班主任经验交流文章6篇.docx
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班主任经验交流文章6篇
班主任经验交流文章6篇
【篇一】
在经济飞速发展、社会日益多元化的今天，当单亲家庭成为一个社会问题的时候，单亲家庭子女的教育问题便成为家庭、学校和社会共同关注的话题。
在单亲家庭学生中虽然也有奋发向上、成绩优良者，他们克服了许多困难，在意志上比双亲家庭学生更加坚定。
但相对来说，单亲家庭学生出现心理问题的比例要比双亲家庭学生的比例大.他们在失衡的“爱的天平”上，往往背负超重的父爱或母爱，当他们在成长中陷入“误区”的时候，思想上就会产生不少的矛盾和斗争，从而引起心理的不适应，情绪行为的不协调。
心理学家们分析：
这类学生常会感到孤独、忧虑，情绪时常低沉，心情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时矫正，久而久之，便会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
我们班共99名学生，其中单亲家庭学生就有二十六位（包括父母死亡），那么如何正确引导他们正确对待生活和学习以及为人，便成为了一项很重要的工作。
一、动之以情，架设爱的桥梁
英国教育家罗素认为：
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。
”爱是教师教育学生，开启学生心扉的起点和基础，是激发学生学习动机的重要条件。
单亲学生更需要教师爱的呵护与关怀。
我班有一名叫何亮（化名）的学生，母亲在他很小的时候就去世了，是爷爷奶奶把他拉扯大。
由于家人的过分溺爱，造就了何亮同学与众不同的性格特征。
例如：
（1）厌学情绪严重。
从开学第一天我就发现上课时他总是低着头，不听讲，不记笔记。
每次考试几乎都是倒数几名。
（2）纪律散漫：
经常因为个人原因迟到，作业不交。
有几次下课时间或中午打篮球影响下一节课的学习。
（3）特别喜欢撒谎。
总为自己的错误编造一个又一个的谎言，从来不愿主动承担责任。
（4）师生关系不太融洽。
与同学关系相处一般，有死党，也有一部分同学不愿意与其接触，对其反感。
在群体中过于自信，要求以他意志为中心。
班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触，对科任老师的批评教育总不服气。
根据何亮的具体情况，我做了如下工作：
1、我首先与他爷爷、奶奶联系共同调整他的逆反心态，约束他的不良行为。
2、多次找何亮谈心，与他交朋友，尽量让他能说出自己内心的想法。
3、遇到突发的事件，要及时进行教育，同时用巧妙的语言让学生感到愧疚，从而认识错误、改正错误。
4、让他多参加集体活动（如运动会，演讲比赛），让他能感受到集体的温暖，并从中学会如何与人交往，学会宽容。
5、让各科任老师在学习上多关注他，帮助他。
经过一个学期的磨合，他觉得所有的老师还是比较重视他。
班主任又特别关爱他，慢慢地何亮对待人、事的态度都有所好转。
但意外还是随时都在发生，有一次因为没有带书，和地理老师发生了冲突。
当我接到地理老师电话后立马赶到班级，然后带了他回到办公室。
经过很长时间的交谈，他也理解到这件事里面他所犯的错误，表示以后绝对不会发生这样的错误，并主动向地理老师道歉认错。
通过一段时间（差不多三个月年）的接触、沟通，因为他对我的信任增强，所以他本人有什么想法和事情都愿意和我说。
这期间，我还借了《不抱怨的世界》、《秘密》等书给他看，看完后，他还向我借了《钢铁是怎样练成的》书看，看完后，他还跟我说了他的看法，同时他的性格脾气也比较稳定了。
而且现在他也重新对学习提起了兴趣，表现比较良好，上学期期末考试在年级进步了一百多名。
通过和何亮两年多的沟通和接触表明：
第一，何亮的学习成绩有一定的提高；第二，何亮和同学关系明显改善，有较强的班级荣誉感，在某些活动中表现出色；第三，能够体谅父亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了，明确了自己生活和学习的目标。
在一次歌颂教师的演讲比赛中，何亮用他洪亮而富有激清的声音朗诵了这样一段话：
老师，您用心中全部的爱，染成我青春的色彩；您用执著的信念，铸成我性格的不屈。
。
。
老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
顿时，我的眼角潮湿了。
二、依靠集体，利用“闪光点”导之以行
苏联教育家马卡连柯提出了“通过集体，在集体中进行教育”的教育原则。
集体的力量是无穷的。
学校经常开展丰富多彩的艺体活动，如“运动会”、
“艺术节”等，通过活动发掘他们的长处，同时也可把注意力和精力吸引到活动中来。
如我班单亲学生刘小滨（化名），在老师面前总是低着头，沉默寡言的样子，然而据班干部反映，自习课上他随意下位，左顾右盼，冷不丁来句笑话，惹得同学哄堂大笑……一次，我找他谈心，当问及他喜欢什么时，刘小滨小声说：
“我不知道，我什么都不行。
”面对这个丧失信心的孩子，我心中有说不出的酸楚，我告诉他说：
“老师觉得你什么都行。
”霎时间，我发现他眼睛一亮，接着又低下了头。
体育课上我发现他跑得很快，便推荐他参加学校的体育队。
老师的重用，使刘小滨产生了巨大的动力。
经过一个多月的刻苦训练，刘小滨在运动会中获得了男子800、1500米第三和四的好成绩。
当他拿到获奖证书时我顺势鼓励他，只要刻苦勤奋，什么事都能干好。
此后上课时，我经常看到他举起手，挺起胸脯，脸上充满了自信……不到一学期，刘小滨的各方面都有较大进步。
三、联合家庭教育，形成教育孩子的“合力”
单亲家庭无论属于何种情况，对孩子来说都是一种不幸，如何将不幸变为动力，使孩子尽可能减少伤害？
为此，我专门召开了一次单亲家庭家长会。
我和家长们大成了以下共识：
首先，应当避免在孩子面前流露出自己的反常情绪，尽量调整心态，更不能随意把孩子当作“出气筒”，孩子是无辜的，事情已经发生了，应当多为孩子着想，多从孩子角度考虑问题。
其次，离异后的另一方要经常关心孩子的生活和学习，夫妻虽然离异了，但双方都有抚养和教育孩子的义务，不能不闻不问，任其发展。
再次，家长应当多与教师沟通，谈谈孩子的性格、脾气，便于教师在教育中有的放矢、因材施教。
教师也要随时与家长沟通、交流，反馈学生在校中的表现，争取得到家长的支持与配合。
总之，家庭教育与学校教育密不可分，尤其对单亲家庭而言，只有两者互相沟通，形成合力，才能塑造学生健康，向上的精神状态。
单亲学生是学校生活中一类特殊的群体，也是特别需要关怀、呵护的一类。
教育他们不要过多地注重自己的不幸，做生活的强者，鼓舞起在逆境中奋斗的信心与勇气才是最重要的。
作为学生成长过程中的“导师”的我们，应关爱、宽容、理解这群特殊家庭的孩子，让我们用“爱的智慧”点亮孩子们未来的希望！
【篇二】
这是一个班里的留守小孩，孩子父母在外打工，从小由婆婆爷爷带着长大，和父母见面都很少，比较多的交流就是父母来的“频繁”的关心他学习的电话，从农村小学到x的他成绩很差，唯一让我好奇的是他总是执拗的喜欢斜侧着身子坐着，一双时时眯着的冷然打量周围的双眼写满了冷傲与不羁。
谨以此文告知那个细腻敏感的小孩，要学会理解，学会尊重，学会信任，学会舍弃恨意，心无杂念的爱，不为什么，只为心中那份留守的希望....
当班主任久了，见证了一届又一届孩子的成长，其实老想好好总结整理一下，有点庆幸自己教师的职业---出生80后的我，在50后“资深老潘”的调教下长大，在“炅炅娜娜我们80后”的言论中自得，于04年代怀揣抱负，梦想和自由放飞的心情走出了象牙塔，走入了我们向往已久的自由生活。
这个时代让我最近距离接触了一群在60，70后调教下生长于80尾巴+90尖尖的小青年们，在他们“焕型”+“奥特曼”的口头禅中，在教导主流文化和“被经历”的非主流文化双重洗礼下，迎来了我的2013届学生，哗啦啦岁月在时间的长河中大步向前奔去，暮然回首，恍如隔世.......缘于某个执拗的留守学生今晚让我有了去回忆去记录的勇气和愿望，无关其他，今天所有的追忆只是为了让自己和某某90后们更好的去面对生活，学会宽容，学会爱.....
注意他好久了，这个不知名的小孩，不知是不是职业病的缘故，我总喜欢在qq空间中静静的看着一个个认识的，不认识的，熟悉的，不熟悉的人更新心情，总是试图从一段段心情文字中去体会人在不同环境下的心境。
（没办法现在这个时代的老师可不是份美差事.现下的小孩不能打，不能骂，更不能责罚，要教导这群90后也许只有多点了解多点见识吧）。
这个小孩的qq心情总是很快的更新，他似乎有严重的网瘾，因为很多心情显示更新的时间在凌晨2点过后，可是总是“无聊”，“今天该怎么过？
又是无聊的一天”“今天应该很快乐吧”……诸如此类的话语，我很迷惑在我的世界里快乐和悲伤是那么分明的事情，好事多了就是快乐，衰事常来就会烦闷，是什么使这个小孩在开心的玩乐过后会留下这么多矛盾纠结的对话？
李清照“才下眉头却上心头”的愁绪没经历过大悲痛的人怎能真正明白其中的意味，这么年轻的心不应该有这份超乎年龄的纠结。
他是谁？
他的背后经历过什么？
我的“八卦”可能就是这样慢慢培养的吧：
）好容易在今天和他对话了，我就这么静静的听着，他就那么淡淡的说着，忽然觉得身为他的老师多了一份责任。
才刚刚决定对学生放的心又放不下了，其实又怎能放下呢？
他说了很久，大致意思是今天和自己父亲动手了，父亲怪怨他不努力，抱怨自己工作的辛苦，孩子说学习学习从小到大只期待他能对他说一句—天冷了，多穿一件衣服的话语也就足够，可为什么等来等去，都是我有个多么不中用的儿子，他踹了我两脚叫我滚，我稀里糊涂的就还手了，老师其实很多时候我对你们是不屑一顾的总觉得老师虚伪很烦，完全不懂我在想什么，但是你这个不叫老师叫老潘的爱上政治课的物理老师，还蛮搞笑的，今天我破例让你给我上上政治课吧。
老潘可以给我一点温暖的力量吗？
可以写点什么让混沌度日的我醒醒吗？
终于明白这个孩子眼睛里的冷傲不羁从何而来，花了半天的时间大致倾听了一个倔强孩子的故事，之所以称呼他为孩子，是源于了解了他的故事，很难想象在一张看似叛逆，不羁，对一切无所谓的表象下隐藏着一颗比女孩还要细腻，敏感的心。
他很孩子气，因为他像孩子一样是那么的渴望父母的关爱，那么渴望得到理解与尊重；他很孩子气，因为只有孩子才在大人的面前努力的证明我长大了；他很孩子气所以他会因为渴望的爱没有得到，他渴望的理解没人认同而发脾气，用伪装的恨关上了原本装满爱的心门。
忽然觉得他的信任，他颤巍巍的尝试敞开心门让身为他老师的我多了一份责任。
才刚刚决定对学生放下的心又放不下了，其实又怎能放下呢？
这群孩子虽然调皮，虽然叛逆，可是无碍他们的善良，当我家里有事的时候大多没有具名的温暖就来自于他们，站在这个有点怪异的年代里，好多次好多事曾让我沮丧，让我想要放弃，可是也是他们给了我坚持下去的信心和鼓励。
身为家长的谁不希望透过老师架起一座和孩子沟通的桥呢？
好难得他是那么的信任我，在某些孩子心里，他们信任的老师是无所不能的，是什么都懂的，是比家长或其他长辈好太多的......有点受宠若惊了，真的，孩子有时老师教育了你们，但老师回头细想的过程中却是你们在“教育”着老师，只是因为距离你们看不到老师犯错的时候吧！
终于才明白，原来承诺是个好难人的字眼，一句话如果加上承诺，无形中就等于加上了一份沉甸甸的责任。
昨晚孩子很皮，哄他睡着已经很晚了，打开电脑“嘿，老潘，不会记性这么差吧？
你写给我的承诺呢？
”一个孩子真诚的守候，让我想起了那份承诺，对他而言也许是像救命稻草般重要的承诺吧，他纠结已久的心太需要一个出口了。
要是老潘不兑现这个承诺也许小孩会在满心的期待下再次的失望吧，所以很累但不知道哪里来的勇气，老潘兑现承诺来了，可是承诺真是个“难人”的东西，晚上我想兑现承诺的时候家里小魔怪发飙了；夜里小魔怪睡着，周公又来召唤了；对着键盘，太痛恨自己的理科脑袋了，想说的太多可能想到的合适的词汇却是那么的少之又少，愣是和键盘撕磨到两点钟才勉强大致有了头绪。
打了一份刚具雏形的草稿，其实承诺兑现到这里，老师相信聪明的你应该什么都明白了吧，不是老师不想兑现承诺，只恨老师文笔太差，想表达的却找不到合适的词汇表达；只是现实生活中有太多太多的事情需要我们去处理，去劳神；只是我们都不是神，所以忙碌之后都想要休息，都会觉得累。
老师有真诚对待承诺的心，可是现实的纷扰可能会阻隔我兑现承诺的进程，甚至可能让我在忙碌和松散中渐渐忘却了承诺......期待中的你呢？
正是因为守望的真诚，所以满腔真诚的守望换来的却是失望，你会怎样？
生气来了，信任没了，责难开始了，爱与信任就被恨与责难淹没了......
其实父母也和老师一样为了能给孩子更好的生活他们不得不收拾行囊离开家乡，外面的世界是怎样？
异域的生活能否适应，未来对于他们有太多的变化和未知，做父母的谁想丢开孩子？
可自己都要去异乡流浪，又怎能带上家里的希望？
所以试着去关心一下在外奔波的父母的境况，试着去回想父母何时变了模样。
缘于距离，我们可以对朋友宽容，对陌生人善良；可对于父母呢？
缘于至亲，在父母面前外面我们恣意的挥霍任性与张狂，父母不是不想爱你，可生活和忙碌让他们和你之间的交流少了又少，隔膜增了又增。
父母不是不想对你表达爱与理解，可是堆积的话多了就越渐找不到合适的词汇表达了；再坚强的父母也会因终日的奔波而感到压力与疲惫，也想要在孩子身上找到哪怕是一丝丝的安慰，可寄予厚望的孩子叛逆了，不学了，犯错了，恋网了，出于爱之深责之切的心情，恨铁不成钢的心痛，不知如何教育孩子的他们，拳头成了唯一的最有效的方式......
其实你真的恨父母吗？
所有的恨都是缘于渴望的爱，因爱累积的恨又何恨之有呢？
其实父母把你留在家里，寄望你守住的是：
一个家，一份温暖，一个希望，所以身为留守爱的孩子们，是否应该比同龄的孩子更早的收拾任性学会长大？
其实你是真的渴望“长大后一个人孤单的过吗？
”渴望孤单的你又何必守住网络，守着朋友等着去倾诉呢？
所以丢掉你纠结的心情，还原你属于孩子渴望爱的天性，面对父母思念的时候撒撒娇又有什么关系？
试着想想父母对你的爱吧，把心门朝向他们敞开，一家人不论距离远近，为了家一起努力的打拼。
不要再沉溺于网络了，学习着让心中的梦想更加清晰，学习着为了幸福而去努力，学习着去关心周遭的亲人和朋友，老师相信梦想和爱就在你的不远处！
！
呼，好容易在穷尽脑汁之余，在一天两夜的抗争中拙劣的履行完了这份“难人”的承诺，从此以后每每班里有这么些貌似冷傲不羁的留守小孩，再顽皮再叛逆，我总是能对自己说平静一点，耐心去听听他们内心的渴望爱与被爱的声音。
其实世界上的每一个人应该都有个隐藏着的自我，留守在家的孩子长年的孤单和交流的缺失，他们对爱的渴望就越加鲜明，顽皮的小孩也会长大，所以让爱给留守的他们搭起一个温暖的家吧！
每个人的一生本就是一个讲不完的故事，故事中的我们有年轻的懵懂无知；有青春的浑浑噩噩；也有人世间最纯洁不含私心杂质的情感；更多的是我们属于青春的畅快淋漓。
过去的跌倒没什么可怕，那是我们学会成长的代价；过去的轻狂没什么可怕，那是初生牛犊的勇气可嘉；试问天下间谁人没有段悔恨的青春年华？
活力，热情，张狂，叛逆，不羁，或欢笑，或流泪，这才是我们青春岁月的全部，曾经的岁月已经定格，曾经以为某某是我脑海中永不褪色的风景，值得用一辈子去感伤，可是岁月年轮的流逝，生活，学习，工作的继续，曾经的那些记忆终将被岁月长河吞噬，渐渐离我远去。
穿过青春的所有刺痛，所能把握的只有自己脚下的路和心中期待的未来。
用你我的青春记忆共勉吧,当我们拥有青春的时候不要再讲：
“没关系，错就错了，反正时间还有很长。
”纵然被青春的记忆刺伤，我们仍要嗅到生活的甜蜜芬芳，一起努力吧，为了心中待续的未来，共同守护那留守的爱与希望......
【篇三】
在多年班主任管理工作中，我发现，绝大多数学生在老师耐心细致的教育帮助下，能够在行为习惯和学习习惯方面朝着老师期望的方向发展。
起始年级尤其如此。
班主任接收一批新生之后，立马建立切合实际的规章制度，严明纪律，强化管理，勤做学生思想教育工作，注重措施的落实，持之以恒地辛苦坚持两三个月后，学生各方面的好习惯就会慢慢地养成，班主任和任课老师会渐渐感到工作轻松愉快。
一般情况是这样。
但是，一旦碰上一、两个品行顽劣、累教不改、难于驾驭的学生，那情况就不同啦！
班主任工作就不轻松了！
这样的学生在班上影响很坏，破坏性极大，如果听任其发展，整个班集体的管理就非常麻烦。
因为榜样的力量是无穷的，坏的榜样尤其如此。
有一个管不住，就会有两个、三个或五个不服管的，一旦他们小成气候，整个班集体的管理就成问题。
所以，必须及时抓好这样的学生的教育转化工作，这是挽救这样的学生本人特别是保证整个班集体良好的学习氛围和正常的纪律秩序必须要做的事情。
这样的学生十分考验班主任的意志力和耐力，需要班主任花费额外的大量的时间和精力，又特别需要合适的策略和技巧。
下面是我经历过的一个特困生教育转化的过程。
2009年上学期，我接到一位领导的安排：
一个名叫李劲的学生降级到我班上。
我当时有些不高兴，因为降级生一般都是学习、表现方面较困难的学生，没有多大的培养价值，但碍于情面，我没有说什么，也没有在意更多，便答应下来。
当时我担任的是初2010级11班班主任。
但是，日后该生的表现和所作所为真是让我焦头烂额，伤透了脑筋，我甚至到了无计可施的地步。
该生上课不听课，从不做笔记，找班上相邻的同学讲话，影响别人听课，更坏的是，有时候喜欢接着正在上课老师的话瞎说，引起班上同学哄堂大笑，扰乱课堂纪律，令老师尴尬；抄袭作业，或者根本不做；喜欢跟一些不良少年鬼混，抽烟、喝酒、打架，拉帮结伙；撒谎，欺骗他人，对老师阳奉阴违；心理素质好，犯错之后面对老师面不改色心不跳，明明错了，还极力狡辩，对老师的教育表面答应，内心却根本没有受到触动，表现没有根本性的改变。
他的劣迹在到我班上后一个月内暴露无遗。
我多次打电话叫他的父亲到学校和老师一起教育，他父亲在家多次揍他，但收效都不太好。
让我非常担忧的是，有几个表现欠佳的学生开始追随他了。
说实在的，一段时间内我心里一直惴惴不安，不知道该怎样来教育这个家伙。
但如果不尽快采取措施来约束他，以后情况发展到什么地步以及给班集体带来怎样坏的影响简直不可想象。
是该我认真思考对策的时候了。
我把他的爸爸请来学校，要求他每天接送他上学，避免与不良少年接触，让他就没有机会鬼混，把心思集中到学习上来。
在这之前，李劲的父亲为自己儿子的教育想尽了办法，揍了他多次但就是没有奏效，思想几乎到了崩溃的边缘。
他恳请我能想出办法来帮助他儿子转变。
虽然为了生计整天奔波劳累，但是为了孩子学好，他答应了我要求，并且指出只要能帮助他的孩子改变现状，让他干什么都可以。
我有些感动，同时心里燃起了希望，有家长的配合工作好做些。
然后，我把李劲安排到讲桌旁边坐，在老师的眼皮地下听课学习。
一段时间之后，发现他没有太多的改变。
于是，我和他父亲商量，叫他坐在教室后面，陪李劲听课，发现他不老实马上收拾他。
这一招果然起作用，李劲安静了下来，认真听课了，作业也开始做了，有所转变。
李劲的父亲大概陪他听课将近半个月时间，作出这样的牺牲十分难得。
后来，我有空的时候到教室外边观察他是否听课，只要发现他不老实，下课后给与惩罚。
但是，由于基础太差，听课和做作业吃力，缺乏信心，表现不理想，于是我叫了几个班上成绩好的学生利用空档时间帮助他学习，给他讲解不懂的知识、辅导作业，起先降低要求，后来逐渐提高学习难度。
几乎每天放学后，我把他请到办公室，给他做思想工作，像一位父亲那样与他谈心、给他讲道理，总结一天的学习和表现情况，肯定他的进步和取得的成绩，哪怕只有一丁点，帮助他培养自信，鼓励他管住自己、努力进步。
有一次对他进行思想教育工作之后，他对我讲实话，说他确实想改，想进步，但很多时候管不住自己。
于是我对他讲，通过体育锻炼能够强化自己的意志力，提高自我控制能力，并约定只要有违纪行为，就得接受惩罚，在操场上跑步10圈，边跑边反省自己的错误。
后来，李劲因为违纪跑步不知有多少次，每次我监督，有时候我陪他一起跑，最多一次跑了40圈，很多时候天都黑了，我骑着自行车送他回家。
后来，我又改变惩罚方法，违纪或不完成学习任务必须背英语或语文课文，一举两得，既让他受到了惩罚又学到了知识。
我无法统计他在我处背了多少英语单词、句子、课文和语文课文，反正很多。
后来我又改变惩罚方式，要求他写思想认识，检讨自己的错误，字数每次必须达到1000字。
我不知道他写过多少次检讨，反正每次检讨后就有所进步。
同时，我加大了对班上后进学生的管理力度，打造良好的班级大环境。
渐渐的，一、两个月后，李劲身上悄悄地发生了变化，受的惩罚变少了，作业质量有了提高，学习成绩在慢慢上升。
我知道这才刚刚开始，丝毫没有放松对他的要求，唯恐前功尽弃。
在后来的一年多时间的学习生活中，李劲真的变了，学习变得主动积极，成绩稳步上升，老师和同学不再讨厌他了，虽然有时还是给我制造了一些麻烦。
这种状态一直持续到毕业。
在2010年中考中，李劲考了672分，虽然没考上x中学，但是考上了x中学。
他的父亲非常感激我对他儿子的培养，当面激动地说出了许多感人肺腑的话，一个劲地感谢我挽救了他儿子的灵魂，让他悬崖勒马，爱上了学习，走上了光明大道。
教育这个孩子我成功了！
我辛勤的劳动有了回报！
我感到无比的自豪和骄傲！
我通过努力教育转化的学生还有很多，李劲只是其中一个。
在对这些学生转化教育的过程中，我收获了许多感悟和启示。
有个著名的教育专家讲过，没有教不好的学生，只有教不好的老师。
这话不假，至少在德育方面可以这样讲。
做一个优秀的班主任，不仅能把优秀的学生教好，更要能够把差生教好。
困难学生更能够考验班主任的能力和水平。
在遇到困难学生时，班主任应当积极地想办法，发挥自己的能动性和创造性去应对，而不是发牢骚，怨天尤人或者干脆放弃。
要知道，对一个班级而言，我们放弃的只是这一个学生，但对于该学生所在的家庭而言，我们放弃的是这一家人全部的希望。
孩子年龄小，可塑性强，作为班主任老师，我们有义务和责任去帮助孩子成长。
并且，不把这样的困难学生转化过来，怎样建设一个积极向上的良好的班集体？
做好这样的特困生的转化工作需要班主任老师无私奉献的爱心，高度的责任心和强烈的事业心。
特困生很让人淘神，班主任需要拿出足够的耐心和爱心来关心帮助他们，需要长时间付出时间、精力和汗水，没有高度的责任心和强烈的事业心是做不到的。
惩罚是转化教育过程中不可缺少的手段之一。
没有惩罚的教育是不完美的。
仅仅是好言相劝和刻板的空洞的口头教育对特困生不起任何作用，因为这样的孩子在家里被惯坏了，不让他们吃点苦头，他们怎么会醒悟？
要知道，惩罚是对孩子的另一种形式的“爱”，这种爱只有在他们长大之后才能明白。
但是，特别要注意“惩罚”这个手段运用的方法和适用的对象。
要因材施教，要在恰当的时机运用合适的方法对合适的对象进行适度的惩罚，是手段而不是目的，目的是通过惩罚到达促进他们改正错误。
要讲道理给他们听，并且要把道理讲透，让学生明白，老师惩罚他们是在帮助他们改正错误，而不是在“收拾”他们，避免产生对立情绪，收到适得其反的效果。
另外，长时间对同一个对象要注意变换惩罚方式。
利用好班集体教育和家庭教育力量。
要转化教育特困生，必须得先将整个大的班集体管好，然后利用班集体的力量来影响、带动和帮助他们一点一点地进步。
孩子家长的积极配合必不可少，这是不言而喻的。
千方百计抓住家长不放，调动他们家庭教育的力量来教育孩子，是非常重要的。
总之，在对特困生的转化教育的过程中，一定要做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，特别要注意的是，严慈相济。
只要真心辛苦地付出，到时候一定会得到回报。
【篇四】
正处在青春期的初中生渴望独立、渴望在生活中展现自己的能力和个性，由于性意识的萌发，对两性关系存在着极大的好奇心，中学生早恋问题成为考验班主任的一道难题。
本文就笔者亲身经历的一个典型案例，分析在早恋教育中学生的情感经历、老师充当的角色，家庭教育的作用。
案例：
我班有两名成绩、表现都不错的女生，小雨的父母是公务员，家庭条件较好，小婷的父亲在A市工作，而母亲在外地打工，生活由外婆照顾，她俩在班上关系特好，课余时间几乎都在一起，虽然成绩尚可，但凭借十几年班主任工作经验，我感觉她们有事瞒着我，因为从初二开始放学后她们常常晚回家，周末也常有反映，出去一玩就是半天，俩人都配有手机，常电话相互联系。
由于没有明确的证据，加之在班上表现正常，我就没有太在意。
到初三下期，出事了！
首先是小雨的家长多次向我反映：
近段时间，小婷与小雨联系更加紧密了，而
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