专科学前教育专业《学前教育专业入门》教学大纲.docx
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专科学前教育专业《学前教育专业入门》教学大纲
《学前教育专业入门》课程教学大纲
课程序号：
学 分：
2
总学时：
28；（其中讲课学时：
26，实践学时：
0，实验学时：
0）
先修课程：
无
适用专业：
专科学前教育专业
建议教材：
1.《做幼儿喜爱的魅力教师》，莫源秋著，中国轻工业出版社，2010年；
2.《做个幸福快乐的幼儿教师：
为你的专业成长支招》，莫源秋著，中国轻工业出版社，2012年。
开课系部：
政治与公共管理系
一、课程的性质与任务
（一）课程性质：
《学前教育专业入门》是专科学前教育专业的一门专业必修课，属于专业理论基础课程。
（二）课程任务：
本课程旨在为学前教育专业学生指明在校学习和今后专业成长的方向与路径，其主要任务有三个：
1.让学生知道幼儿教师做什么（幼儿教师角色与扮演）；
2.让学生知道幼儿教师应该具备什么样的素质（有理想、有道德、有思想、有专业能力、有幸福感、不可替代性）；
3.让学生知道如何成为一名有专业素养幼儿教师的路径（专业成长路径、专业成长规划）
二、课程的基本内容及要求
专题一 幼儿教师角色与扮演
课程教学内容：
一、什么叫做幼儿教师角色
二、关于教师角色的隐喻
三、教师角色的演变
四、不同理论视野下的幼儿教师
五、幼儿教师角色与扮演
课程的重点、难点：
教学重点：
幼儿教师角色与扮演
教学难点：
不同理论视野下的幼儿教师
教学要求：
本章主要介绍幼儿教师角色的基本理论，让学生知道幼儿教师是做什么的。
专题二做个有职业理想的幼儿教师
课程教学内容：
一、理想中的幼儿园
二、理想中园长
三、理想中的幼儿教师
四、理想中的幼儿
五、理想中的幼儿园文化
六、理想中的幼儿园教育
七、理想中幼儿家长
课程的重点、难点：
教学重点：
理想中的幼儿教师
教学难点：
理想中的幼儿园文化
教学要求：
本章主要介绍涉及理想幼儿园的各种要素，帮助学生树立幼儿园理想，并形成相应的情感倾向。
专题三 做个有职业道德修养的幼儿教师
课程教学内容：
一、道德是什么
二、幼儿教师职业道德的含义
三、幼儿教师职业道德的意义
四、树立良好的职业道德和职业形象
课程的重点、难点：
教学重点：
幼儿教师职业道德要求
教学难点：
幼儿教师职业道德的意义
教学要求：
本章主要介绍道德、幼儿教师职业道德及其意识，帮助学生理解并掌握幼儿教师职业道德的基本要求。
专题四做个有幸福感的幼儿教师
课程教学内容：
一、幸福及幸福观
二、幼儿教师职业幸福含义与意义
三、影响幼儿教师职业幸福的因素
四、做个幸福快乐的幼儿教师
课程的重点、难点：
教学重点：
做个幸福快乐的幼儿教师观念与做法
教学难点：
影响幼儿教师职业幸福的因素
教学要求：
本章主要介绍幸福观、幼儿教师职业幸福的含义与意义，帮助学生掌握从幼儿教育工作中获得快乐技能。
专题五 做个有思想的幼儿教师
课程教学内容：
一、有思想的幼儿教师的表现
二、幼儿教师有思想的意义
三、努力成为有思想的幼儿教师
课程的重点、难点：
教学重点：
成为有思想的幼儿教师措施
教学难点：
有思想的幼儿教师的表现
教学要求：
本章主要在介绍有思想幼儿教师的表现，帮助学生了解成为有思想的幼儿教师的路径与措施。
专题六做个有专业能力的幼儿教师
课程教学内容：
一、对学前教育专业能力的界定
二、学前教育专业能力的种类
三、学前教育专业能力的评价
四、幼儿教师评价指标体系
课程的重点、难点：
教学重点：
学前教育专业能力的种类
教学难点：
学前教育专业能力的评价
教学要求：
本章主要在介绍幼儿教师专业能力的种类，帮助学生了解评价幼儿教师专业能力的体系标准。
专题七做个有专业成长能力的幼儿教师
课程教学内容：
一、幼儿教师是一门专业吗？
二、幼儿教师专业成长是什么
三、幼儿教师专业化的意义
四、幼儿教师专业成长的任务
五、幼儿教师专业发成长阶段
六、幼儿教师专业成长的策略与路径
课程的重点、难点：
教学重点：
幼儿教师专业成长的策略与路径
教学难点：
幼儿教师专业发成长阶段
教学要求：
本章主要在介绍幼儿教师专业成长的含义、任务、阶段，帮助学生掌握幼儿教师专业成长的策略与路径。
专题八做个有魅力的幼儿教师
课程教学内容：
一、幼儿喜爱教师之情的性质
二、幼儿喜爱教师之情的发展
三、幼儿喜爱教师的基础
四、幼儿喜爱什么样的教师
五、幼儿喜爱的教师该由谁来评定
六、幼儿喜爱的教师的特点
七、幼儿喜爱教师的意义
八、教师获得幼儿喜爱的途径
九、做个有魅力的幼儿教师
课程的重点、难点：
教学重点：
成为幼儿喜爱的魅力教师的措施
教学难点：
幼儿的喜爱教师的特点
教学要求：
本章主要在介绍影响幼儿喜爱教师的因素，帮助学生掌握成为幼儿喜爱的魅力教师的要求。
专题九做个具有不可替代性的幼儿教师
课程教学内容：
一、专业不可替代性的含义
二、具有专业不可替代性的意义
三、专业不可替代性的可能性方向
四、努力形成专业不可替代性
课程的重点、难点：
教学重点：
形成专业不可替代性措施
教学难点：
形成专业不可替代性的可能性
教学要求：
本章主要在介绍成为专业不可替代性的可能性和必要性，帮助学生了解成为专业不可替代性的可能性，掌握形成专业不可替代性的策略与措施。
三、实践教学要求
实践活动：
调查幼儿园具有不可替代性教师、制定大学四年专业学习成长计划。
基本要求：
写一份幼儿园具有不可替代性教师的调查报告、展示交流大学四年专业学习成长计划。
四、课程学时分配
序号
教学内容
理论教学学时
备注
1
专题一 幼儿教师角色与扮演
4
2
专题二做个有职业理想的幼儿教师
2
3
专题三 做个有职业道德修养的幼儿教师
2
4
专题四做个幸福的幼儿教师
2
5
专题五 做个有思想的幼儿教师
2
6
专题六做个有专业能力的幼儿教师
6
7
专题七做个有专业成长能力的幼儿教师
4
8
专题八做个有魅力的幼儿教师
2
9
专题九做个具有不可替代性的幼儿教师
2
10
考查
2
合计
28
五、大纲说明
（一）教学手段及教学方法建议
根据本课程的教学目标要求、内容安排和学生的学习特点，在教学过程中主要采取以下几种教学方法：
1.讲授法：
讲授法是最基本的教学方法，也是纯理论课的首选方法。
采用讲授法，有利于遵循理论知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序，既系统、全面地展开阐述，又能有所侧重地对重点难点的理论知识进行透彻分析和讲解，有利于学生学懂读透相关理论知识，有利于学生高效快捷地掌握应知应会的知识。
2.案例教学法：
在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
3.讨论法:
在课堂教学中，针对学生容易感到困惑、模糊的理论知识点，适当采用讨论法。
4.演示法：
在课程的课堂教学中，结合具体的教学内容，采用演示法，具体直观地把教学内容呈现给学生，使学生能清晰地感知知识点和技能要求。
5.练习法：
为巩固和加深学生对所学知识的理解掌握和灵活运用，特别是强化对应知应会知识的消化吸收，将采用课堂练习和课后作业相结合的办法，让学生在练习中掌握幼儿教师专业成长的技能要领。
（二）考核方式建议
本课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
1.形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核。
包括学生出勤情况、课程学习的精神面貌、参加课堂讨论情况、小组学习情况、作业完成情况、实践环节表现情况等。
形成性考核成绩占课程总成绩的30%。
2.终结性考试。
终结性考试是课程学习结束时对学生进行的目标参照测评，旨在检查学生对本课程所涵盖的基础知识、技能的掌握情况，考核学生运用所学的理论知识去分析、解决专业成长问题的能力。
本课程的终结性考试坚持依据教学大纲统一命题、统一考试时间、统一答案和评分标准。
终结性考试成绩占课程总成绩的70%。
3.提出相应的教材使用建议：
本课程选择的教材为中国轻工业出版社出版的教材，相对其他教材而言内容比较新，具有一定操作性，有丰富的案例，供学生学习与研讨使用。
六、参考书目
[1].新手老师上路新手老师上路啰：
幼儿教师入门必读[M].南京师范大学出版社，2004.
[2]丽莲·凯兹.与幼儿教师对话[M].南京师范大学出版社，2004.
[3]彭兵.成就专业的幼儿教师[M].北京范大学出版社，2012.
[4]吴振东.幼儿教师学习与专业发展[M].安徽少年儿童出版社，2010.
七、制定人：
审定人：
批准人：
《学前教育专业入门》课程考试大纲
课程编号：
课程名称：
学前教育专业入门
课程性质：
专业必修课
学分：
2
总学时：
28实验学时：
0
适用专业：
学前教育专业
一、考试对象
修完该课程所规定内容的学前教育专业专科学生。
二、考试目的
《学前教育专业入门》课程考查旨在考察学生对于学前教育专业的了解，考察其对学前教育专业素质的理解及其专业成长意识和能力。
本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握”三个层次。
“了解”是指学生通过学习应知道的幼儿园教师是做什么的，幼儿教师应该应该具备哪些素质。
“理解”是在了解的基础上，能较全面地领会幼儿教师专业素质、专业成长基本原理和规律。
“掌握”是在理解的基础上，能形成自己的专业成长规划，对学前教育专业问题感兴趣。
三、命题的指导思想和原则
命题的指导思想是：
全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则是：
题型尽可能多样化，题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般要占60%左右，稍微灵活一点的题目要占30%左右，较难的题目要占10%左右。
其中绝大多数是中小题目，即使大题目也不应占分太多，应适当压缩大题目在总的考分中所占的比例。
客观性的题目应占比较重的份量。
四、考核知识点和考核要求
专题一 幼儿教师角色与扮演
1.考核知识点：
幼儿教师角色的含义、幼儿教师角色的外延。
2.考核要求：
了解幼儿教师角色的含义；理解幼儿教师所扮演的各种角度。
专题二做个有职业理想的幼儿教师
1.考核知识点：
幼儿园理想所涉及的要素。
2.考核要求：
形成自己的幼儿园教育理想。
专题三 做个有职业道德修养的幼儿教师
1.考核知识点：
道德、幼儿教师职业道德内涵和外延。
2.考核要求：
了解道德、幼儿教师职业道德的含义；理解并掌握幼儿教师的职业道德与要求。
专题四做个有幸福感的幼儿教师
1.考核知识点：
幸福、幸福观、幼儿教师职业幸福
2.考核要求：
了解幸福、幸福观、幼儿职业幸福的含义；理解各种因素对幼儿教师职业幸福的影响；掌握幼儿教师职业幸福的策略与技巧。
专题五 做个有思想的幼儿教师
1.考核知识点：
有思想的幼儿教师的表现、成为有思想的幼儿教师的策略与方法。
2.考核要求：
了解有思想的幼儿教师的表现、掌握成为有思想的幼儿教师的策略与方法。
专题六做个有专业能力的幼儿教师
1.考核知识点：
学前教育专业能力、学前教育专业能力的种类、学前教育专业能力的评价体系。
2.考核要求：
了解学前教育专业能力及其种类，掌握学前教育专业能力评价体系与标准。
专题七做个有专业成长能力的幼儿教师
1.考核知识点：
学前教育专业的含义、意义、任务、阶段；幼儿教师专业成长的策略与路径。
2.考核要求：
了解学前教育专业的含义、意义、任务、阶段，掌握幼儿教师专业成长的策略与路径。
专题八做个有魅力的幼儿教师
1.考核知识点：
影响幼儿喜爱教师的因素、教师获得幼儿喜爱的策略与方法。
2.考核要求：
了解幼儿喜爱教师教师的表现、意义；掌握获得幼儿喜爱的策略与方法。
专题九做个具有不可替代性的幼儿教师
1.考核知识点：
专业不可替代性的含义、意义；形成专业不可替代性的路径与策略、方法。
2.考核要求：
了解专业不可替代性的含义、意义；掌握形成专业不可替代性的路径与策略、方法。
五、题目类型
1.选择题（在下列各小题的备选答案中，请把你认为正确答案的题号填入题干的括号内。
少选、多选、错选不给分。
每题2分，共10分）
2.判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）
3.填空题（每空2分，共10分）
4.简答题（每题10分，共10分）
5.实例分析题（每题10分，共60分）
六、考试方法和考试时间
1.考试方法：
（开卷笔试）
2.记分方式：
百分制，满分为100分
3.考试时间：
90分钟
4.试题总数：
22题
六、考试要求
本课程期末考试为开卷考试，考生可携一切与考试有关的材料，如教材、笔记、作业本、参考资料等进入考场。
执笔人：
审核人：
批准人：
2015年9月1日
2015年9月1日
2015年9月1日
师范学院2015/2016学年第1学期
教师授课计划表
课程名称：
学前教育专业入门授课班级：
学前教育15（1、2）
总课时：
28周课时：
4授课教师：
周次
教学内容
（授课知识点）
重点、难点
授课方法
所需教具
作业（次）
辅导（次）
测验（次）
1
专题一 幼儿教师角色与扮演
教学重点：
幼儿教师角色与扮演
教学难点：
不同理论视野下的幼儿教师
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体课
2
专题二做个有职业理想的幼儿教师
教学重点：
理想中的幼儿教师
教学难点：
理想中的幼儿园文化
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
2
专题三 做个有职业道德修养的幼儿教师
教学重点：
幼儿教师职业道德要求
教学难点：
幼儿教师职业道德的意义
讲授法、讨论法、案例分析法、模拟训练法
教材、多媒体
2
3
专题四做个幸福的幼儿教师
教学重点：
做个幸福快乐的幼儿教师观念与做法
教学难点：
影响幼儿教师职业幸福的因素
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
3
专题五 做个有思想的幼儿教师
教学重点：
成为有思想的幼儿教师措施
教学难点：
有思想的幼儿教师的表现
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
4－5
专题六做个有专业能力的幼儿教师
教学重点：
学前教育专业能力的种类
教学难点：
学前教育专业能力的评价
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
5－6
专题七做个有专业成长能力的幼儿教师
教学重点：
幼儿教师专业成长的策略与路径
教学难点：
幼儿教师专业发成长阶段
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
6
专题八做个有魅力的幼儿教师
教学重点：
成为幼儿喜爱的魅力教师的措施
教学难点：
幼儿的喜爱教师的特点
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
7
专题九做个具有不可替代性的幼儿教师
教学重点：
形成专业不可替代性措施
教学难点：
形成专业不可替代性的可能性
讲授法、讨论法、案例分析法
教材、多媒体
7
考查
注：
本表填写一式四份，教务处、系、教研室、教师本人各存一份，于每学期开学第一周交。
教研室主任审核（签字）：
主管领导审核（签字）：
填表时间：
2015年3月
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