新教材北师大版三年级语文上册5鸟儿一只小鸟教.docx

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新教材北师大版三年级语文上册5鸟儿一只小鸟教

2018年新教材北师大版三年级语文上册5鸟儿一只小鸟教…

教学

要求1.有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字、新词。

3.理解课文内容,懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

重点

难点1.抓住重点词语理解句子,边读边想象。

2.概括每个自然段的意思。

3.感受亲情的伟大。

教学

课时两课时

一只小鸟

&#;有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。

它的羽毛还未丰满❶,不能远飞,每天只能在巢里啁（zhōu）啾（jiū）着,和两只老鸟说着话儿。

它们都觉得非常的快乐。

[①作者描写小鸟运用了什么修辞手法?

]

第一部分（第1自然段）：

一只小鸟和两只老鸟快乐地生活着。

&#;一天早晨,它醒了。

那两只老鸟都觅食去了。

它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。

[②作者描写景物的目的是什么?

]它的小脑子里忽然充满了新意❷,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。

[③加点的词语有什么表达效果?

]它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。

[句导读：

小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。

]

段导读：

小鸟飞到树枝上,放声歌唱。

&#;树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——

&#;这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。

段导读：

小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。

&#;看,它又出来了!

它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子❸从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

[④“跌”写出了什么?

]段导读：

小鸟被弹子打中,跌下树来。

&#;斜刺里❹两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。

[⑤这句话有什么作用?

]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

段导读：

两只老鸟救了受伤的小鸟。

&#;从此那歌声便消失了。

&#;那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。

[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很后悔打伤小鸟。

看到这个结局,你有什么感想?

]

第二部分（第2~8自然段）：

孩子们用弹子打中了小鸟,两只老鸟把小鸟救回了巢中。

从此孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。

1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。

生字卡片。

一　导入新课

1.同学们,你们喜欢小鸟吗?

饲养过小鸟吗?

（请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。

）

2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。

3.介绍作者冰心。

二　学习生字、新词

1.用自己喜欢的方式学习生字。

2.老师检查,重点指导。

（1）读准字音。

跌（diē）倒（dǎo）灿（càn）烂（làn）

抖（dǒu）刷倾（qīnɡ）听

（2）记忆字形。

探：

左右结构。

左边是“扌”,右边是“”。

衔：

左中右结构。

翻：

左右结构。

左边是“番”,右边是“羽”。

（3）多音字组词。

3.在生字本上书写生字。

三　初读课文,理清文章的脉络

1.自由读课文,思考：

本文讲了一件什么事?

（一只羽翼未丰的小鸟,每天在树枝上唱歌。

孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。

从此,孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。

）

2.标画出课文有几个自然段。

（共八个自然段）

3.按事情的发展顺序,给课文分段。

课文共八个自然段,可分为两段。

第一段（第1自然段）：

一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。

第二段（第2~8自然段）：

一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回巢里。

4.朗读全文。

根据这篇课文浅显易懂但文字很美的特点,教师可把侧重点放在前面：

朗读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。

在这篇课文的细节处,“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”,仅从文字表面理解是空洞的,但其背后有着鲜活的感情和形象的画面,作者仅用一句话简单带过。

在教学“啁啾”一词时,首先引导学生理解“啁啾”的意思,然后想象小鸟一家的对话,体会小鸟的快乐。

在读的过程中,让学生理解语言,品味情感,小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。