前奔跑
贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋赛场的长跑健将。
他时常站在训练场边，羡慕地看运动员们的训练。
但极度贫寒的家境，让他自卑得有些羞愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。
那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难过，心头奔跑的希望亮起来，又暗淡下去。
一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，他轻松地跨越一个个栏杆：
教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一试，他努力了好几次，也没能跨过去。
这时，教练员平静地告诉他：
“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏杆，它们会横在每个人的面前。
那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想的。
”
教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而执著的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的身影，他已练出了一双铁脚板。
数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。
1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤脚的运动员。
在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌。
距1964年的东京奥运会开幕前还有20多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃比赛。
然而，32岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。
面对记者蜂拥而至的话筒，贝基拉激动地感慨道：
“一切都很简单，只要站在跑道上，就没有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终点。
”
没错，在大千世界中的我们每个人面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。
19．第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么?
为什么难过?
20．试分析下列句子中加点词语的作用。
三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手。
21．贝基拉成功了，你认为他获得成功的因素有哪些？
22．题目“只管向前奔跑”改为“金牌”好不好？
说说你的理由。
早起
①在我的记忆里，母亲每天黎明即起，借着从窗户透进来的微微光亮，拿木梳梳理好短发，用发夹夹好，精神利落开始一天的忙碌。
②在勤劳的农家是没有一个闲人的，只要不生病就不会停下手中的活。
八十多岁的桂鑫爷爷大清早就在庭院里编竹筛竹箩、扎竹扫把、削竹筷子，他能把一根竹子变出许多物件:
快九十岁的白秀奶奶天一亮就坐在门口在干瘦的腿上搓麻绳;在天刚破晓的寒气里,男人扛锄赶牛往田野走去，女人穿梭于厨房、菜园，小孩子帮着打扫庭院、生火煮饭、看管弟妹、喂养鸡鸭……
③爹是一个没有土地情结的农民，在村里做木工、碾米、发电，后来又开代销店做生意。
爹脑子活络，不断改善着家里的经济状况，但田里、土里、家务活全落在娘身上。
娘对待农事一丝不苟，按照时令精耕细作，一锄土都不放过。
在摘茶插红薯的季节，娘几乎是四点钟起床，提着马灯来到地里，就着朦胧月光或晨曦挖土、摘茶，天是在一锄一锄的土块、一片一片的茶叶里亮起来的。
④我儿时最初的早工是放鹅。
天地间弥漫着润润的泥土气息，毛茸茸的小鹅吃着沾满露水的青草，当太阳兴高采烈地跳出云层，小鹅细细长长的脖子饱胀成了拔河那样的粗麻绳，我就可以赶着它们回家了。
⑤到七八岁时开始跟着姐姐去茶山摘茶叶。
我们背着箩筐，揉着惺忪的睡眼，为着小贩挑担上漂亮发夹或书店玻璃柜中的连环画，在白雾茫茫中向茶山走去。
早饭时娘过秤，秤杆下给钱，摸着那一个个硬币真是最惬意的事。
最辛苦的是轮到家里为队里的牛割草。
我一直不知道牛的舌头是怎么长的，竟然最爱吃两边有锯齿的苇草，割的时候手指要握紧苇草，稍松一下苇叶的锯齿就会让手鲜血淋漓。
⑥有趣的还是清早去捡菌子。
雨后的早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。
松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一个个躲猫猫的伙伴。
但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮的眼睛。
黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白皙还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。
我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小山。
娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，比味精还鮮。
⑦在娘的熏陶下，我成了一只早起的鸟儿。
当别人还沉在昨天的烦闷里梦呓，或者醒在温暖的被窝里犹豫，我已经在晨曦中，在微风里，动起来了，从身体到思想。
面对冉冉升起的太阳，我只想满腔热情地投入生活，想跑步想打球想跳舞想大声地朗读，想告诉世界，我醒了。
⑧梭罗说，黎明是大自然对人类最宝贵的恩赐。
我喜欢看天一点点亮起来，如一个睡醒的孩子欣欣然睁开眼。
我看到环卫工人清扫完最后一片落叶坐下来点燃了一支香烟:
看到小贩支起他们的摊位开始热气腾腾地买卖;看到菜农挑着滿筐的嫩绿从不同的小巷汇集到街口子:
看到学生打开课本，用世界上最美的姿态，最美的声音，迎来早晨第一缕阳光。
⑨早晨起来，我看到每一个生命都蓬勃饱满，如一树一树的花开。
23．请结合语境品味第⑥段画线句子中加点词的表现力。
黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白皙还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。
24．试从修辞的角度，赏析第⑨段在文中的表达效果。
25．第②段写其他人的早起，有什么作用?
26．本文为什么以“早起”作为题目，请简要说明。
27．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）
A．在“我”的记忆里，勤劳的劳家是没有一个闲人的，
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