诚信教育材料1Word下载.docx

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诚信作为一种基本价值观和道德观，是立身之本、处世之道，具有不可抗拒的人格魅力和强大的向心力、凝聚力。

它同平等、和谐、民主、自由等基本价值观念一样，是完善个人德行、提升民族素质的一个十分重要的道德行为准则！

一个不诚信的人怎会有健全的人格和身心统一的自我？

一个不诚信的民族又怎能立于世界民族之林？

诚信是实现自我和民族发展的重要途径，舍弃诚实只会导致个人的失败和民族的毁灭。

“人无信不诚，民无信不立，国无信不兴。

”然而，在当今所面临的种种社会诚信危机中，学生诚信缺失的问题尤不容忽视。

“学生到底怎么了？

”作为青年人的优秀代表、国家的栋梁、祖国的希望，当代学生的诚信现状却是令人担忧的。

考试作弊；

不按时缴纳学费，甚至恶意拖欠；

通过假证明获取助学贷款，既而又逃避债务；

编造虚假荣誉获取就业机会；

恋爱动机不诚等诸多现象，都让学生的诚实信用在种种考验中表现得岌岌可危，这不仅严重影响了高校毕业生的社会声誉，也对学生的诚信教育提出了质疑。

诚信是立国之本，是宝贵的社会民族财富，也是个人完备人格的必备品质，是一个人做学问、成才干、谋事业的根本。

时代呼唤诚信，个人修养需要诚信，在经济全球化及社会主义市场经济的大背景下，如何做好当代学生诚信教育、如何培养出既具有诚信美德又能为建设诚信社会做出贡献的优秀大学已成为一项迫切的要求和严峻的课题。

（四）主要学习措施和途径

1．将诚信教育作为学院弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。

诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育有机融合，提高整体教育效果。

2．以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。

诚信教育重点在知行统一，关键在践行。

学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。

诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。

要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。

以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；

举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；

充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

要充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。

3．教师要为人师表，率先垂范，带头讲诚信，做到“言必信，行必果”。

要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。

要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。

4．大学诚信教育是德育的一部分，在相当大的程度上依托于《思想品德修养》、《邓小平理论》等课程形式进行，由于各种内外因素，此类课程较高的理论性与抽象性使广学生未能予以充分重视，再加上非主干课程等因素，也使得在教学上有轻视之嫌，未能真正做到结合实际，或是融入专业教学中，深入阐述。

鉴于近年来贷款信用、学术腐败等危机的不断发生,社会对高校学生的诚信教育和思想道德教育的关注日益加强，也因此提出了更高的要求。

，将“为人民服务”、“集体主义”、“五爱”、“三讲”等内容融入其中；

并借助历史例证，向学生们充分展示诚信在古今中外的普遍价值和重要地位，帮助学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

5．贯彻“诚信”思想，坚持日常教育管理工作的规范性、示范性、有效性

高校是学生学习、工作、生活的主要场所，学校的教育、管理和教师的行为在很大程度上影响着学生。

对高校学生的诚信教育，首要的一点是完善各项教学管理规章制度，为“诚信”教育做好制度铺垫；

其次，对于已制定的各项规章制度应做到坚决的执行。

如学生违纪应得到及时、公正的处理，不能因过多的人为因素，滋生其侥幸心理，从而使其轻视各项规章制度，对学校诚信产生质疑；

又如在对学生的推荐入党、奖学金的评定等问题上，严格按相关规定办理，以此培育学校进行诚信管理和诚信教育的良好环境，从而使学校管理的目的性、有效性得到实现。

再次，将诚信原则贯穿于“三育人”中，培养全员诚信教育意识，通过师德师风建设，树立教师的榜样和典型，“言必行，行必果”，以正确的世界观、人生观和价值观，做好表率和楷模，从而带动广学生树立诚信形象。

此外，在当今信用社会，诚信已不仅仅是一个道德问题，它更是一笔宝贵的个人财富和社会资源。

通过建立学生个人信用档案，健全信用评价体系，使信用落实到实处，尽可能的减少或避免信用危机的发生。

6．逐步建立学生个人电子信用档案，记录“个人资料”、“家庭背景”、“品行说明”、“学习效果”、“健康状况”、“经济状况”、“信用记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等，对学生进行全方面的描述，并与整个社会的“个人资信制度”相衔接。

再次，鼓励学生签署诚信保证书，通过诚信品德评价机制，对学生在校期间学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、各类违纪情况等做好全方位的、详实的记录，通过信用评价体系，对各种有违诚信的行为进行科学的分析归纳，与奖惩、贷款、就业挂钩，使学生能时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，在校期间形成较稳定持久的诚信理念，不断提高自己的诚信度；

最后，确保诚信档案的完整性、真实性，使其在学生毕业后能有效的延伸到社会。

7．广泛开展“诚信”宣传活动，保证诚信教育的普遍性、有效性和延续性

诚信是社会文明的重要表现，诚信教育是校园文化建设的核心，通过开展以“诚信”为主题各种形式的征文、演讲、辩论等活动，营造全校上下人人讲诚信的教育氛围；

通过组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等，让学生自己关注社会、关注诚信、解析诚信，引导学生把目光放到周围和自己身上；

对受到社会资助、得到国家助学贷款的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，同时鼓励先进，表彰典型。

在实践中开展批评和自我批评，检验自身的诚信素养，保持乐观、向上、健康的精神状态，真正将诚信教育贯穿于学生的学习、生活和工作之中。

诚信问题是一个历史问题，也是现实问题；

是全世界的事，也是全民族的事；

是国家的立国之本，也是个人的人性之美。

诚信教育是一个长期的过程，在当前信用时代，高等学校的诚信教育必须站在时代前列，充分调查当前学生诚信教育中存在的问题与困惑，深入研究教育模式与效果，对出现的情况，积极分析，贯通古今，探讨有效的措施与手段，真正培养具有信用素质、诚信精神的新一代诚信学生。

诚信教育学习材料

面对社会发展变化对大学生思想道德教育的新要求，各级教育行政部门和学校必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，充分认识加强学生诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；

（三）、从“诚信”的现代意义看当今大学生的诚信危机

”然而，在当今所面临的种种社会诚信危机中，大学生诚信缺失的问题尤不容忽视。

“大学生到底怎么了？

”作为青年人的优秀代表、国家的栋梁、祖国的希望，当代大学生的诚信现状却是令人担忧的。

恋爱动机不诚等诸多现象，都让大学生的诚实信用在种种考验中表现得岌岌可危，这不仅严重影响了高校毕业生的社会声誉，也对大学生的诚信教育提出了质疑。

时代呼唤诚信，个人修养需要诚信，在经济全球化及社会主义市场经济的大背景下，如何做好当代大学生诚信教育、如何培养出既具有诚信美德又能为建设诚信社会做出贡献的优秀大学已成为一项迫切的要求和严峻的课题。

4．大学诚信教育是德育的一部分，在相当大的程度上依托于《思想品德修养》、《邓小平理论》等课程形式进行，由于各种内外因素，此类课程较高的理论性与抽象性使广大学生未能予以充分重视，再加上非主干课程等因素，也使得在教学上有轻视之嫌，未能真正做到结合实际，或是融入专业教学中，深入阐述。

高校是大学生学习、工作、生活的主要场所，学校的教育、管理和教师的行为在很大程度上影响着学生。

再次，将诚信原则贯穿于“三育人”中，培养全员诚信教育意识，通过师德师风建设，树立教师的榜样和典型，“言必行，行必果”，以正确的世界观、人生观和价值观，做好表率和楷模，从而带动广大学生树立诚信形象。

在实践中开展批评和自我批评，检验自身的诚信素养，保持乐观、向上、健康的精神状态，真正将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中。

诚信教育是一个长期的过程，在当前信用时代，高等学校的诚信教育必须站在时代前列，充分调查当前大学生诚信教育中存在的问题与困惑，深入研究教育模式与效果，对出现的情况，积极分析，贯通古今，探讨有效的措施与手段，真正培养具有信用素质、诚信精神的新一代诚信大学生。

诚信教育主题班会学习材料

序言

胡锦涛总书记在社会主义荣辱观——“八荣八耻”中指出，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，这同时对新时期大学生诚信教育也提出了新要求。

胡总书记指出诚信是人立身的一块基石。

人这一辈子不容易。

出生来世时走进家,撒手离世时走进冢,“家”、“冢”虽然一个点在宝盖上,一个点在下,却是概括了人一生的全部。

诚信，是中华民族的传统美德。

是一个人的基本素养和起码的道德良知，是做人做事须臾不能放弃的原则。

诚信像一缕阳光，能帮助你穿透世俗的密布乌云，使你眼前拥有一片晴和安静的天空；

诚信是一片辽阔的海，纵然海上惊涛拍岸，海下面却波澜不惊；

诚信是一片森林，能养育参天大树，也能容得下荆棘丛生。

坦荡，豁达，宽容，是诚信形象直观的反映。

宽则得众，信则取人。

诚信和宽容总是连在一起的。

讲诚信的人一般要讲宽容，讲宽容的人大凡会守诚信。

“君子坦荡荡，小人长戚戚”，君子坦然做人，荡然无私，是非鲜明，敢作敢为。

容宽的人，善于容事也能容人；

不宽容的人，容不下事也容不了人。

人大凡都有两面性，但不能做两面人。

诚信，既是外表的一种自然坦露，更是内心一种严格的戒律。

中国传统文化非常注重人的内心修炼。

朱熹提出“正其衣冠，尊其瞻视”，“足容必重，手容必恭”，劝人要有谦谦君子之风。

仅此还不够，内心世界也应像其外表一样完美，“出门必实，承事如容”，强调内外的统一。

一个人衡量他人为人做事的标准往往是：

听其言而观其行，听其言而信其行。

这个标准不仅适人，也应该适己。

言行一致，表里如一，是一个人诚信的表现，也是自信、有能力的表现。

有这样一则报道：

有一名在德国求学的中国留学生，以优异的成绩毕业，但求职却屡屡受挫。

当他得知原因竟是自己信用记录上的三次公交逃票处罚记录时，他质问道：

“我不否认这个。

但为了这点小事，你们就放弃了一个多次在学报上发表过论文的人才？

”

德国公司的人力资源部经理回答道：

“小事？

我们并不认为这是小事。

我们注意到，第一次逃票是在你来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自助售票系统，只是给你补了票。

但在这之后，你又两次逃票。

“那也罪不至死吧？

干吗那么较真？

以后改还不行吗？

“不，先生。

此事证明了两点：

一、你不尊重规则，不仅如此，你擅于发现规则中的漏洞并恶意使用；

二、你不值得信任，而我们公司的许多工作是必须依靠信任进行的，所以我们没有办法雇佣你，可以确切地说，在我们国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇佣你的公司，因为没人会冒这个险的。

”

微软中国研究院院长李开复在谈论纳贤之道时也说：

“对一个公司来说，首先是言而有信，第二才是才干。

有才干而不取信，给公司带来的损害比能力差的人更大。

可见，诚信对于每个人至关重要。

一个有良好信誉的人，就可以受人尊重地通行于社会，信誉就是你的通行证。

相反，只要你敢一次不讲信用，透支诚信，你就会失去许多许多的机会！

第一部分考试诚信教育材料

考试特别需要“公平”与“公正”。

但是，只有过程的公平才能保证结果的公正，才能保证评价的真实可靠，也才能为我们的下一步行动提供最为切实的指导。

这就需要我们的诚信做保证。

那么，何谓诚信？

诚是诚实、真诚、谦诚；

信是信用、信誉、守信。

就个人而言，诚信是一种人格力量的象征，是一种自我约束的品质，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

对于学生而言，重视诚信考试，是责任感的体现；

诚信应考，则是道德品格的体现。

诚信是公平考试的前提和必要条件，如果失去了诚信，考试将成为不公平竞争；

如果失去了诚信，考试也就失去了其应有的意义；

如果失去了诚信，那么，人生所特有的意义和价值也将变成虚无。

从这个意义上讲，考试不单单是对我们学习质量的检测，也是在检验师大学子心中的道德水准，更是对我们人格的一种考验。

因此，我们可以这样说：

检测诚信的意义要远大于检测教学质量的意义。

因为，质量是显性的，而诚信则在人们心中。

那么，你们诚信考试的情况如何呢？

我们绝大部分同学能够诚信考试或者是希望诚信考试的。

但令人担忧的是，在你们这一优秀的学生群体中，作弊的行为和现象没有消失，有些班级甚至还比较严重。

有人可能会说：

“只要有考试，就会有作弊。

”我们并不能完全否认这句话的客观性，因为造成这种现象的原因很复杂。

但作为“以天下为己任”的大学生，我们应该怎么看待这种现象呢？

面对这种现象，我们应该有着怎样的价值取向呢？

有人可能会以为：

作弊是小事，被抓了自认倒霉；

没有抓住，就捡了便宜——在思想上并不把它当回事儿。

可我们要说，毫无疑问，考场作弊是典型的个人诚信缺失行为。

“勿以恶小而为之。

”如果认为考试作弊、抄作业是小事，那么这样的“小恶”将会渐渐成为性格中最顽固的一部分，当带有这种“小恶”习气走上社会的时候，当这样的人物充斥社会的时候，我们的国度又将会变成什么样子呢？

诚实守信，是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。

同学们，对待考试，要认真准备，也需要调整心态，从容面对。

“岂能尽如人意，但求无愧吾心。

”“分数诚可贵，人格价更高”。

相信，当你手捧着充满“诚信”的答卷，面对老师、面对父母时，他们一定会因你拥有“诚信”的品质而骄傲，同时，你也会为自己感到自豪。

第二部分高校贫困生认定诚信教育材料

近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育改革的不断深入,国家通过各种形式,加大了对高校贫困生的扶助力度。

高校贫困生认定作为高校贫困生资助工作的首要环节，其准确性直接影响到高校贫困生资助的结果和公平。

要发放贫困补助，首先就要确定哪些同学是贫困生。

目前，认定贫困生的主要依据还是生源地政府出具的《高等学校学生及家庭情况调查表》和贫困证明。

然而，部分地方政府在为贫困生出具贫困证明的过程中，在满足贫困家庭家长或学生意愿又不占用和花费地方政府财政收入的前提下，往往对证明申请者家庭的真实情况缺乏认真详细的核实，甚至一路绿灯。

这样就难免有一些并不贫困的学生凭借特殊的社会关系或是人情关系而得到贫困证明，冒充贫困生，把本来是属于贫困生的那部分“食粮”硬生生的从贫困生的口中“抢走”。

冒充贫困生，在自己得到微小利益的同时，既丧失了诚信做人的基本原则，同时又损害了他人和社会的利益；

相反，有些真正贫困的学生可能因为得不到证明而得不到资助。

因此，证明材料的真实性和可信度就会大打折扣。

所谓高校贫困生，是指家庭经济困难，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低生活标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。

但是这是一个比较模糊的概念，只能定性考察，无法量化比较，在实际认定工作中操作难度较大。

贫困生数据库的建立是对贫困生进行资助的前提，其数据内容的真实性直接决定贫困生认定的准确性。

但是，很多进入贫困生数据库的同学了解了贫困生资助工作后，就会想一直做贫困生从而享受国家免费资助，即使家庭状况有所改善一般也不会主动提出退出贫困生数据库。

这就导致贫困生库很难