济南市小学作业规范指导意见五年级+修改513 1000字.docx
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济南市小学作业规范指导意见五年级+修改5131000字
济南市小学作业规范指导意见（语文学科五年级）
济南市历城区教育局教研室
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。
规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。
一、基本原则
1.遵循课标，依据教材。
遵循《语文课程标准》（2011版）中对各学段“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”的相关要求，如第三学段中对“识字与写字”提出了“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度?
?
”；评价建议中关于“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”的要求，如“对写字的评价，要考察学生对于会写的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁?
?
”；同时要依据各年级教材的内容，精心设计作业，要有计划性、针对性和典型性。
2.发挥能动，多元导向。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。
3.加强基础，培养能力。
作业内容要加强基础练习，同时培养学生能力，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
4.作业适量，减轻负担。
布置作业适量，家庭作业要遵守《山东省普通中小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求——小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；课堂作业要在课堂上完成，不占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
5.关注质量，培养习惯。
关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好学习习惯。
6.认真批改，及时反馈。
教师批改作业态度认真，建立激励机制，针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；有二次批改，充分发挥作业批改的纠错功能。
7.落实检查，促进教学。
学校应该公平、公正、实事求是地定期检查、反馈，如实记录检查情况，促进作业的科学性、规范化。
二、基本规范
1.作业内容
五年级
根据五年级教材课后练习题的内容以及每组专题后的“回顾拓展”设置类型，结合语文学科特点，注重学生的巩固积累、拓展阅读、表达需求等方面，设置作业内容如下：
书面作业：
抄写生字作业（写在写字练习本上）：
按照学年教材要求，五年级要求会写300字。
其中上学期150字，下学期150个字。
预习作业（写在记录本上）：
预习的内容包括：
①读熟课文；②根据课文情况，用自己喜欢的方式方法，理解本课有困难的词语；③简单概括课文的主要内容；④质疑或初步感受感受；⑤搜集与课文内容或作者有关的写作背景及资料；（根据课文不同文体及学生情况，进行相应的设置。
）
日积月累（写在记录本上）：
按照本年级各单元的要求，积累并运用抄写相关词句。
本年级涉及到的词句有：
优美的、含义深刻的、自己喜欢的、精彩的、留下深刻印象的、环境描写和人物描写的词语或句子等。
另外在设置的“选做题”中，都是读、查、了解性的作业，“摘抄”部分可根据实际安排。
练笔（写在记录本上）：
根据教材要求，课文编写或续写片段，以及根据资料整理成主题短文。
其中上册安排5篇，下册4篇：
课文仿写上下册各安排1篇；续写上册安排1篇，补白1篇；根据资料编写1篇；感悟类上册2篇；上下册改写古诗2篇；想象类安排在下册1篇。
课堂笔记（写在课堂记录本上）：
在老师讲课的过程中，随时记录学习的要点及板书。
听写（写在课堂记录本上）：
本年级在“词语盘点”“日积月累”和课后题
中分别要求学生会写词语、成语、句子等。
（词语盘点、日积月累中444个词语（成语），古诗词2篇，名言警句30句、对联4幅、歇后语6句。
）
习作（写在作文本上）：
两册教材共要求学生完成14次（篇）习作。
（五年级上下册各7篇；其中包括下册教材第一单元的一封信。
）
其它作业：
读课文：
包括朗读、有感情地朗读、分角色朗诵、表演朗诵、默读等。
背诵：
按照本年级两册教材的相关要求，学生要背诵积累相关语段。
（上册7篇课文（片段）；下册6篇课文（片段），自由选择2篇；其中包括《古诗词》上下册各3首，下册文言文1篇。
）
搜集资料：
本年级上册第三单元《新型玻璃》课后“选做题”提出查找商品说明书；第七组《圆明园的毁灭》课后查找文字或图片资料“了解新旧中国的资料”；第八组《七律长征》课后“选做题”要求查找毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品。
课外阅读：
按照课标要求，第三学段学生应该读整本的书，要求阅读古典文学等经典名著，五年级下册要求学生阅读童年故事、经典名著、名人故事、外国文学作品等整本的书。
口语交际：
按照教材的要求，五年级共安排14次口语交际，包括读书交流、策划活动、推销员、难忘童年、生活交流、公益广告、演一演、讲故事、关注热门话题等。
综合性学习：
按照教材的要求，五年级综合性学习活动分别为上册第五组“遨游汉字王国”，下册第六组“走进信息世界”之外，设置“发现积累精妙的语言”内容的活动。
听歌曲、欣赏戏曲：
五年级上册《古诗三首》一课教材编排了一个“选做题，要求学生听思乡的歌曲，下册第五组《将相和》一课课后“选做题”要求听听“将相和”内容的戏曲录像。
2.作业种类
五年级
根据新课标要求，依据教材特点以及学生实际情况，巩固学生基础知识的账务，促进学生语文综合素养的提升，设置作业如下：
书面作业：
方格本、作文本、记录本、配套课外（课堂）作业
生字本（方格本）：
学生已经具备观察仿写、自主识字的能力，所以设置方格本，而不用生字本。
主要书写教材要求会写的生字300个。
作文本：
抒发表达欲望，内心感受，听说见闻等，都可以记录在作文本上。
主要完成本学年的14篇作文。
课堂记录本：
这是一个综合性的本子，一部分是课前学生的自学收获（预习）；第二部分是课堂记录，包括课堂上的听写、笔记、小练笔、日积月累等内容；第三部分是课后收获。
它见证的是学生的学习过程。
配套课外（课堂）作业：
主要完成课堂（课外）列出的巩固性、应用性的题目。
其他作业：
朗读：
包括正确、流利、有感情地朗读、分角色朗读、表演读、朗诵、默读课文等。
背诵：
背诵规定课文及自己喜欢的部分。
搜集资料：
根据教材相关要求、学生需求查找有关资料。
讲故事：
根据教材要求及学生兴趣设置。
质疑或感受：
学生在学习过程中产生的疑问或感受，引发的思考。
课外阅读：
教材相连接的文学作品，语言积累的相关材料等。
综合性学习：
根据《课标》和教材的要求设置。
3.作业书写
五年级
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第三学段的写字要求有：
1.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
具体体现在：
学生能用钢笔正确书写楷书；准确把握字的笔画、笔顺和间架结构，字距、行距合理，书写规范、端正、美观，有一定速度；保持正确的书写姿势，包括正确的握笔姿势和端正的坐姿；书写态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象；不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停用的简化字；
保持页面整洁，字迹清楚，养成良好的书写习惯。
不同的作业有不同的书写要求，具体如下：
生字本的书写
格式要求：
①在第一行中间写清课题，抄写题目时空两格。
②抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后四格组两个词语。
③字居格中，大小适中，布局合理。
④写错的字要在后面进行订正。
每个错字改四遍。
⑤每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
记录本的书写
（1）预习的书写
格式要求：
①第一行居中写课题。
②从第二行开始，按预习要求写清楚。
其一，理解词语：
先注明“一、解释词语”，找出文中的重点词语进行解释，一词一行，可以查工具书，也可联系生活实际理解；其二，概括主要内容：
先注明“二、主要内容”，然后另起一行写主要内容；其三，质疑问难：
提出一两个有价值的问题，写下来；其四，收集资料：
对搜集的资料进行阅读、整理，较长的资料可以打印；其五，写初读感受。
（预习根据不同的课文和学生的实际提出相关要求）
（2）抄写、听写的书写
格式要求：
①词语抄写：
每个词语写两遍，占两行，上下冲齐，每个词语之间留一定空隙。
②句子抄写：
句子前有序号时无须空两格，如无序号则须空两格，抄写句子写一遍。
用以造句的词语后面用破折号连接，关联词造句时关联词用省略号连接。
③段落抄写：
开头空两个格。
一段话抄完后，另起一行抄另一个段落。
④听写：
参照抄写的格式。
写错的要及时改正，每个字改三遍，词语改两遍，句子改一遍。
（3）回答问题的书写
格式要求：
①第一行抄问题
②另起一行写答案：
一个问题（不管有几个问号）只需写一个“答”；“答”需顶格写，后面用冒号；回答问题时答案应完整。
（4）读书笔记的书写
格式要求：
①注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。
②参照词语、句子、段落抄写的格式。
（5）课堂笔记的书写
格式要求：
①第一行居中写清课题。
②及时记录板书及学习重点。
作文本的书写
格式要求：
（1）作文本第一页写目录。
每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行居中写“目录”两字，两字相隔两格。
从下一行顶格书写“序号”和作文题目，如：
1．难忘的一件事。
（2）每一篇作文都要新开一页。
作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的可以写在居中位置。
每段的开头空两格，回行顶格。
（3）每自然段开始空两格。
一字一格，不能超出格外。
（4）标点符号占一个格的位置，在格子的左下角。
按照以下四条规定放正标点符号的位置。
①句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号这六种标点符号不能放在一行的开头。
②后引号（包括后书名号）和后括号不能放在一行开头。
③前引号（包括前书名号）和前括号不能放在一行末尾。
④破折号、省略号占两个格的位置，但不能分占两行。
（5）错字、病句要及时订正。
如在文中修改，使用正确的修改符号。
（6）教师评语下面学生不再誊写，每次作文都应另翻一页誊写。
小练笔的书写
格式要求：
与习作格式要求相同。
4.作业爱护
五年级
学校作业
（1）写作业时把作业本放端正，保持正确的坐姿（头正、肩平、身直、臂弯、
足安），保证作业本的角平整，不会被压折。
（2）作业书写要认真，按格式要求写，尽量一次性写正确，不要有粘贴涂改、
保持作业本的干净整洁。
家庭作业
除了与学校作业相同的两条要求外还应注意：
（1）写作业之前把书桌擦干净，收拾掉多余物品。
（2）写作业之前要洗手，尽量不要边吃东西（或喝水）边写作业。
（3）写作业时要精力集中，环境要安静，不要边看电视边写作业。
5.作业批改
五年级
生字本的批改：
（1）老师看作业时根据学生情况进行批改，没有错字的可以一页上打一个
对号，作业等级（甲乙丙丁或优良中差）及日期写在作业结束那一行
中间的空格位置。
（2）对于有错字的作业或平时经常出现错字的作业，要一个生字下面打一
个对号，错了的字先打“点”，改正后再勾上去；实在没法涂改的就
圈出来，并请错字的同学在最后一行重写一遍，学生完全改正后再打
上作业等级及日期（写在生字本中间的空格位置上）。
作文本的批改：
（1）作文批改要及时，一周内批完并及时反馈。
①每篇作文总批，批语要具体、明白、有针对性、指导性。
可以根据学生和作文的实际情况间有眉批。
②对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。
③每次练习的等次打在题目的左上角或右上角（根据教师个人习惯），作文等第不要压得太低。
评语结尾下面写上批改日期，日期写在总评的后面（或下一行）右下角，用阿拉伯数字写。
④老师批改作文必须及时、细心，眉批要有针对性和指导性。
批改符号统一规定如下：
错别字用圆圈圈出，并在对应的“批语”处画上不封口的方框，学生订正正确后封口；佳词好句用波浪线画出；前后调整用长城符号或调换符号；增添词句使用添加符号；删改词句用删减符号；起段□□；隔段∥；病句___________？
（2
）
尤其注意的是：
作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。
一般的错字都由学生自己订正，实在难写的错字或学生用错的别字教师可以示范，不能出现错字教师直接帮着改正。
（3）每次作文全批全改之后，挑出其中优秀的习作作为班里的范文，进行全班性表扬，激发学生写作的欲望和激情。
课堂记录本的批改
（1）课堂记录本的批改要充分体现家庭教育与学校教育的融合，是家校联系的
桥梁。
①预习内容，尤其是课文朗读方面要由家长认真检查倾听，保证让学生在
上课之前把课文读通顺，没有添字漏字错字，不理解的词语能通过查找资料或联系上下文的方法提前了解其基本意思。
②听写部分的作业，在家中的听写要有家长的批改和签字，才能促进学生
对基础知识的掌握。
在家中听写之后，教师要在第二天时再次听写，以督促学生的听写和家长的检查。
（建议家里的听写用专门的听写本，学校里的听写用听写纸，可以提高听写和检查的速度。
）
③课堂记录内容主要看学生有没有记录下学习的重点，在写自己的感受和
心得时有没有出现错别字，可以请同学先同桌或小组内互相检查，取人之长补己之短，然后教师再进行规范批阅。
发现别人错误的同时有则改之无则加勉，然后教师再进行督导性批阅。
④由于课堂记录本内容较多，一次性收齐难免会看得不够仔细，可以每天收一
个值日小组的进行批阅，不但检查学生的书写情况，同时检查家长的签字，一周之内至少批阅一次。
根据学生书和写家长签字评上等级（甲乙丙丁或优良中差）及日期，写在每次批阅的右下角，对个别同学作业的意见建议可以写在等级和日期之前。
配套练习册的批改
（1）配套练习册每做完一次必须全批全改，视学生做题情况打对号，全对
的同学可以一个大题打一个对号，也可以一页上打一个对号；若出现
错题，在出现错题的地方打“点”，本大题不打对号，提醒学生注意
到错题的位置，学生修改正确后再勾上去。
（2）配套练习册每一课批改完成之后，在本课结束的空白处右下角写上日
期，在学生把题目全对改正确之后在日期之前评上等级（甲乙丙丁或
优良中差）。
这样做的好处是提醒教师本人和学生自己注意，这次作
业只写了日期，就是没有完全改完错题。
（3）根据学生的作业情况，在配套练习册上写简单评语，
以表扬鼓励为主。
每次全批全改之后，挑选出全对同学和书写认真的同学全班性表扬，
以榜样的力量带动其他同学的书写。
6.作业创新
五年级
习惯性的语文作业是读读课文、抄写生字词语、听写词语、习作等形式，机械重复，形式单一，容易让学生厌倦。
如何创新课堂作业的内容、形式和要求，是新课改下老师必须思考的问题。
创新作业设计的形式：
兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。
为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，可以设计以下几种类型：
（1）课堂作业本：
写一写，画一画
用直观的方式帮助学生理解课文内容。
例如：
《泊船瓜洲》中用画路线图的方式理解诗中所描绘的“位置”关系。
更深一步理解“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”，也能设身处地的感受作者当时的心情。
《鲸》一课中，须鲸和齿鲸的区分图：
进食图呼吸图睡觉图和第一自然段的大嘴图。
（2）口头作业：
背一背，唱一唱
用比赛的方式促进学生对“应该背诵内容“的掌握速度。
例如《古诗词三首》和课文总需要背诵的段落，都可以在课堂上拿出五到十分钟进行，当场检测学生的课堂掌握情况，在有限的时间内激发孩子的潜能。
古诗的背诵还可以让学生根据学过的感兴趣的歌曲填入诗句唱出来。
先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来，这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生。
（3）积累本：
串词成文
选择课文中的新词串起来写与课文内容相关的文字，真正做到既理解词义有会运用。
（4）写话本：
情景重现，展开想象
为了让学
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