《现代教师学导论》形成性考核册作业答案Word下载.docx

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一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。

建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。

而我国教育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。

二、提高教师素质是实施素质教育的关键。

素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。

要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。

三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。

2、师生互动的特点有哪些？

答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。

从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。

（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。

（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。

（４）非言语互动作用的显著性。

师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。

三、分析题

关于"

教师是人类灵魂的工程师"

，有这样三点含义：

第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。

一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。

同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。

知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。

第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。

第三，作为"

工程师"

却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。

因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。

相反，"

园丁论"

则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。

作业2（第4-6章）

1、（１）学生的诊断师；

（２）学习的指导者；

（３）学生生活与心理的辅导者；

（４）评价者与激励者；

（５）学生的管理者；

（６）研究者；

（７）教育共同体的协调员；

（８）真善美的追求者。

2、答：

（1）对学生的教育作用；

（2）在教师劳动过程中的调节作用；

（3）对社会生活的影响作用；

（4）对自身人格的陶冶作用。

1、答：

骨干教师的成长过程，是他们敬业精神形成并发挥作用的过程，是骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。

也是他们不断确立奋斗目标，不断反馈调整，努力达到目标的过程。

这就是骨干教师成长的基本规律。

2、答：

１、依法执教（１）学习宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和"

三个代表"

的重要思想（２）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党（３）认真学法，严格守法２、爱岗敬业（１）忠诚于人民的教育事业（２）认真教书，精心育人（３）崇尚科学真理，宣传科学知识３、热爱学生（１）关心爱护全体学生（２）尊重学生的人格，平等、公正地对待学生４、严谨治学（１）刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平（２）不断探索教育规律，勇于改革创新５、团结协作（１）加强同行间的交流与协作（２）正确处理个人与他人、个人与集体的关系（３）关心集体，维护学校荣誉６、尊重家长（１）遵循与家长交往合作的原则（２）改进与家长交往合作过程中的态度、方式（３）正确处理与家长的矛盾７、廉洁从教（１）不利用职权谋取私利（２）正确处理学生的礼物８、为人师表（１）塑造文明的教师形象（２）严于律己，作风正派（３）模范遵守社会公德和家庭美德。

（1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。

教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者。

教师要观察学生的学习过程，观察学生的情绪状态。

教师要帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，为学生排除思维障碍，尤其帮助学业上的"

暂时落后生"

，使他们顺利完成学习任务。

（2）现代教师的学生观应为：

面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。

以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：

重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。

这正是我们应该努力纠正的。

（3）在以上事例中，教师非常认真的观察每一位学生，捕捉学生细微的表情，并且很温柔耐心的为学生讲题，还对他进行了表扬，既帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，也为学生排除了思维障碍，使其顺利完成学习任务，并照顾了学生的自尊心，还树立了正确的学习风气，体现了其正确的教师观、学生观。

作业３（第7-8章）

１、答：

（１）对"

三维"

教育目标的理解；

　（２）对"

学习"

本质的认识；

　（３）对学生个体差异的认识。

２、答：

过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。

教师要认真研究教学大纲、准确把握教材；

教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；

板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。

而现在教学基本功的最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生，了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。

从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：

（1）学科性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；

（2）教育性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；

（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；

（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

　其中，学科性知识是教学活动的实体部分，教师的教育性知识对学科性知识的传授起到理论支撑作用，教师的实践性知识对学科性知识的传递起到实践性指导作用。

一般文化知识有利于教师从一个有责任感的社会公民的角度理解课程改革，从而使自己的实践更具有自觉性。

（1）教师进行教育研究是现代教育改革和发展的需求。

随着时代的发展和素质教育的不断推进，现代教育和传统教育的矛盾不断出现，涉及到教育的方方面面，因此，需要进行教育改革，但教育改革是一项创新性的工作，没有现成的模式来照搬，这就需要进行教育科学研究。

（2）教师的教育研究能力是现代教师职业素质的基本要求。

现代教师职业素质要求教师不再只是知识的传授者，而应是学生的"

谋士"

，为此，教师必须成为研究者。

（3）教师进行教育科学研究是提高自身素质的重要途径。

教学研究更新、丰富了教师的知识背景，促进教师掌握和运用信息的能力，提高教师有效地解决教育、教学问题的能力、创造性解决问题的能力。

因此，现代教师进行教育研究具有重大的意义。

（1）现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。

从教学操作的手段看，这种能力主要表现为：

教师的言语表达能力、非言语表达恩能够里、选择和运用教学媒体的能力呢等；

从教学操作的内容来看，这种能力主要包括：

呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。

（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。

（3）教师必须具有按照教学设计实施教学方案的能力。

教学效果不仅依赖于成功的教学设计，更关键的还在于教学过程的顺利进行，因此，教师必须具有按照教学设计实施教学设计实施教学方案。

按照教学过程来分，具体包括以下三方面：

第一，导入新课。

导入新课是课堂教学的起始环节，案例中的毕老师，在上《木兰诗》一课时，采用了新颖的教学方法，使学生耳目一新，理解也比较透彻。

第二，创设最佳教学情境。

最佳教学情境是指师生之间关系融洽、教学气氛和谐，在案例中的教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐，所以毕老师的教学情境设计得很好。

（4）通过案例，我们看到，毕淑娟让艺术走进了语文教学的课堂，通过多种方式丰富了学生的课堂情景。

这样的教学使枯燥乏味的课堂生动了起来由此，我们可以领会到：

教师能有效地管理学生。

管理学生包括课堂内的管理和课堂外的管理。

这里的管理不是训斥、恐吓学生，使学生服从教师的意志，而是教师采取温和的措施，实现讲清楚要求，使学生愿意主动跟随教师的教学思路，自觉自愿的听教师的吩咐，这需要教师具有极强的亲和力，能深入了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂。

作业４（第9-10章）

1、身体健康的意义：

（1）健康会使你的生命大放异彩。

（2）健康是事业发展的本钱。

（3）健康是家庭幸福的基础。

（4）失去健康，便失去了一切。

2、心理健康的意义：

（1）时代的要求。

（2）教师职业特点的要求。

（3）教师自身发展的需要。

２、中小学教师的继续教育具有以下特点：

终身性、周期性、非系统性。

教师职业倦怠，主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。

教师职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师的身心健康、教师专业发展，而且严重影响教育事业、整个社会的发展。

1．造成教师职业倦怠的原因主要有：

（1）职业因素；

教师是一种多应激的职业。

教师教书育人、责任重大。

教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低创造性，使教师容易产生职业倦怠问题；

（2）工作环境；

包括教学情境、组织气氛等（3）个人因素；

比如人格特征、社会能力的知觉等；

（4）社会因素。

2．克服教师职业倦怠的方法（答案仅供参考。

言之有理，均可得分）：

（1）教学工作力克机械、重复。

（2）树立积极远大的人生目标。

（3）适当培养一点课外兴趣。

（4）尝试角色换位，激发工作热情。

（5）搞好师生关系，让师生融为一体。

（6）调整个人信念，正确认识自己。

（7）利用寒暑假彻底放松自己的身心。

第一,自我修养的提高。

自我认识,对待自我一方面要正确的认识,另一方面还有一个要接纳自己或自我接受问题。

自我职业观念,教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。

教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力,才能维护与增进。

　　第二,校长与教育行政的协助。

校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难,为教师提供更多的娱乐的时间与场所。

　　第三,经过专家的处理。

专家的处理一般分为心理诊断,心理咨询,心理治疗几方面内容。

　　第四,社会支部系统。

社会各方面对教师各种帮助,缓冲心理压力,维护自身心理平衡。

第五,教师工作与生活的调节。

（1）教师的人际关系；

（2）教师的家庭生活；

（3）教师的休闲；

（4）教师做好科学用脑。

案例中两名教师的做法是错误的。

《教师法》第八条中对教师的义务作了规定：

"

关心,爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展。

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象"

因此,教师的教学要做到依法执教。

（1）依法执教的内涵：

依据我国的宪法,教育法以及党和国家的有关教育文件,教师必须严格遵循的教育方针是：

教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

（2）内容及重要性：

第一,学习宣传马列主义,毛泽东思想和邓小平理论。

这是教师依照国家法律规定的教育方针,培养目标从事教育工作的理论基础。

第二,热爱社会主义祖国,热爱中国共产党。

依照法律规定的教育方针从教,要求教师对社会主义,对中国共产党的政治态度上,要高于一般的公民。

第三,认真学法,严格守法.人民教师必须知法,懂法,守法。