第一周简案Word文档格式.docx

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并让学生数一数1厘米有多少毫米，帮助学生直观地认识厘米与毫米之间的关系是：

1厘米=10毫米。

接着教材通过用手势表示1毫米的长度，以及“做一做”中的量1分硬币的厚度等实际操作活动，帮助学生建立1毫米的长度观念。

例2通过学生的估计、测量、讨论等活动，使学生能够知道分米产生的实际意义，了解分米与厘米、米间的进率，会进行简单的换算，会选择分米作单位进行测量，建立1分米的长度观念。

重点:

使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

难点：

在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教

学

目

标

知识技能

使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

数学思考

能正确的选择合适的长度单位。

问题解决

了解分米与厘米、米间的进率，会进行简单的换算，会选择分米作单位进行测量，建立1分米的长度观念。

情感态度

结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课、

师：

你们猜一猜，老师的身高是多少？

要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。

这节课我们就来学习毫米的认识。

（板书课题）

二、探究体验，获取新知

1、认识毫米。

（1）师：

1毫米有多长呢？

请同学们拿起直尺认真观察：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

（2）看大屏幕上放大的直尺图】

提问：

从0刻度到刻度1是几厘米？

得出：

1厘米＝10毫米

（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。

（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？

（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？

（6）教科书第3页“做一做”中的题目。

订正时让学生说一说自己是怎样数的？

2、认识分米。

（1）引入分米。

①动手操作：

用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？

（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。

）

②独立探索：

你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？

③汇报交流，引导学生想象：

如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

④教师说明：

像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。

⑤互相讨论：

这个单位规定为多长合适？

学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；

从而引出“分米”。

（板书，把课题补充全：

分米的认识）

（2）问：

1分米等于多少厘米？

（板书：

1分米＝10厘米）。

用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。

（3）学生观察米尺，回答：

1米里面有几个1分米？

1米＝10分米）

（4）练习。

①同桌互量从手腕到指尖有多长？

②教科书第4页“做一做”中的习题。

三、实践应用，巩固提高

1、在（）里填上合适的长度单位。

蜡笔长6（）跳绳长2（）课桌高7（）粉笔长75（）

钢笔长14（）小明的身高是140（）一块橡皮厚12（）旗杆高9（）

2、量出20毫米和3分米的丝带。

四、全课小结这节课我们学习了什么？

你有什么收获？

五、布置作业

1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？

2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。

毫米、分米的认识练习

练习课

2

练习一中第1题，一是考查学生的长度观念，二是考查学生用毫米作单位的测量水平。

第3题，含有两项内容，一项是估计常见物品的长（或宽）、另一项是用尺子进行测量。

第4题，是有关长度单位换算的习题。

第5题，包含两项内容，一是选择合适的长度单位，二是对生活熟悉的事物进行估测。

第7题，属于小调查。

巩固长度单位毫米、分米的认识。

知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

掌握用毫米、分米量的方法。

让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，巩固长度单位毫米、分米的认识，及用其量物体的长度。

巩固单位间的换算。

会选择利用不同的长度单位

会利用所学的知识进行单位之间的换算

让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

一、复习引入

1、1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1米=（）分米

2、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

全班交流。

发现问题，提出问题。

　　二、巩固练习。

　　1、板书：

1厘米=10毫米，1分米=10厘米

　　2、用手比划1毫米、1分米有多长。

3、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1毫米、1分米。

4、学生汇报交流，让学生及时获取反馈信息，及时矫正，提高自己的估测能力。

5、练习一的第一题。

先让学生估测，然后再判断，判断后，再用尺子进行测量验证。

6、练习一的第2题。

学生独立用尺子进行测量，集体订正。

7、练习一的第3题。

学生估一估，量一量，并对估计的结果和测量的结果进行对比，让学生及时获取反馈信息，及时矫正，提高自己的估测能力。

　　8、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×

”。

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

　　（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

　　9、学生独立完成练习三第4题教和第5题。

　　10、指导学生完成练习三第6题和第7题。

　　三、全课小结：

说说这节课你有什么收获！