高中语文《青年在选择职业时的考虑》课堂实录.docx

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高中语文《青年在选择职业时的考虑》课堂实录

高中语文：

《青年在选择职业时的考虑》课堂实录

　　【教学目标】

1．了解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。

2．正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划。

3．积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。

【预习作业】

1．去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马||克思（尤其青年马克思）的生平介绍材料，了解||马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。

2．预习课文，在初||步理解课文、感悟人生的基础上，填写教材25—26页||的“我的自白”。

【教学过程】

师：

十六七岁是编织梦想、播||种希望的季节。

美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不||会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

在这||个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设||计未来人生的方向。

今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，||以及他对未来职业选择的思考。

（一）投影教材24—35页《马克思的自||白》：

从这份自白中，你能分析马克思具有怎样||的性格特点和潜在个性特质吗?

生1：

从“最珍||重的品格”来看，他追求纯朴与刚强；从座右铭看出他是个很有主见的人。

生||2：

从“目标始终如一”看见他比较执著。

从他对幸福、不幸的理解看，他是有||理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。

生3：

他的||格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。

从中也能看出||他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明||他的这种求知、探索欲。

生4：

老师，您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗?

师||：

可以，请注意课文注释。

狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家，他||相信科学技术力量，反对独裁，追求自由平等；埃斯库罗斯最为主要的||作品是《被捕的普罗米修斯》，普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大||的殉道者”，他的故事你们知道吗?

生4：

知||道，他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。

||老师，我知道了，从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、||同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。

生5：

||他能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才||能作出的举动。

生6：

我搜寻过相关资料，马克思写这个自白时才15岁||，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻而有活力、有激情、热情||奔放的人。

生7：

他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、||讲原则、有气节的人。

生8：

从整个自自来看，我觉得他是一个有奉献精神||和责任感，更注重精神追求的人。

（二）投||影：

根据大家上面所分析出的马克思的诸多个性特点，请大家设计一下：

||在当时的

社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些?

生l：

他可以做一个救死||扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。

他可以做一个教师，用他的||渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。

生2：

他可以做一个法官或律师，||因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知||识又渊博。

生3：

他可以做一个政治家，……

师：

你认为在||当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗?

诸多学生插话：

肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲伸。

生4：

也许他成不了||一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶||级政府采纳，但他

可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的||斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。

师：

机智，聪明!

生5：

他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。

生6：

他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者，比如记者||或资深的报刊评论家，用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋||漓尽致地发挥出来。

师：

刚才大家讨论的非常热烈||，非常深入，非常好，老师深受启发。

正如大家所知道的，||马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择了一个||让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪||”的职业。

请同学们抓每段的主要语句，快速浏||览全文，找出下面问题的答案：

（投影）马克思认为应该||选择怎样的职业?

学生浏览全文后，举手回答，答案各异，主||要有三类代表：

1、“选择真正使我们受到鼓舞的”||“我们自以为适合的职业”（答案出自l、8段），2、选择使“人类幸福||”和“我们自身完美”的职业（答案出自22节），3、选择一种“使我们有尊严的”、||“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美||境地的职业”（答案出自第13段，持此类看法的占大多数）。

师：

||好，三种典型答案，出自课文的三个主要部分。

请同学||们再回到屏幕：

马克思认为应该选择怎样的职业?

问题强调的是“怎样的||职业”?

三个答案哪个对?

生：

最后一个。

师：

三个答案之间关系如何，||暂存疑，弄清了全文逻辑脉络，也就弄清这三个答案间的内在关系。

请同学们||集体诵读第13段，思考马克思以排比句式表述他要选择的职业有何作||用?

生（集体诵读后）：

排比句式运用使得他观点||的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思

辩的力量和青春的激情。

师：

||不错，理解深透，把握住了马克思行文的逻辑与情感脉络，请||大家注意本段的前提语句：

“如果我们把这一切都考虑过了”中“这一切”指哪||些?

仔细研读前面各段文字后回答。

生：

老师，我从前文发现“这一切||”中包括“我们的体质”，请看9—11节，都是谈体质问题。

师：

很正确，这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的?

生：

他主要还是讲道||理，不过讲道理的过程中使用了三个比喻：

一个用“冒险把||大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的||危险；一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤”说明自身职||业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基||础，才能安心干自己的事业；一个是第11节的最后一句，将||“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力||能胜任职业的重要性。

师：

非常正确，请问大家：

马克思论述体质与职业选择还用||了哪些方法?

生：

运用正反对比论证和反问句，10节正面论证体质对职业||选择的影响，用了反问句予以强调；11节从而反面论证如果选择||不能胜任的职业的后果是妄自菲薄，也用反问句突出这种危害。

这样读起来很有思||辩力和激情，很符合我们刚才讨论提到的马克||思的个性。

师：

你能为大家将9一ll节很有激情地诵读一篇吗?

生笑，诵读，掌声。

师：

除了体质，马克思认为还有||哪些我们选择职业时需要考虑的因素?

为什么要考虑?

||

生：

虚荣心。

因为第2段说虚荣心只是“使我们觉得是受鼓舞”，易使人受名利驱使失去||理智，选择时丧失自我。

师：

不错。

请同学们注意，在这里||，正如同学们先前讨论的那样，马克思在考虑选择职业时有着相当||理智和清醒，而且他不从众，没有受虚荣心驱使选择最足以炫耀||的职业，即追求那些收入丰厚、有社会地位、让人眼红羡||慕的职业，他要选择的是长期从事而始终不会||感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，让人||始终有激情、坚持不懈追求的职业。

17岁的马克||思，有着相当清醒的头脑和鲜明的独立性、个性，这||对我们很有教育。

生：

老师，第4段“不只是……我们也会有幻想把这种职||业美化”中“也”表并列，说明除了“虚荣心”，“||幻想”也是应考虑的因素。

“幻想”也会让人失去理||智。

师：

你很细心，思路也很正确。

虚荣、幻想都会使我||们失去理智，所以我们该怎么办?

生集体答：

请教父母。

||师：

对，请问17岁的马克思注意到选择职业时应请教父母，||借助父母的帮助，我们今天做到了吗?

生笑道：

我们父母包办太多了。

师：

那是因为你们丧失了马克思坚持的一个前提——坚持个性的独立||。

好，请同学把刚才讨论的这部分文章的思路清理一下。

生：

第一段文字指出我们||应找到选择职业受鼓舞的来源本身，其后指出必须考||虑到虚荣心和幻想，这两个因素都会使我们失去理智，因而我们必须借助父母的||帮助，这样经过冷静的考虑，认清所选择职业的全部分量和困难后，仍||对这一职业充满热情，仍热爱他，那我们就是||一种较理智的选择了。

当然，马克思还提出了另一个起作用的因素就是“我们在社会上的||关系”的影响。

师：

虚荣心、幻想、社会关系这三个因素，你能用一个词概括吗?

生：

都与个人喜好有关，用“个人喜好”，可以吗?

师：

行。

大家注意，除了个人喜好、体质因素外，||我们所应考虑“这一切”还有没有其他因素?

生：

第12节提出了“自己的能力”因素。

师：

对，排除了一种被动的、为时俗所束缚的虚荣心，方||可轻松选择，再看身体与能力许可。

如果说第13节马克思是在说“选择||怎样的职业”的原则，那么“这一切”包涵的应是“怎样选择的原则”。

||这样，我们前面存疑的问题的前半题就可以解决了。

好，||请大家把视线再拉回13节。

一起结合屏幕上投影的问题，分小组讨论理解马||克思“选择怎样的职业”的原则，然后全班交流。

||

投影问题：

l、马克思认为“最有尊严的职业”是什么样的职业?

||2、马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?

3、选||择“能为我们提供广阔场所来为人类进行活动”与“使我们最||有尊严”是否矛盾?

为什么?

学生讨论，教师巡视，有时参与讨论，全班交流择要辑录如下：

生：

尊严是最能使人及其活动、努力变得高尚的||一种东西，马克思用“不是……而是……”

并列复旬强调有尊||严的职业是让人在自己的领域内独立创造，而不是奴隶般工作的职业，是让人自豪体||面的职业。

师：

请同学们注意，马克思始终把人的尊严、人格||的独立、个性的解放，作为职业选择的必须考虑因素，这是相当可贵的，他的职业不||是生存手段，而是作为一种生活的方式，是一种事业和享受。

正因如此，他才伟||大而崇高。

现在看第2问：

马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的||理解的?

生：

20节“相反”表明使用了正反对比论证。

16一19节是反面论述错||误思想上的职业使我们感到压抑、自我欺骗乃至使仓促从事的人毁灭；2||0—21节正面论述正确思想上的职业会使我们行为高尚，拥有高尚的地位，提高自身||的尊严。

师：

很正确。

不过，你所说的是段间的对比，这||一层次中还有段内的对比，你能尝试找出来吗?

生：

（思考||一会）在第18段，将“没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青||年”和“在我们心里深深扎下了根”并为他们牺牲生命，竭尽全力作对比，强调||作者在19节表述的观点。

师：

很好，马克思还有没有运用其他手法论述“||深信其正确的思想上的职业”这个认识?

全体学生沉默无语，老师提醒：

注意16||节开头“正如……一样”运用了什么手法?

生：

这是类比。

师：

将什么和什么类比，论证了什么?

生：

将“建立在我们后来认为是错误的思想上的职业”给我们带||来压抑感和“有失尊严的职业会贬低我们一样”作了||类比，强调选择职业要冷静，要建立在我们深信其正确的思想上。

否则，我们只能自我欺||骗。

师：

建立在错误思想上的职业使我们受压抑，甚至使仓促从事的人毁灭，而建||立在正确思想上的职业使我们有尊严。

现在我们来讨论第3个问题。

生：

老||师，第3个问题实际上是让我们理解马克思关于选择职||业应遵循的指针——人类的幸福和我们自身的完美。

在||22节中，马克思用“不应该认为”和“本来就是这样”的标志语非常||明确的表明：

“人们只有为同时代人的完美，为他||们幸福而工作，才能使自己达到完美。

”这说明问题中两方面并不矛盾。

师：

你很聪明，23、24两节与22节有何关系?

生：

其实||还是围绕22节的话题展开分析，他将历史、经验、宗教三个方面认可||的高尚的人物与为个人而奋斗的著名人物对比，||说明“为同时代人的完美、幸福而工作，可使个人达到完美”，人类幸福与自身完美||是不矛盾的。

师：

很好。

那么马克思“选择怎样的职业”的三||个原则之间有何逻辑关系呢?

生：

选择职业是为了获得尊严，||使人获得尊严的职业必须建立在我们深信其正确的思想

上，而只||有献身于人类的幸福的伟大事业才能真正达到个人的完美，获得真正||的尊严。

师：

马克思始终认为个人的解放、个人的尊严||价值实现的前提是整个人类的解放与尊严的获得，他自始至终将职业选择与人的个性||的完善、人的尊严获得放在一起考虑，正因如此他才最终选择了为人类||谋福利而劳动的伟大事业，这正是他考虑职业较之旁人（包括为他设计具体职业的||我们）高远的地方。

正因为他选择的职业如此崇高，所以，马克思自||信地宣称：

“面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。

”这“骨灰”是借代，||借指我们遗留下的事业或美名。

一百多年来的历史证明了马克思这一庄严的承诺||，最后大家集体诵读最后一段，体味青年马克思是激情的。

生满怀豪情地齐读。

师：

学完全文，请同学概括：

马克思在选择职业时||的基本观点是什么?

生：

选择为人类谋福利||、实现自身尊严与价值的职业，并愿意为这一职业而献身。

师：

马克思以十七岁的||年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自||己职业选择的初步方向，以自己十七岁的年纪向社会发出了充满激情的职业理||想宣告：

要为人类的幸福而献身。

他的许多见解和富于哲理的||语句，深入实际，虽时隔一个多世纪，仍能给我们当代青年以启||迪和现实指导意义。

下面请同桌互相交换课前写好||的“我的自白”，请根据你的同桌的“自白”，帮他分析设计一下他未||来可选择的职业。

分析完毕后，再请被分析的同学||谈自己的感受和自己现在心中的职业选择的考虑。

当堂有三组同学分析交流，这里选录一组：

实物投影所分析同学的“自白”。

我最珍重的品德——珍重他人

我的主要特点——宽容

我对幸福的理解——和亲人、朋友安逸地生活在一起

我对不幸的理解——没有爱心，不能同情他人

我最能谅解的缺点——哭泣

我最厌恶的缺点——记仇

我最喜欢的事——在旷野上听萨克斯

我最喜欢的文学家——老舍

我喜爱的英雄——安克委巴特拉

我喜爱的花——郁金香

我喜爱的颜色——粉黄色

我喜爱的格言——让我来，Auowme

我喜爱的座右铭——让我来，Allowme

生甲：

我想我的同桌应该很适合从事那些需要爱心的职业，譬如白衣天使。

她最珍重的||品德是尊重他人，可以想象一位尊重病人和他家属的医||生将是多么暖人心意呀?

宽容是世界上最大的美德，而这也正是她的特点，宽容的人心||中必有着无私的爱，这是对一名医生来说再重要不过的了。

在她心||中幸福就是和亲人、朋友安逸地生活在一起，这是她对自己的企盼，我想在她心中如果她||是医生她也会同样期望自己的病人可以健康而幸福的生活。

她认||为没有爱心，不能同情他人是不幸的，因而她自己一定||充满爱心，富有同情心。

她厌恶记仇的人，这与她宽容的特点||恰好应和，从此我们也可透视她那颗金子般圣洁的心灵。

同桌喜欢在旷野上听萨克斯||，闲适而安逸。

她喜欢安克委巴特拉，一位追求和平与幸福的英雄，这些无不体||现出她的同情心与爱心以及她的对于平静生活向往。

郁金香来自荷||兰，一个有风车和大公园的美丽国度，一个充满童||真与爱的国度。

她喜欢的粉黄色，婴儿一般娇嫩的情||结，然而这样一个看似安静的女孩喜欢的格言和座右铭||同是“让我来，Allowme”，看得出她的果断和敬业，当一个||医生看见病人时，需要的就是“让我来”的精神，“Allowme”||的激情。

医者，父母心。

父母心就是爱的凝结，一个如此有爱心的女孩怎会不适合||做医生呢?

生乙：

说实话，真的有点不好意思，我还没有具体的职业选择的打算||，平时和爸妈饭后闲聊，他们希望我以后从事文字或者IT行业，不太累，又体面，||收入也较高，有点像马克思所说的“最足以炫耀的职业”，我从||没有想过从事医生职业，我填“自白”也是按我的||感悟去填，听了我同桌的精彩而深刻分析，学习了马克||思选择职业的思考，我想，我肯定会把白衣天使作为我未来的主要职业选择考虑的。

因为||，可能我的个性确实能胜任这种崇高神圣的工作。

谢谢同桌!

师：

由于时间关系，||我们只能让这三组六个同学的“自白”和未来职业分析||建议拿出来和大家交流共享。

仅从这六个同学的||发言，同学们“自白”所表现出的丰富多彩的个性，同学们提建议分析表现出的||认真、严肃，也足以让老师高兴和感佩。

马克思||是伟大的，而我们的同学是可爱的，老师相信，你们虽然不一定能像||马克思那样干出崇高伟大的事业，但你们一定会学习马克思伟大的精||神，认真规划自己的人生，让你们的人生绽放靓丽的光芒。

最后请同学们把自白||和分析落实成文字，写在小作文本上，老师想和你们分享。

谢谢!