中班科学活动反思Word文件下载.docx

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　　中班幼儿的生活经验正在不断积累中，由于语言的表达还较欠

　　缺，所以在活动中不仅要学习积累经验，还要发展语言。

但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响，词汇比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象，因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，提升经验，多观察使幼儿扩大眼界，增长知识，丰富幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。

科学《蔬菜一家》的活动中我让幼儿在探索中了解、认识各种蔬菜的外型特征，并在探索感知的基础上充分的给予表达的机会，激发幼儿的探索兴趣，培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。

　　二、在科学活动中培养幼儿探索的兴趣。

　　整个活动内容和活动目标，教师进行了仔细考虑，适合幼儿的认知水平。

从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，都经过了深入细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探索活动。

蔬菜是我们日常活动中经常接触的食物，既符合幼儿的生活经验，又有一定的挑战性，让幼儿乐于去探索蔬菜的多样性。

情景创设能调动幼儿学习的兴趣，教学情景有鲜明的形象。

　　伴随教师的抒发、渲染，调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动地投入学习活动。

操作活动既是幼儿主动探索的过程，又是教师引导幼儿学科学的过程。

在活动中教师自身以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿，并参加幼儿的操作活动。

教师的参与使幼儿感到亲切，能激发幼儿积极地去探索。

　　三、在科学活动中培养幼儿对生活的热爱。

　　中班的孩子对于蔬菜一词并不陌生，在家里饭桌上家长嘴里可能说得最多的就是——孩子，蔬菜也吃一点吧，里面有维生素。

在幼儿园里，中饭令老师最头疼的也是孩子们对蔬菜也是——想说爱你并不容易。

借助课程内容，要让孩子们对蔬菜来一个大改观。

为活动能顺利展开，教师必须具有广博的知识，收集、积累一些常用蔬菜知识，这样才能真正指导幼儿的活动。

教师还为幼儿提供大量的物质材料，准备多种实物蔬菜和图片，让幼儿真正认识和喜欢蔬菜，改变平时不爱吃蔬菜的不良习惯。

　　中班科学《玩具动起来》活动反思二星期二上午，我在我们班开展了科学活动——《玩具动起来》，活动目标定位为：

是能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象；

初次尝试根据玩具的不同玩法进行分类，在活动准备中，我为幼儿准备了各种不同类型的玩具，在活动开始时，我先出示了我准备好的各种玩具，有惯性的、电动的、拖拉的、机械发条的等等。

这样充分的激发了幼儿探索的欲望。

　　初次让孩子们自由操作怎样让玩具总起来时，我遇到了这样的问题：

第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍是用什么方法开起来的。

由于这些玩具大多都是孩子们平时玩过的，因此介绍使玩具动起来的方法难不倒他们。

可当第二次操作，请幼儿相互交换玩具时，探索不同玩法时，问题就逐一出现了。

有的幼儿不愿交换，仍然玩着自己的玩具；

有的开心的玩着别人的玩具，而并没有探索更好的开动的方法。

当提问“你是用什么办法使这个玩具总起来？

”时，不知幼儿是不理解问题还是其他原因，课堂氛围显得有些冷场。

于是，我只能找出几种不同类型的玩具，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。

　　本次活动中也存在一些不足之处，如在引导幼儿探索环节中，抛出每一个问题都要明确、有针对性。

另外，在教师小结活动时，应避免讲述过多，要引导幼儿用自己的经验进行表达。

　　中班科学《动物的尾巴》活动反思三动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。

为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

　　活动中，我充分调动孩子们的积极性。

当我抛出第一个开放性问题，老师手中的绳子像什么时，一下子激发了孩子们的想象力，有小朋友说像电线；

有小朋友说像女生的长辫子；

有小朋友说像动物的尾巴……孩子们的回答让我觉得欣喜不已。

接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。

接着我让孩子们观看了动画《苍蝇结尾巴》，在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看，所以他们听的非常认真，看完动画后能积极的回答老师的问题，而且了解了一些动物尾巴的功用。

为了加深孩子们对尾巴功用的了解，我又请孩子们猜测了其他动物尾巴的作用，并用课件内容验证了他们的猜测。

最后我为孩子们准备了报纸这一材料，让他们运用平时学过的纸工技巧自己做一条尾巴，在快乐的氛围中结束了此次的活动。