Unit 6 Im more outgoing than my sisiter 说课稿 八年级英语.docx
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Unit6Immoreoutgoingthanmysisiter说课稿八年级英语
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysisiter.说课稿
一.说教材
1.教材简析
本单元教材内容是围绕学会使用形容词的比较级来对日常生活中身边的事物进行比较,进而选择最佳方案，以及比较谈论各人的不同特点而展开的．教材的编排贴近学生的生活实际，具有时代气息；教材内容图文并茂，设计新颖，形式多样，既培养了学生的朋友观，又教会他们关注自己身边的人，同时增强了交际能力和比较判断能力.
２．教学目标
语言目标:
a.学习使用形容词的比较级
b.谈论个性特征
能力目标:
学习比较身边的事物并选择最佳方案
情感目标:
通过本单元的学习,学会与朋友友好相处,培养乐观,积极向上的性格．
３．教学重难点
重点词汇／词组
taller,shorter,thinner,longer,calmer,wiler,quieter,funnier,heavier,moreathletic,popular,serious,outgoing
begoodat,as,both,though
难点：
运用所学知识去描述，谈论，比较身边的事物及人物特征，并作出最佳选择．
二．说教法，学法
指导学生以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习，探究学习，合作学习．在理解的基础上习得语言．在用中学，学中用．
三．教学手段
任务型教学模式
四．课时分配
五课时（四节新授课，一节复习课）
五．教学过程
第一课时（SectionA1a-2c）教学目标：
在同一话题下培养学生的听说能力．
Step1Leadingin
ShowthephotosofYaoMingandPanChangjiang.以学生喜欢的明星来感觉,形成对比,引出比较级.这样的导入会达到润物细无声的效果,使学生形成积极的情感,主动思维,并形成良好的语感。
Step2Match1a
Matcheachwordwiththeopposite
Step3Listen1b
此处也可设计一个猜测游戏.（一名学生描述班里一位同学并和自己作比较,其他同学猜所描述的人是谁.）此活动是1b的升华.
Step4Pairwork
Showsomephotosofstarsandpracticethedrill.
Eg:
LiuHuanisheavy.FeiMaoisheavier.FeiMaoisheavierthanLiuHuan.
LiXiaopengisathletic.Stalloneismoreathletic.
StalloneismoreathleticthanLiXiaopeng.
Drill:
Isthat…?
No,itisn’t.It’s….
He/Sheis…than….
Step5Listen（2b）
Listenandchoose
HowareTinaandTaradifferent?
Tina
Tara
funnier
quieter
smarter
moreserious
Moreoutgoing
Moreathletic
Step6Listen（2a）
Listenandcompletethechart
funnyseriousoutgoingquietsmartathleticwildbigfatthintallheaydirty
Step7Pairwork（2c）
Askandanswer
IsSam…thanTom?
/IsTom…thanSam?
Sam
Tom
smart
****
**
tall
***
*
athletic
*
***
quiet
**
****
thin
***
*
funny
***
*
Step8MakeaSurvey
让学生随意调查班里同学现在和以前的外貌,性格,并填写表格,做好比较进行汇报.
Names
Before
Now
smaller
easier
hotter
moreinteresting
Step7Pairwork
Askandanswer
IsSam…thanTom?
/IsTom…thanSam?
Sam
Tom
smart
***
**
tall
*
***
athletic
***
*
quiet
***
*
thin
***
*
funny
***
*
Step8Makeasurvey
调查你的同学以前和现在的外貌和性格，填写表格，作出比较并进行汇报。
Names
Before
Now
Report:
Step9Summary学生总结。
让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。
Step10Quiz
Step8Summary学生总结。
Step9Quiz
用所给单词的正确形式填空：
1、TomisthanSam.（calm）
2、Myhairisthanhers.（short）
3、PedroisthanPaul.（funny）
4、LiPingisalittlethanme.（outgoing）
5、VeraisthanMaria.（smart）
6、TinaismuchthanTara.（athletic）
7、LiuLiisalittlethanhersister.（quiet）
8、RuthisthanRose.（serious）
9、JalahashairthanJuva.（curly）
10、PaulisthanPedro.（thin）
Step11Homework
Writeashortpassageaboutthingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourfriend.
Step10Homework
Writeashortpassageaboutthingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourfriend.
1、教学反思:
教学反思：
教师在探究活动中的主导作用非常重要。
体现在对教材的钻研、教学过程的设计、情感的激励、探究学习氛围的营造等各方面。
如在本课中，学生在探究活动中出现了拍手、拥抱、欢笑等场面；在讨论热烈时，课堂似乎有吵闹之嫌。
以传统眼光来看，会觉得学生纪律不尽人意。
但如在当时对这些行为进行批评，会打击学生探究的积极性。
因此，只要学生的确是在积极参与活动中出现上述情况的，教师可宽容待之，营造出宽松的探究气氛。
教师还要有较强的应变能力，在学生思维受阻时巧妙引导，思维活跃时适时激励，有了思维成果后适当奖励……要真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者，关键是转变传统的教学观念和教学行为。
第二课时（SectionA3a-4）教学目标：
学会描述，比较人物的外貌及性格特征。
Step1Leadingin
ShowthephotosofLiuLiandLiuYingandhaveacontest
Eg:
IthinkLiuLiismoreoutgoingthanLiuYing.
IthinkLiuLiissmarterthanLiuYing.
这一设计不仅复习了上节课的知识，而且也为本节所要学的内容作好了铺垫。
Step2Read3aandwrite“T”or“F”
Step3Groupwork
重点词汇
a.asyoucanseeb.insomewaysc.both的用法 d.however与but
e.incommonf.as…as…/notas…as…
Step4Pairwork/makeasurvey
Ask,answerandsay
1）Doyouhaveanyfriends?
Whoarethey?
2）Areyourfriendsthesameasyouordifferent?
3）Canyoutellussomethingaboutyourfriendsthedifferencesbetweenyoutwo.
Eg:
Tomismyfriend.Weboth…butwearedifferent…I…thanTom…
Step5Summaryandtest
第二课时（SectionA3a-4）教学目标:
学会描述，比较人物的外貌，性格特征。
Step1Leadingin
ShowthephotosofLiuLiandLiuYingthenhaveacontest.
Eg:
IthinkLiuLiismoreoutgoingthanLiuLing.
这一设计既复习巩固了上节知识，又为学习本节内容作好了铺垫。
Step2Read3athenwrite“T”or“F”
Step3Groupwork
重点词汇：
a.insomewaysb.lookthesamec.lookdifferentd.both的用法e.用hers造句f.hower与butg.用morethan造句h.as…as…/notas…as…
Step4Pairwork
Ask,answerandsay
1）Doyouhaveanyfriends?
Whoarethey?
2）Areyourfriendsthesameasyouordifferent?
3）Canyoutellussomethingaboutyourfriendsthedifferencesbetweenyoutwo?
Eg:
Tomismyfriend.Weboth…butwearedifferent…I…thanTom…
Step5Chant
Afriendinneedisafriendindeed.
Friendshipisveryimportantinourlife.
Wemayhavemanyfriends.
Somearethesameasme.
Somearedifferent.
一首小诗不仅能让学生感受到学习的乐趣，而且还能培养他们
的朋友观。
Step6Summary
Step7Quiz
A.译短语
1、擅长begoodat2、与……一样thesameas……
3、在某些方面insomeways4、与……不同bedifferentfrom
5、看起来不一样lookdifferent6、看起来像lookthesame
7、一张我和我双胞胎妹妹的照片aphotosofmeandmytwinsister
8、喜欢去参加晚会enjoygoingtoparties9、更外向moreoutgoing
10、更强健moreathletic
B.
B.组词成句。
1.sister,outgoing,I’m,than,more,my
2.is,as,me,friend.My,same,the
3.photos,me,my,here,of,are,sister,twin,and
4.both,enjoy,football,we,games,watching
5.friend,likes,the,to,as,best,Holly’s,do,same,things,does,she
Step6Homework
Step8Homework
你能向Gina进一步介绍你的好朋友吗？
请比较一下你和Tara的相同点和不同点。
DearGina,
YouwanttoknowmoreaboutTara.Well,Youknow,insomewayswelookthesame,andtinsomewayswelookdifferent._____________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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教学反思：
教学反思：
我将本课与平时教法相比，觉得运用探究方式更能充分发挥学生的主体性，学生思维的广度、深度、密度更大，更易形成良好的学习方法、策略。
本课80%左右的时间是学生活动，“以学生为主体”的教学理念得到了发挥。
小组学习的形式，又增强了学生的合作意识。
这在编儿歌等过程中表现得特别明显。
其中，最大的不同是学生的情感体验。
从发现规则时的喜悦，到巩固规则时的兴奋，运用规则时的大功告成，学生体验到了探究学习的快乐。
而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。
他们下课了还不想休息，仍想着编谜语等活动充分说明了这一点。
真正达到了外语教学“激励情意”的目标。
第三课时（SectionB1a-2c）教学目标：
通过对人物性格的描述，比较，树立学生正确的择友观，不断地完善自我。
Step1Leadingin
ListentoanEnglishsong“FriendshipForever”thenask“Doyouhaveanyfriends?
”,“Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?
”
这样的导入能自然地引起学生的兴趣和想要表达的欲望。
Step2测测你的朋友观
第三课时（SectionB1a-2c）教学目标：
通过比较，评价，树立正确的朋友观。
Step1Leadingin
“Yes”“No”game测测你的朋友观
Isheagoodfriend?
1.Whenyoufightwithothers,hehelpsyoutofight.
2.Whenyouaretired,hedoeshomeworkforyou.
3.Whenyouarethirsty,hegivesyouacupoftea.
4.Whenyoumeetathief,herunsawayquickly.
5.Whenyoudon’tknowtheanswersintheexam,hegivesyoutheanswerstocopy.
Step3
Whatkindofthingsareimportantinafriend?
Answer“Yes”or“No”
Step2Answerthequestions”Yes”or”No”
Agoodfriend…
____a.hascoolclothes.
____b.ispopularinschool.
____c.likestodothesamethingsasme.
____d.isgoodatsports.
____e.isgoodatschoolwork
.
____f.makesmelaugh.
Step4Listenandfillinthechart（2a）
Step5Pairwork
TalkaboutHollyandMariaandtheirbestfriends
A:
Holly’sbestfriendisfunnierthansheis.
B:
Well,Mariaandherbestfriendarebothtall.
Step6Achant
Afriendinneedisafriendindeed.
Friendshipisveryimportantinourlife.
Wemayhavemanyfriends.
Somearethesameasme.
Somearedifferent
一首小诗让学生在紧张中尝到了轻松与快乐。
Step7Summaryandtest
Step3Listen（2a）
Listenandfillinthechart
Step4Pairwork
TalkaboutHollyandMariaandtheirbestfriends.
A:
Holly’sbestfriendisfunnierthansheis.
B:
Well,Mariaandherbestfriendarebothtall.
Step5Makeasurvey
调查你的同学他们的朋友观，并作出调查报告。
Eg:
Kaythinksagoodfriendmakesherlaugh,butLisathinksagoodfriendismoreoutgoingthanshe……
Step6Summaryandtest
用方框内的词填空。
bothlaughpopularisgoodatmoreathleticinterestwriting
thoughshoulddifferent
1.TimisthanIam.Hedoessportseveryday.
2.LilyandLucyareoutgoing.Theyhavelotsoffriends.
3.Ilikelisteningtosongs.Cocoismyfavoritesinger.
4.Edisonshowedgreatinsciencewhenhewasalittleboy.
5.Ninawenttoschoolshedidn’tfeelverywelltoday.
6.I’mfromRick.HeiscalmerthanI.
6.It’snotpolite（礼貌的）toatotherswhentheymakemistakes（错误）.
8.Whodoyouthinkgetthejob,RuthorOlive?
9.Ienjoy.IwanttobeawriterwhenIgrowup.
10.PeterEnglish.HeoftenhelpsmewithmyEnglish.
Step8Homework
Step7Homwork
Myviewsonfriendship我的朋友观
第一步，请在下列列出的选项中选择你认为符合你的品位的。
标记---J
第二步，请根据你挑选的选项，结合你的好朋友，完成一篇小作文。
开头已经给出。
Ithinkagoodfriend…
_____a.isgoodatsports
_____b.isgoodatschoolwork
_____c.ispopularatschool
_____d.likestodothesomethingsasme.
_____e.hascoolclothesandhairstyle（发型）
_____f.makesmelaugh
_____g.ismoreathleticthanme.
_____h.likestellingjokes.
_____i.hasgoodgrades.
Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.Iliketohavefriendswho_______________________________________________________________
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教学反思：
教学反思：
从课后反应看，多数学生体验到了成功的快乐，形成了主动积极的学习态度，基本达到了探究性学习的目的。
这让我觉得特别快乐。
在本次尝试中，我也发现了一些问题。
比如，如何管理课堂，做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”？
如何在探究活动中照顾到学生的个别差异？
如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也至始至终较积极地参加探究活动？
其中如何将研究活动设计成既符合外语学习理论，又符合学生身心发展特点、知识能力水平，是我感到最困难的。
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