浅谈班主任管理工作的艺术性Word格式文档下载.docx

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这里所说的“情感共鸣”，就是要班主任理解学生，把握学生的思想脉搏，做学生的知心朋友（最可亲可敬的人）。

而我们平常班级工作中最令人头痛的是后进生的思想转化工作，尤其是当今网络信息，对同学们影响和毒害太大。

有时我们教师苦口婆心的教导学生几个月，甚至几年，网上只要一个镜头、一张图片或一段文字，会让你的教育前功尽弃。

他们的思想只要不稳定、有所波动，情绪就会时高时低，表现也会时好时坏，学习消极，纪律涣散，甚至公然跟老师顶撞。

对这样的学生，我们班主任应该尊重他们，和他们交心、平等的交流沟通，不岐视，不厌弃，鼓励他们上进，促使他们萌发希望，增强他们的自控能力，使之逐渐地向优生的方面转变。

例如去年接手的高二（11）班，是整个年级入校成绩最差的一个班级，其中就有二十几位不上线的“后进生”，更让我想不到的是两名“特殊生”，他们是彭城达和曾哲俣。

彭城达，湖南邵阳隆回人。

曾在隆回一中读书，是一位非常调皮的双差生，常常不进教室，上网吧。

父母对他无可奈何，打骂是家常便饭，最后不得不转入怀化四中，指望他能变好。

然而事与愿违，他不仅变本加厉，还公然顶撞老师，家长三天两头往学校跑，伤透了脑筋。

到初中毕业时，夫妻还去算命，选中了黔城芙蓉中学（家长语）。

刚来“芙蓉”，父母三天两头来学校暗访，与我班主任交谈，经过一个月的思想教育，他转变非常大，变得可爱讨人喜欢，科任老师们时常在我耳边夸奖他进步非常大。

这时我班还缺一位团委书记，我乘机把这一职位给他。

一个月下来，他干得很不错，成了班级中的骨干，成绩也突飞猛进，段考一度考入班上前10名。

今年7月以优异的成绩进入芙蓉中学文科尖子班，并担任该班班长。

曾哲俣，湖南邵阳人，他的情况更糟糕，竟然连手臂上还刺着青绣，很像社会上的混混，在他身上找不到一点学生样。

今年年初转到我班上，经过做细致的思想教育，他也转变很大，学习刻苦了，自觉性增强了，上期期末考试他竟然排名我班第二名。

按成绩他完全可以进入尖子班，可他比较崇拜、喜欢我，就留在了我所带的美术班，在进入高三的第一次月考中，他的成绩竟然跃居文科班年级排名第十名。

要启迪学生的心灵，转变学生的思想，我们班主任还得以真诚和爱心去博得学生的信任。

正如马克思所说：

“我们只能以爱去交换爱，以信任去交换信任。

”通情才能达理，这是我在工作中转化后进生的重要前提。

真诚的热情是具体可感的。

首先，表现在尊重学生，与学生平等相待；

其次，是关心、体贴学生。

例如我班袁娟芳同学悄悄地告诉我，她今天生日。

我除了祝她生日快乐，还特地到街上买菜，在家办了一桌丰盛的家宴，请她和几位同学一道在家做客，庆祝她生日快乐。

其实要做好这些也并不难，只要我们有爱心，平时多留心。

常常会遇到学生生病或心理烦躁等问题。

一旦碰到这类情况，就要求我们班主任倾注爱心和真情去关心和帮助学生,才能取得学生的信任，才能得到学生给你的爱（即情感的共鸣）。

像我家里就有一个医药盒，平时买些“常备药”（如感冒胶囊、阿莫西林、安卞青霉素、十滴水、风油精、泻立停、胃痛药等），以备急需。

因为我校是全寄宿制学校，离街上又远，尤其是晚上就更不方便了。

例如我班的陈雪同学，一天晚上突然发高烧，去医院又太晚，加之又没有车，我只好用温度计一测量，摄氏39.3度。

马上找退烧药，吃药之后晚上休息，并请生活辅导老师打招呼，第二天病就好了。

像这样的事，实在太平常了，起码班上有80%的同学得到了这样的帮助。

在二十几年的班主任工作中，我用真实的情感，真心换来了学生的信任，班级工作做得卓有成效。

特别是转化“后进生”的工作，他们中有的人起初逆反心理很强，看谁都不顺眼，暗地里与你和班级作对。

这时候，你要有敏锐的观察力，以足够的耐心和爱心去说服教育。

等到他们心顺了，敬畏你班主任了，他们才会主动地来关心班级体。

这样以来，班级正气抬头了，班风学风才会蒸蒸日上，你的班级不可能不优秀。

二率先垂范，言传身教

班主任真挚的情感，深邃的道理，还需通过语言来传达。

因此语言艺术，是拨动学生心弦，转化学生思想的法宝。

如今的青年学生，他们的兴趣广泛，视野开阔，思想活跃，民主平等意识很强。

他们不喜欢过于严肃、武断、居高临下的“教育”。

面对这样的教育对象，绝不能采取简单粗暴的方法。

这就要求我们班主任要具有时代责任感，用爱心去设计,将“理”艺术地“说”，使学生易于接受，让他们感觉到言语亲切而心情舒畅，化“理”为“行”。

“行”就是“行正”，即身教重于言教。

常言道：

“喊破嗓子，不如做出样子”古语说：

“其身正，不令而行”。

班主任做得好，说话才有分量，行得正，才有感召力。

例如，我们芙蓉中学是无烟学校，教师已经率先做出行动，不吸烟，学生或外来人员也就自觉遵守这条规定；

老师看到地上有果皮纸屑，弯身拾掇，学生才不乱扔，甚至还会模仿老师把垃圾拾进垃圾桶；

要使学生衣冠整洁，我们教师应率先做到，不留长发，穿着大方。

现在的学生，求实心理比较强，他们不喜欢听大道理，他们喜欢现实的，相信“眼见为实”，所以班主任必须率先垂范。

又如我要求学生早点到教室读书，你必须走在他们前面。

我是坚持每天6点20分与学生一起跑步，7点10分到教室辅导。

“打铁还须铁镫硬”，因为我的率先垂范，为人表率，让学生耳濡自染，心悦诚服。

这样我班的学生，品行变好了，连原来入校的“后进生”，都变好了。

三艺术批评，扬长避短

说起批评学生，可谓是任何班主任无法回避的问题。

批评得好，学生服你；

批评得不好，学生会与你结怨，这样不但不利于班级工作的开展，而且让你时常头疼。

因此，我认为批评也是一门学问，一门艺术。

班主任工作要想有起色，必须做到表扬时提醒“不足”，批评时指明“希望”。

否则一味的表扬，会使学生飘飘然，产生骄傲情绪；

一味的批评指责，则又让他们看不到希望，从而自暴自弃。

美国有位叫玛丽的企业家曾经说过:

绝不可只批评，不表扬.这句话已成为我严格遵守的一条原则，无论批评什么事情也必须找点值得表扬的，或留在批评前，或留在批评后说，这叫先表扬后批评，或先批评后表扬。

这条原则，我一直在实践着，且行之有效。

例如我班的杨诺彬同学，原是其他班的学生。

曾被学校处分过，没有哪个班主任敢收。

后转入我班，我经过做耐心的思想教育，先表杨他有一个聪明的脑袋，社交能力强，如果考上大学，今后前途无量。

然后再指出他的缺点，到现在为止，他早晚来教室比谁都早，学习也非常刻苦，成绩进步很快。

另外我还发现，我们同学都具有两重性，正处在长身体、长知识的时期，人生观，世界观尚未定型，不能简单地采取“一刀切”等粗暴的方法。

要善于发现学生身上的“闪光点”，该表扬的，须及时表扬，该批评的，决不迁就姑息。

不过还得把握好度（就是“分寸”），应注意好场合和方法，不伤其自尊，才能收到成效。

例如我班的蒋丽琴同学，我发现她有恋爱倾向，就把她叫到草坪语重心长的跟她谈，事后确实变好了，不恋爱了，学习也刻苦了。

成绩现已在班上排名前15名。

四加强沟通，方式多样

万事万物都是相互联系，相互作用的。

教育学生离不开家长的配合。

现在的孩子，大都是独生子女。

爷爷奶奶、外公外婆、父母等对其过于娇惯溺爱。

他们眼中孩子的“不良习惯”，未必都是缺点。

所以当学生犯了错误，请家长来校时，就不能一味地说孩子这样不行，那样不对。

而是要先肯定孩子身上的“闪光点”，让家长心理舒服了之后，愿意与你班主任沟通时，你才委婉地加以“数落”，让他感觉到你是真心关心他的孩子，这样他才会协助你做学生的思想工作，甚至把教育权全权交于你，代他教育他的子女。

这样一来，这孩子首先就怕了你（你如其父母）,接着尊敬你，从而配合你。

然后，我们再动之以情，晓之以理，让他做“乖孩子”。

例如我班的潘颖麒同学，刚到我班，做事拖拉，摩摩蹭蹭。

学习一点也不刻苦，还打架闹事，家长还非常的袒护。

我经过家访，电话联系，与家长建立了兄弟般感情，这样我的工作就好展开了。

现在他的女儿不但品行优秀，而且学习成绩也很优秀。

随着现代科技的发展，我们与家长联系的途径増多了，如电话、信息、网络等联系，大大地丰富了家访的内涵，一改过去单一的“互访模式（家访或来校访），使我们与家长的沟通变得快捷及时了。

一个群发信息，便可使学生家长很快了解到班级、学校最近的举措，反馈也及时了。

方法确实多了，但我认为我们班主任在与家长沟通时始终要遵守：

多报喜，少报忧，多做工作，多联系。

这对我的班级管理很有效。

例如我请我班肖双杰同学的家长肖工程师担任家长委员会的会长。

定期召开家长会，定期请家长做讲座，受到学生热烈欢迎。

他们现身说法教育孩子们，是对我们班主任的支持。

他们教育孩子珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来有了本领报效祖国。

这比我们班主任说几十遍空洞的大道理管用得多。

五配合教师，做好安抚

班主任工作离不开科任教师，科任教师也离不开班主任。

学生与科任教师难免会产生摩擦，如：

有的学生上课不认真，讲小话或睡觉等受到科任老师的批评，与老师发生正面冲突是常有的事。

这时，就需要我们班主任来做协调工作，一方面要在学生面前树立教师的威信，另一方面要安抚好学生的情绪。

切忌班主任不分青红皂白地批评学生，或一味地怂恿学生讲科任教师的不是。

这样只会增加学生对科任老师的对立情绪，班风学风也会每况愈下。

真要是遇到这种情况，我认为班主任千万要冷静，要对问题具体分析，分头做好老师与学生的工作。

面对学生，既要指出他们不对的地方，又要讲明老师这样做的原因，让学生了解到老师的良苦用心。

面对老师，要对自己学生的无理表示抱歉，还需说明学生的苦衷，让老师体谅学生。

这样才能使学生和科任教师之间的矛盾化解，隔阂消除。

当然对个别蛮不讲理的学生不应姑息迁就。

例如我班的易成才同学，是体育生，性格有些暴躁，易冲动。

动不动就与科任教师顶撞，后经过我苦口婆心的耐心教育，现在已经变好，待老师也很有礼貌。

六培养干部，充分信任

管理班级，不是班主任唱独角戏，而是要努力发挥班干部的作用。

一支精干的班级干部队伍的形成，一定会给班级带来良好的班风学风。

班干部的培养对班级来说十分重要，要让班干部明确自己所赋予的责任，做好自己份内的事。

而他们本身又是同学中的一员，他们的世界观和人生观还不成熟，他们也还有青少年的冲动（不过他们也有激情和热忱）。

这样，就要求我们班主任对他们要加以培训，树立他们正确的世界观和人生观，养成他们良好的道德品质来约束自己的行为，加强他们的班级服务意识，鼓励他们大胆工作，还要对他们的工作及时进行检查，工作认真负责的要及时给予表扬，工作不到位的应适度指出。

同时我们班主任还应及时排除他们工作中受到的阻力，树立他们的威信，让他们大胆去管.

例如我原高二（11）班的学生学习主要以张群同学为核心，大家在一起努力学习，而且学习也很刻苦，学习氛围很浓，创造出了一个很和谐的班集体。

上期期末考试，我班的成绩由原来分班的倒数第二，居然处8个平行班中的第一，而且超出第二名人均总分25分。

现在的高三（8）班又以蒋兰君同学为核心，学习氛围非常浓，第一次月考又居文科班第二名。

班主任的管理方法得当，是做好班级工作的前提。

不过我们还得“因班施教”,班情不同，只要我们摸清底细，“因材施教”，班级工作就会卓有成效。

另外，作为班主任，千万别忘了利用班会课及时总结经验教训，给他们灌输党的方针政策，加强理想前途教育，让他们朝着“德、智、体”全面发展的方向转化，树立正确的人生观，价值观，做社会有用的栋梁之材。

没有金花四溅的心灵撞击

王世友班级管理及事迹

王世友，南中国作家协会会员，洪江市芙蓉中学高二语文教师，兼高二（8）班班主任。

从教二十几年以来担任班主任工作，深知班主任是孩子王，也体会到班主任工作是复杂而又艰辛的。

然而，班主任手中攥着几十个孩子的前途，肩上担负着培养几十个孩子如何做人的重担，因此责任重大。

那么，如何在当今改革开放的新形势下，与时俱进呢？

要想出现“柳暗花明又一春”的新局面，从而能够达到教书育人的目的，又该如何去做呢？

例如去年接手的高一（11）班，是整个年级入校成绩最差的一个班级，其中就有二十几位不上线的“后进生”，更让我想不到的是两名“特殊生”，他们是彭城达和曾哲俣。

按成绩他完全可以进入尖子班，可他比较崇拜、喜欢我，就留在了我所带的美术班，在进入高二的第一次月考中，他的成绩竟然跃居文科班年级排名第二十一名。

例如我原高一（11）班的学生学习主要以张群同学为核心，大家在一起努力学习，而且学习也很刻苦，学习氛围很浓，创造出了一个很和谐的班集体。

上期期末考试，我班的成绩由原来分班的倒数第二，居然处