学会查无字词典.docx
《学会查无字词典.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会查无字词典.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学会查无字词典
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
2、学会查“无字词典”
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文第一至五自然段。
2．学会本课的10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
了解由生字组成的词语的意思，。
3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还可以通过观察身边的事物这一途径来学习。
。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的不同方法。
难点：
懂得通过观察身边事物来理解词语也是一条有效的学习途径。
教学
资源
1.上学期已教学过词典的使用方法，因此学生对有字的词典十分熟悉。
通过两年的学习，学生积累了一定的词汇量，理解能力也得到了一定的提高，大部分学生是能联系生活实际说出部分词语的意思的。
2.在教学中，通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中词语的理解。
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.想想课文每一小节各讲了什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走进课文（4分钟）
1、理解词语。
并进入课文。
2、齐读课题，对题目提出疑问。
第二板块：
预习展示（6分钟）
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：
整体感知（14分钟）
1、自由朗读课文。
2、请学生分段朗读课文。
第四板块：
学习第1~5小节（16分钟）
1、指名朗读第1、2自然段。
交流：
（查查词典，根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。
）
划出相关语句，并根据自己的生活经验展开想象。
读好反问句。
交流：
夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。
阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。
夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。
2、在老师的指导下练习朗读第1~5小节
第五板块：
明确任务，完成作业
第一板块：
导入课文
1、（出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语。
）同学们，你能说说这两个词语的意思吗？
如果不知道的话，你会怎么办呢？
2、这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思，你们知道吗？
除了查有字的词典，还有一种更好的办法，那就是查“无字词典”。
出示课题：
学会查“无字词典”
1、 齐读课题。
2、 看到这题目，你有何疑问吗？
第二板块：
预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）注意“词”的笔顺。
（2）“典”的下面一横要长。
（3）注意“突、烈、岸、岩、音”上下结构的字的写法，要美观。
渗透：
汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：
整体感知
1、那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。
请同学们打开书本，自由朗读课文。
（要求：
认清字形，读准字音，把句子读通顺。
）
2、检查课文朗读情况。
有意识地把课文分成几段请同学朗读。
相机正音。
第四板块：
学习第1~5小节
1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他是怎样的一副装束？
心情怎样？
指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？
（“骄阳似火”什么意思。
）如果是你，你准备怎么回答？
3、这些都是大家最习惯的解释词语的办法。
聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？
（指名朗读第4自然段）
4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？
5、虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在这样的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。
看看聪聪的爸爸是怎么解释的？
6、请学生划出爸爸对“骄阳似火”的解释。
联系生活观察想一想：
中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒的样子？
这就是“树上的叶子都晒蔫了”。
所以爸爸说：
“这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
”。
（指导朗读）
看来，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。
7、那下面考考大家，你们在生活中，找到可以解释“骄阳似火”的其他现象了吗？
8、看来留心观察生活，已经学会通过观察身边事物来理解词语的小朋友还真不少。
9、指导朗读第1~5小节。
第五板块：
布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一，《一课一练》一。
作业
设计
完成习字册上的生字，词语部分。
完成《一课一练》第1~3题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
2、学会查“无字词典”
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。
3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道爸爸是怎样解释“惊涛拍岸”的。
难点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学
资源
1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。
2.对文中插图的运用，通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文本的理解。
3.学生已有的词语积累。
预习
设计
1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。
2.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习（5分钟）
1.朗读课文第1-5小节。
2.默写词语。
3.说说“骄阳似火”的意思。
第二板块：
理解课文（25分钟）
（一）
1.自主学习。
（5分钟）
2.合作探究（3分钟）
3.展示。
（6分钟）
（1）想象：
浪花、渔船、沙滩、海鸥……
（2）滚滚的波涛、撞击岩石的声音。
（二）学习第九小节
1.自主学习。
（6分钟）
2.展示。
（5分钟）
（1）读第九自然段。
（2）联系生活，说说谁也向你说过意味深长的话。
3.理解“秋高气爽”。
“电闪雷鸣”
第三板块：
总结诵读（10分钟）
1.有感情朗读并背诵诗歌。
2.总结。
第四板块：
布置作业
第一板块：
复习导入
1.朗读课文第1-5小节。
2.默写词语。
3．通过上节课的学习，谁能说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？
第二板块：
理解课文
（一）学习第6-8小节
1.过渡：
通过观察身边的事物来理解词语是学习的方法之一。
下面，我们一起来研究理解词语的另一种方法。
2.任务驱动。
【学习单一】
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
听到了什么？
②爸爸想到了什么？
③聪聪为什么高兴得嚷起来？
④自学时间：
5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）随着学生的回答板书。
（3）观察课文插图。
如果你也来到了海边，你看到了什么？
又仿佛听到了什么？
（用自己的话说一说）。
（4）爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
听到了什么呢？
（5）看到此情景，爸爸想起了什么？
为什么想到“惊涛拍岸”一词？
眼前的景象和“惊涛拍岸”的意思像极了，怪不得聪聪会高兴得嚷起来——太像了，太像了！
小结：
看来，把眼前看到的景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的好办法。
3、指导朗读第6~8小节，边读边想象画面。
（二）学习第九小节
1.任务驱动。
【学习单二】
①爸爸“意味深长”地说，是一种怎样的情境，你们有谁也是这样对你意味深长的说过话？
说了什么？
②“我”听了爸爸的话心理怎么想的？
明白了什么？
对你以后的学习有什么帮助？
③自学时间：
6分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）指导朗读。
示范读，指名读，自由练读，集体齐读。
6.学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。
请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。
（1）秋高气爽——
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——
第三板块：
总结诵读
1.学生有感情地朗读课文。
2.总结。
第四板块：
布置作业
1． 完成《一课一练》。
2． 请你仔细观察身边的事物，用“无字词典”来说说“大雨如注”的意思；也可以自己来描绘一个景象，并自己用一个词概括。
3．收集有关学习的小故事。
作业
设计
见《补充》、《一课一练》。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
古诗两首—《山行》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1. 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
2. 以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
学会本诗中的生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”的意思。
3. 感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
教学
重难点
重点：
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：
背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
资源
1. 古人咏叹秋天的诗：
2. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。
白银盘里一青螺。
（刘禹锡《望洞庭》）
3. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）
4. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙秋思》）
预习
设计
1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2. 读准生字：
径、霜；记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。
3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。
4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
5. 收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
激趣引入
1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗
2.说说学习古诗的基本方法
第二板块：
预习导学
●预习作业1
1.齐读诗题
2.简单了解杜牧和他一些作品
● 预习作业2
1.朗读诗歌
2.展示交流。
第三板块：
学习《山行》
1. 理解题目的意思
2.自主学习
3.交流理解：
石径、坐、霜叶、红于、白云生处
4.理解诗句
先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流
个别说，集体评议
5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象
6.练习朗读和背诵
第一板块：
激趣引入
1.学生交流古诗，背诵古诗。
教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法：
（1）理解课题，认识作者；
（2）解释词语，说说诗意；
（3）联系实际，发挥想象；
（4）感情朗读，体会诗境。
第二板块：
预习导学
●预习作业1
1.板书课题。
2.介绍作者：
这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。
●预习作业2
1.指名朗读诗歌
2.选择两个学生展示交流。
默写：
径、霜。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：
学习《山行》
1.解题：
“山行”就是在山上行走。
2.过渡：
诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
3.任务驱动
【学习单一】
（1）自由练习朗读诗歌。
想一想哪些你能读懂了？
（2）在小组内交流下列词语的意思：
石径、坐、霜叶、红于、白云生处
（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
5.巡视、参与学生探究
6.理解句子：
石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
7.学生用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
8.联系实际，发挥想象
9.介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）
10.交流：
表达了诗人的什么感情？
在朗读熟练的基础上，体会感情。
11.美读古诗，形式多样，体会情感。
作业
设计
1.完成《习字册》中的生字描红。
2.《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
3.收集描写秋天的诗句，背一背。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
古诗两首—《枫桥夜泊》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1． 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。
2． 学会本诗中的生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中词语的意思。
3． 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学
重难点
重点：
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：
背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
资源
1. 古今中外的名人愁了都做些什么：
2. 李贺为怀才不遇而愁，写下了《马》，
3. 陆游为国家战乱而愁，写下了《示儿》给自己的孩子。
4. 闻一多为祖国不能统一而愁，写下了《七子之歌》。
5. 这些是文学作品，还有没有别的呢？
6.《红楼梦》中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花
7. 康熙愁了就去微服私访。
8. 姜太公愁了就去钓鱼，有个歇后语是姜太公钓鱼－－愿者上钓，他不是真的去钓鱼，而是为了散心消愁。
9. 画家朱耷愁了就画画，他画的画也带着愁意，他画了呆滞的小鸟，萧条的村庄。
10. 凡高愁了画过《向日葵》。
11. 德国有个皇后叫德拉库尔，她为看不到自己的样子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多办法，后来发明了镜子。
12. 爱因斯坦愁的时候睡不着觉，他想，如果人以光的速度奔跑，结果会怎么样，后来就发明了狭义相对论。
13. 李白愁了就喝酒作诗。
预习
设计
1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2. 读准生字，记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。
3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。
4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
5. 收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习导入
1.个别、分组、集体背诵古诗
2.回忆学习古诗的基本方法。
第二板块：
预习导学
●预习作业1
交流张继的故事。
●预习作业2
1.朗读诗歌
2.展示交流。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：
学习《枫桥夜泊》
1.自由读诗句。
2.理解题目的意思。
3.自主学习
4.交流：
圈画出诗中所描绘的景色。
5.有感情朗读
自由读，读出个性美。
指名读、男生读、女生读
齐读
6.再读古诗，理解诗意。
（诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。
诗中还写到了乌鸦在啼叫。
月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。
从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。
诗中还写道了钟声、渔火、江边的枫树。
）
7.根据诗歌的内容，结合生活实际，展开交流
个别说，集体评议
根据教师的提示和诗歌的内容，展开交流
第四板块：
总结
1.齐读古诗
2.自由练习朗读诗歌，
3.用自己喜欢的方式读诗。
第一板块：
复习导入
1.背诵《山行》。
2.回忆学习古诗的基本方法。
第二板块：
预习导学
●预习作业1
1.板书课题。
过渡：
苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
2.介绍作者：
讲述张继落榜小故事。
●预习作业2
1.指名朗读诗歌
2.选择两个学生展示交流。
默写：
泊、愁、苏、城、寺、钟。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：
学习《枫桥夜泊》
1.出示古诗，轻声读诗句。
读题释义
泊：
停靠
2.任务驱动
【学习单一】
（1）自由练习朗读诗歌。
（2）诗中描写了哪些景色，请用“——”划出来。
（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
5.巡视、参与学生探究
6.交流展示：
（1）看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？
这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。
（2）请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。
7.其实，老师之所以喜欢这首诗，是因为诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情？
说说他为什么要愁？
8.苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。
9.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
10.同学们，假如真有时空隧道，假如时间真能倒流，你想对这位失意的张继说些什么？
11.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么？
你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么？
12.补充阅读：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
第四板块：
总结
因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！
如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。
最后让我们再一次读读这首诗，读出张继的愁！
作业
设计
1、完成《习字册》中的生字描红。
2、背诵课文。
3、默写古诗，积累记忆。
4、《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
做一片美的叶子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解生字组成的新词。
3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：
识字写字。
能正确流利地朗读课文。
难点：
理解词语的意思。
教学
资源
1.生字卡片、小黑板
2.课文磁带。
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.收集各种各样的树叶。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（4分钟）
1.猜猜老师的愿望。
2.读课题。
3.质疑。
第二板块：
预习展示（20分钟）
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：
整体感知（6分钟）
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块：
感悟“大树之美”（10分钟）
1.听课文录音，思考课文写了什么美？
2.读句子，思考好在哪里？
齐读，感悟大树之美。
第五板块：
明确任务，完成作业
第一板块：
谈话引入。
1.我喜欢孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。
如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？
2.板书课题：
做一片美的叶子
指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语？
（美）一起用情地齐读。
3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问？
（美在哪里？
为什么做？
怎么做？
）
4.这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。
第二板块：
预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）“态、异”上下比例相同，“
升级会员 