推荐北师大版四年级数学上册教案第二单元线与角docx.docx
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第二单元线与角
线的认识
教学内容:
线的认识(第16-17页)
教学目标:
1、借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
教学重难点:
认识直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
教学准备:
教学挂图
教学过程:
一、认识直线、线段与射线
1、从生活情境中认识直线、线段与射线
出示第16页的挂图,让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过“认一认”活动,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系:
直线无限长,没有端点;射线无限长,只有一个端点;线段有限长,有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。
二、字母读出直线、线段与射线
1、自学第16页的“说一说”
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意:
射线的读法只有一种,一般从端点读起;而直线和线段的读法都有两种。
三、数简单图形中的线段
1、说一说:
通过试一试第1题,让学生大胆想象生活中的线段、直线。
2、练一练:
第3题:
让学生动手尝试一下,了解过一点可以画无数条直线,两点固定一条直线。
第4题:
在比较这两题的线段的长短时,学生容易受视觉的影响。
所以,在讲这两道题时,先让学生估一估这些线段中哪一条线段长,提高学生参与的积极性;然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。
例如:
可以用尺子量一量来验证。
4、课堂总结
学完了这节课,你有学到了什么知识呢?
板书设计:
直线、线段与射线
直线:
射线:
线段:
无限长无限长有限长
无端点只有一个端点有两个端点
教学反思:
相交与垂直
教学内容:
相交与垂直(第18-19页)
教学目标:
1、借助实际情境和操作活动,认识垂直。
2、会用三角尺画垂线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题。
教学重难点:
1、用三角尺画垂线。
2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题。
教学准备:
教学挂图、小棒、三角尺
教学过程:
一、量一量
两条直线相交有各种不同的情况,在学习时,先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形,从而引出相交的概念。
观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角,从而引出其中的一个特殊角——直角。
学生在确认两条线之间的直角关系时,要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。
二、折一折
让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。
可充分让学生自己来折一折,学生在折纸后,教师要引导他们学会用自己验证的方法。
如用三角尺的直角两条折痕的关系,从而确定这两条折痕是否互相垂直。
三、说一说
1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。
2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。
四、练一练
1、我说你摆。
同桌互相练习:
一个同学先放一个小棒在桌上,让另一个同学,按要求摆出另一根小棒。
2、看一看,你发现了什么?
引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。
问:
如何确定门框相邻的两条边是否垂直,让学生自己来探索测量的方法。
安排让学生用三角尺量一量,来判断是否垂直,提高学生应用数学的意识。
5、画一画
完成练一练的第3题。
1、明确所画的线与哪一条垂直。
2、明确所画垂线是否有要求:
一种是仅与某条直线垂直;另一种不仅要垂直,还要通过某个点。
六、小试验
完成练一练的第4题。
让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。
引导学生发现其中的规律。
明确直线外一点到直线的垂直线段最短。
板书设计:
相交与垂直
相交垂直
平移与平行
教学内容:
平移与平行(第20-21页)
教学目标:
1、借助实际情境和操作活动,感受评议前后的位置关系,认识平行线。
2、会用三角尺和直尺画平行线,培养学生的绘画能力。
3、感受教学的价值,进一步参透生活与数学的密切联系的思想。
教学重难点:
1、认识平行线,体会平行线的特征,会画平行线。
2、在一些斜线中寻找平行关系,在立体图形中寻找平行线。
教法与学法 :
教法:
创设情境,质疑引导。
学法:
观察发现,动手操作。
教具准备:
小棒,长方形纸,方格纸,正方体,三角尺与直尺。
教学过程:
一、激趣导入
谈话:
同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的?
对,车轮的印是互相平行的。
出示20页“画一画”左图。
请学生举例:
你还能想到生活中哪些是互相平行的吗?
出示第20页“看一看”右图。
边指图边说明:
铅笔平移前后的线条是互相平行的。
2、自主学习
1、移一移。
(1)用小棒在方格纸上移一移。
并说一说移动前后小棒的位置关系。
准备2根小棒放在一条线段上(先重叠放在一起),然后平移其中一根小棒。
提问:
这两根小棒经过平移后是什么位置关系?
(平行)
如果我们把其中的一根小棒叫AB,另一根叫CD,那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。
(2)出示第21页小鱼图。
说出小鱼图中每条线段的名称,然后说出哪些线段是互相平行的。
三、反馈交流
1、折一折。
已经认识了平行线,下面继续学习。
出示一张长方形纸这是什么?
用长方形张折两条折痕,然后打开看一看,根据这两条折痕,你能发现什么呢?
请学生汇报折纸情况。
2、说一说。
出示教材第21页“说一说”的三幅图片。
生活中有很多平行的线,想一想这些图案中哪些线互相平行,并与同学进行交流。
3、画一画。
你会画一组平行线吗?
鼓励学生自己想办法画一组平行线,允许学生用不同的方法来解决问题。
启发:
怎样画平行线更准确、美观呢?
我们要用三角尺或直尺画平行线。
四、当堂训练
思维训练
(1)把一张长方形纸对折两次,使三条折痕互相平行。
(2)过B点画直线A的平行线。
五、课堂小结
提问:
平行线由什么特点?
怎样画平行线?
教学反思:
旋转与角
教学内容:
旋转与角(第22-23页)
教学目标:
1、通过操作活动,认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角。
教学重难点:
1、认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角。
教法与学法:
教法:
创设情境,引导归纳。
学法:
观察思考,自学讨论。
教学准备:
每人用两根硬纸条做一个活动角。
教学过程:
1、激趣导入,认识平角和周角。
1、转一转,说一说
(1)一人用活动角转出各种角,让同桌说一说是什么角?
(2)一人说一人转。
(3)复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。
(4)我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的,这个端点就是角的顶点,这条射线就是角的边。
2、认识平角和周角。
(1)师演示平角和周角,让学生说一说是什么角?
(2)用自己的话说一说什么是平角,什么是周角。
二、试一试
1、找一找生活中的周角和平角。
小组交流再全班交流 。
2、上述图案是围绕哪一点转动的,并找找图中有哪些角。
三、练一练
1、完成练一练第2题。
说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。
2、完成练一练第3题。
在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完,再小组交流。
四、你知道吗?
1、在生活中,除钟表外,还有不同用途的计量表,它们的共同特点是围绕一个点旋转。
2、指针转到不同的位置有不同的角,让学生说说指针在什么位置时,与指针在零点时构成了什么角。
可先画一画,再说一说 。
5、课后作业:
练一练 四1、4题。
板书设计:
旋转与角
锐角 直角 钝角 平角 周角
角的度量
(一)
教学内容:
角的度量
(一)(第24-25页)
教学目标:
1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重难点:
1、认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教法与学法:
教法:
创设情境,引导探究。
学法:
体验感悟,发现应用。
教学准备:
每人准备量角器。
教学过程:
一、激趣引入:
1、出示角的图片∠A、∠B,让学生比较大小
2.、指名说说你是怎么比的:
观察法、重合法。
3、自学课文,并动手做一做:
剪出∠1,用∠1分别度量∠A、∠B的大小。
4、想一想认识量角器的必要性,认识角的单位“度”,用“°”表示。
2、合作探究,认识量角器
1、认一认
(1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。
(2)看书自学刚才没发现的.(如:
度,中心,零刻度线)。
(3)认识中心点,零刻度线,以及量角器上的数字的意思。
(4)说说1°和平角。
2.试一试,量角器上看角的度数。
(1)自学试一试,说说∠A,∠B各是几度,是怎么量的?
小组讨论,再全班交流,总结用量角器量角的步骤:
第一步:
中心点对准角的顶点。
第二步:
零刻度线和角的一条边重合(分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线)。
第三步:
从(内或外)零刻度线开始,看另一条边所指的度数。
(2)量一量
练一练的第二题的∠1、∠2:
先估一估,再量一量,和同桌说说是怎么看的 ,再指名演示。
三、当堂训练
1、用量角器量出直角的度数。
2、谁说得正确?
(练一练1)为什么?
有什么好方法来判断对还是错呢?
可先估计是锐角(小于90度)还是钝角(大于90度)。
4、课堂总结
测量方法:
强调“点与点的重合,边与边的重合”的测量方法。
5、课后作业
练一练 第3、4题
板书设计:
角的度量
测量角的单位:
测量角的方法:
角的度量
(二)
教学内容
角的度量
(二)(第26-27页)
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重难点:
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
教法与学法:
教法:
指导操作,引导发现法。
学法:
自主探究,动手操作法。
课前准备:
实物投影,量角器,三角板
教学过程:
一、用三角板画角
1、画一个锐角,一个钝角,一个平角。
(1)让学生独立画角,同桌交流,说说画角方法。
(2)说说各角的大小
二、画一个60度的角
1、独立画,指名说一说怎么画。
还有别的画法吗?
2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画,小组合作交流,全班交流。
(1)画30° ,60° ,90° ,45° 的角——说说画的方法
(2)利用三角板还能画出几度的角 (摆一摆,算一算)
反馈:
可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120° (提示:
拼画的顺序)
第一步可用45° 的角与另一个三角形的每一个角拼;
第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼.)
3、还有别的画法吗?
用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度 的角,该怎么画?
(1)学生尝试画角
(2) 讨论得出:
画角方法
A、先画一条射线。
B、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
C、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
D、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试
1、画150度的角,用你喜欢的方法画学生独立画,指名说一说画角的方法 。
2、量红领巾三个角的度数,然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。
30°、80°、105°、160°。
4、课堂总结:
小结画角的方法,再指名说一说怎么画的,应注意什么?
5、课后作业:
练一练第 2、3、4题。
板书设计:
画角
用量角器画角 用三角板画特殊度数的角
练习二
教学内容:
练习二(第28-29页)
教学目标:
1、复习本单元有关知识。
2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点:
会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
教学准备:
每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。
教学过程:
一、复习和运用平行和垂直的知识
1、练习二第1题:
说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。
并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系,有些可直观发现,有些需要用直角去验证。
2、练习二第2题:
结合自己的居住环境,说说各马路之间的平行或垂直关系,培养学生的空间观念。
在说之前可让学生先画草图,再说关系。
二、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题:
先让学生估一估角的大小,在用量角器测。
三、运用知识解决问题:
练习二第5题:
这是一道操作题,让学生在操作的过程中发现规律,解决问题。
这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。
练习二第6题:
让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角,然后与同学交流。
4、课堂总结:
这节课你有学到了什么知识呢?
教学反思: