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一屠晚归
一、初中语文现代文阅读、语言运用及诗歌赏析答题公式
以下三十种答题公式几乎涵盖初中语文考试当中所有主观题题型，同学们一定要在切实掌握的基础上加以灵活运用。
1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化
2.词语理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅„„的场景），反映了人物„„的心情
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）公式：
修辞本身得作用+联系上下文的情景
比喻：
用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）„„的特点拟人：
把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了„„的特点（或描绘出„„的画面，写出了事物„„的特点）
排比：
使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的特点反问：
这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情
设问：
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对„„的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：
用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：
引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明„„）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”对偶：
„„采用了对偶的修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„的感情，节奏明快，富于音乐美。
4.文章运用表现手法作用：
（1）对比，作用：
XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：
使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：
对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：
使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：
表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某句话在文中的作用：
（1）文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
（2）文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
（3）文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
6.某段起什么作用：
（1）此段在开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）此段在结尾，作用：
A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思
7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
描写方法分为：
（1）人物：
外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写
（2）坏境：
自然环境、社会环境描写的作用：
（1）人物：
表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：
烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情
8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
公式：
谁+干什么+结果怎么样
9.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
10.简要概括文中事物特点：
分析步骤：
首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外„„），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
11.某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了„„形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了„„
副词：
如（如：
都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
12.一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
答：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
13.段意的归纳
（1）记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
（2）说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
（3）议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
14.插叙的作用。
（1）读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
公式：
„„采用了插叙的写法，既对文章„„的内容加以补充，又突出了文章的„„的主题（或丰富了主人公„„的性格）。
15．归纳文章的中心
公式：
①写人为主：
记叙了„„赞扬了„„表达了„„②记事为主：
记叙了„„（批评了）歌颂了„„表现了„„
③写景状物：
采用了„„手法，借助„„描写，赞扬了„„抒发了„„④游记：
描写了„„表达了„„感情⑤议论文：
文章论述了„„阐明了„„
16.记叙的要素的作用。
公式：
①时间：
以„„的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以„„的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：
以„„的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：
以„„的活动来写，推进故事情节向前发展。
17.仿写句子。
公式：
①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
18.对对联。
公式：
①名对名，形对形，动对动；②山对川，日对月，天对地；③注意上下联语意的相关、相融。
19.读图题。
公式：
①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：
题目+内容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）
④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
20.探究题。
公式：
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。
21.概括题。
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
公式：
①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。
当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。
22.名著阅读。
公式：
①要能写出名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
23.编短信
公式：
①用“沪”“川”一类的字简写地名。
②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
24.诗文佳句赏析
公式：
①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为：
„„用运的好，描写了（或刻画了）„„，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来欣赏，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来欣赏，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。
25.说明文学家（或文学作品）风格。
公式：
①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
26.文言句子划分停顿。
公式：
1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。
2、名词作状语的，在这个词语之前划。
3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。
4、主语和谓语之间划。
5、谓语与宾语之间划。
27.前后照应。
公式：
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、„„与„„相互照应，表现了„„
28.巧设悬念。
公式：
1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。
2、„„，使文章情节曲折、跌宕起伏。
29.文章开头写景语段的作用。
公式：
1、分析所写景物的特色。
2、„„描写了„„，为下文写„„打下了伏笔。
30.称谓变化
公式：
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
二、文言文人物品质及道理
（一）、人物品质
正面人物：
1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
事例：
善于纳谏（燕策中的赵惠王）
2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：
公私分明（一行和尚）、忠君爱民（范仲淹）、
发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），直言进谏（出裘发粟中的晏子），
机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），
聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），清廉、关心百姓（合浦还珠中的孟尝），
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），公正严明机智（二人并走中的融），
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），
战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），善于观察（正午牡丹中的丞相），
节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），
审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），善于进言（燕策中的苏代），
实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：
学者——聪明好学（蒲松龄），
勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），
宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）
有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪），善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏），
智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范），扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）
有德行的人——志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威），心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈），
胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师），淡泊名利、爱好自然（陶渊明）
4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭事例：
克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母），信守承诺（急不相弃中的华歆），镇定（覆巢之下中的孔融的儿子），
重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），孝顺（锅巴救命中的陈某），仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），
强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原），
忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财（张孝基仁爱中的张孝基）
反面人物
1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），
光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
狡猾、贪婪、蛮横（取金中的县官），
颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），
自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。
3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），依仗权势
为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），
4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。
贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），贪得无厌（齐人女-东食西宿）
自私、损人不利己（副使失物中的副使）。
5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。
骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。
6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。
一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信弃义（急不相弃中的王朗），急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。
（二）道理
学习
１、学习知识和别人的经验，不要盲目模仿。
２、学习要研究实际，不能好大喜功，务虚名。
３、学习要打好扎实的基础。
４、学习应该理论联系实际。
５、学习要真正掌握知识的精华，去其糟粕。
６、学习要知其然，而且要知其所以然。
７、人不能光有大志，要孜孜不倦，精益求精，才会取得成功。
８、学习要刻苦，勤奋，才能有所成就。
９、学海无涯，不可妄自尊大，要虚心。
１０、学习，不进则退。
１１、学习要多与人探讨，多思考，否则就会学识浅陋，难以学成。
为人
１、当别人身处困境，急需帮助时，要及时地伸出援手。
２、要以诚信待人，不能失信于人。
３、对人要以诚相托，以心相印，信赖能产生巨大的力量。
４、凡遇是非，务必先扪心自问，不要一味地责怪别人。
５、要学习伯乐精神，知才善用。
６、给人的承诺，必须始终如一实施，不能背信弃义。
７、人们的友谊应建立在相互信任、相互理解的基础上。
８、必须慎重地选择相处的人，择友是很重要的。
９、对于有才能的人，批评、挫折可使他最大限度地发挥才能。
１０、要尊敬长辈，爱护小辈。
１１、要想成才，必须具有忍让、大度、宽容的胸襟。
１２、为人不能忘恩负义，要懂得感恩和回报。
１３、用谎言、盗窃等手段猎取权利的人，是为人不齿的。
１４、人贵有自知之明，不能妄自尊大，也不能轻视别人。
１５、人要活得有尊严，有气节。
１６、不能自欺欺人，骗人的同时也在骗自己。
１７、做人不能名不副实，表里不一。
１８、做人不能贪得无厌，欲壑难填。
１９、人不能贪图钱财，否则会被财富所害。
２０、做人要大公无私，严于律己。
２１、人要胸怀坦荡，不能疑神疑鬼，才能健康愉快。
２２、近朱者赤，近墨者黑，人要慎重择友。
２３、一个人的学问与品德修养有着密切的关系，应该要认真学习，努力提高自身修养。
２４、要知人善用。
处事
１、做事不能墨守成规，凭经验办事。
２、事物之间是相互联系的，办事要考虑各方面的因素。
３、事物各有自身的特点和规律，只有掌握这些规律，才能处理好问题。
４、看问题不能只停留在表面，应看到其实质。
５、要解决问题，必须抓住重点，并讲究策略。
６、对人对事不要以为多数人说的就可轻信，要多方精心考虑，并以事实为依据做出正
确的判断。
７、对于玩弄权术的人，要善于识破，并努力制服他。
８、情况是不断变化的，要用发展的眼光看待问题和解决问题。
９、遇事要多动脑筋。
１０、思考问题要全面，做任何事情只有全面考虑，才能获得成功。
１１、要识破伪君子的伎俩，认清他们言而无信、装腔作势的真面目。
１２、要懂得权衡得失利弊。
１３、做事不要怕付出代价，不能因噎废食。
１４、用人不要求全责备。
１５、要勇于尝试，不要固执己见，作茧自缚。
１６、要走出思维定势，战胜自己，善于听取别人的意见。
１７、处理事物要合理安排，适当调节，有紧有松。
１８、做事要认真分析，不可轻信虚妄之说。
１９、要认清那些依仗权势，颠倒是非的野心家的丑恶嘴脸。
２０、处事要讲究策略，才能事半功倍。
２１、对于一些复杂的问题，要抓住关键环节，让事实说话。
２２、只有团结一心，才能取得胜利。
２３、缺点、错误的程度有所不同，但本质都是一样的，都是错误的。
２４、无论做什么事情都要努力掌握事物的规律。
２５、做事要讲究策略，善于隐蔽。
２６、要识破假象是很不容易的。
２７、人们暂时处于不利地位时，更应用貌似柔弱的手段迷惑对方，才可能赢得转弱为强的时机。
２８、凡事要做则做，若一味拖沓，就会错失良机，一事无成。
２９、无论借阅的书籍，还是自己拥有的书籍，都应该悉心呵护。
这是一个有关学者德行的大问题。
３０、修养自身，整治家族，治理好自己的国家，使天下太平，最根本的是一切从自身做起。
３１、忘记了对具体情况作具体分析，不能随着局势的变化而改变对策，这样处事必败。
３２、任何事物都必须建立在一个牢固的基础上，如果基础不牢固，一切都因基础的毁坏而毁坏。
３３、人的生活环境对人的思想、行为有重大的影响。
３４、凡事多做调查，使主观意愿符合客观实际，不要轻信传言，闹出笑话。
３５、要将常见事物或易做的事情做得更好，并非易事。
３６、教育要看对象，要因材施教。
３７、教育人要因势利导，教人要教心。
３８、在整体遭殃时，个体也不能幸免。
归纳答题格式:
归纳答题格式:
针对范围+正面论述（要,应该）反面论述（不能,不应）
归纳答题思路:
在疏通文意的基础上:
1,确定主要人物2,找出关键词句——A找标题,找出关键词句B找显示人物特点的词句C找中心句3,确定情感倾向（赞扬/批评）4,确定针对范围.5,套用格式
例题举隅1、《越人遇狗》对贪婪残忍的坏人或恶势力,我们对贪婪残忍的坏人或恶势力,不能姑息纵容姑息纵容.不能姑息纵容.
（二）:
治国应选贤任能,重视人才.治国应选贤任能,重视人才.
（三）:
神童教育孩子要因材施教,不能拔苗助长.
（四）《徐文贞宽厚》对待别人的错误应该宽厚仁慈.
（五）《阎百诗天质奇钝》答:
学习应该勤奋刻苦,坚持不懈,就能获得成功.
（六）《盲子失坠》盲子失坠》
为人处事不要固执己见,要善于听取别人的意见.
（七）《卞庄子刺虎》
做事要善于把握时机,才能事半功倍
（八）《迂公修屋》做事不能目光短浅,要有远见.
三、古诗词常用词语
氛围（周围的气氛和情调）：
萧瑟，凄清，凝重，幽静，静谧，宁静等。
心境（一种微弱、平静而持久的情绪状态）：
喜悦，愉悦，甜蜜，淡泊，忧郁，激昂，恬淡，闲逸，安闲，失望，寂寞，幽怨，旷达，高雅，愤懑，焦灼，缠绵，孤独，抑郁愁闷等。
意境（文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界）：
朦胧,伤感，迷惘，含蓄，和谐，浪漫等。
四、描写人物品质的成语：
1.人品质好：
一视同仁、一清二白、大义灭亲、大公无私、义无反顾
正气凛然、正直无私、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁
克己奉公、严于律己、两袖清风、忍辱负重、奉公守法
表里如一、斩钉截铁、忠心耿耿、忠贞不渝、贫贱不移
高风亮节、涓滴归公、虚怀若谷、堂堂正正、深明大义
童叟无欺、谦虚谨慎、廉洁奉公、毅然决然、豁达大度
鞠躬尽瘁，死而后已、襟怀坦白
顶天立地鸿鹄之志九天揽月夸父追日老骤伏枥老当益壮力争上游凌云之志磨杵成针穷而后工寒窗铁杵成针韦编三绝心小志大胸怀大志雄飞雌伏雄心壮志燕雀安知鸿鹄之志迎头赶上有志者事竟成愚公移山争强好胜知难而进治国安民志在四方中流击楫壮志凌云自力更生自强不息自求多福自食其力
功德无量、厚德载物、德高望重、豁达大度、宽宏大量
以德报怨、救死扶伤、疏财仗义、助人为乐、自强不息
2.人品质坏：
心怀叵测小肚鸡肠、两面三刀、恩将仇报暗箭伤人嫁祸于人落井下石无中生有无事生非长袖善舞投机取巧钻头觅缝巧取豪夺鹊巢鸠居无恶不作敲诈勒索臭味相投同流合污一唱一和一丘之貉挑拨离间为虎作伥助桀为虐
过河拆桥鸟尽弓藏六亲不认卸磨杀驴
描写人的品质：
平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食
大义凛然临危不惧光明磊落不屈不饶鞠躬尽瘁死而后已
描写人的智慧：
料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今
才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三
描写人物仪态风貌：
憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方
斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠俱，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，驰担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似暝,意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
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