三年级课外阅读教学设计.docx
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三年级课外阅读教学设计
、朱自清的《荷塘月色》
一、导入。
我读的是朱自清的《荷塘月色》，我通过第一遍读，知道了文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘，一个普通的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却非常美，富有诗意。
我非常喜欢这篇文章，我又接着读，划出了我喜欢的段落——第四段。
我反复读了好几遍，我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了许多比喻句、拟人句。
我都快背过了，我想给大家读一读，请老师给我配上音乐。
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。
内容如下：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
．朱自清的《绿》《春》
．老舍的《济南的春天》
.杨全武的散文《星夜》
.何其芳《秋天》
三、赏读，并用语言描绘听到的画面。
师：
朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗时也被其中的美景所感染，所陶醉，也想为大家读读，请同学们闭上眼睛静静地听老师读，把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出来。
学生交流听后眼前所浮现的画面。
（这一环节教学中注重学生的读与说相结合，注重了学生多种形式的读，并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。
）
四、总结拓展。
你知道作者为什么写出这么好的文章吗？
我们要想写出好文章应该怎么办呢？
这节课你有收获吗？
谈一谈。
总结：
五、作业：
、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。
、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读。
、中国传统节日
学习目标：
、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
、通过向学生推荐《中国传统节日》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点：
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
教学过程：
一、谈话导入
、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
、你们平时都读过哪些课外书呢？
能不能给我们报报书名？
（学生自由讲）
、你一般都是利用什么时间读书的呢？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
（１）只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
你愿意和大家一起分享一下吗？
在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（）同桌交流。
（）班级内交流。
（相机进行评价）
、总结：
听了刚刚的介绍，老师发现两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。
三、走进中国节
、所以今天老师也想给大家推荐一本书，叫《中国传统节日》。
（出示《中国传统节日》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？
（学生自由讲）
总结：
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？
（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）
、《中国传统节日》这本书，就向我们详细介绍了：
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示个节日）
四、感受中秋节
、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个（中秋节）
、那同学们都是怎么庆祝的？
（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……）
、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：
吃月饼这一习俗是怎么由来的？
这段资料中有许多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办？
对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要及时扫除。
（）小组讨论，交流
（）全班反馈（吃月饼这一习俗是怎么由来的？
）
同学们读书的效率很高，老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。
（出示课件）
四、总结
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
、《三国演义》课外阅读教学设计
一、激发兴趣，读前热身
．由经典故事引入：
教师深情并茂地讲述《赤壁之战》《草船借箭》《空城计》等。
学生认真听，并可以发表自己的见解。
．总结设悬念：
的确，三国里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料。
火攻，水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些么？
那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧！
．猜谜语说“三国人物”
（）教师出示谜语，让学生猜。
皇上点头——王允；孔雀收屏——关羽；展翅翱翔——张飞；
一日一曲训练——曹操；凿壁偷光——孔明。
（）小结：
三国人物特点鲜明，栩栩如生，有足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们么？
你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么？
快快走进三国故事吧！
二、提出建议，读前指导
师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
如：
．鸟瞰读书法
学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
．“意群”注视法和“板块”默读法。
由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。
二、培养习惯，读中关注
学生读《三国演义》，时间控制在周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。
如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。
三、提供展示平台，读后回味
学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。
、小组内交流读书收获。
推选优秀成果在全班交流。
、全班交流阅读成果。
（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：
展示优秀读书笔记
表演故事情节
、《爱的教育》课外阅读教学设计
学习目标：
、通过交流《爱的教育》，激发学生读书的兴趣，渗透读书方法。
、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。
教学过程：
一、揭示课题，了解主要内容。
、导入，揭示课题。
、交流作者与主要内容。
揭示读书方法：
了解主要内容
二、走进人物角色。
、你们读了这本书，认识了哪些人？
、我来看看谁认识的人物多。
（课件出示思考题）
（）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
（）为了救一年级的学生，脚被马车轧断了。
（）家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷莫佐尼杀死了。
（）可怜又坚强的铁匠之子是。
（）半夜起来帮助爸爸抄写封条的是。
、书中哪些人物给你留下了深刻印象？
为什么？
同桌交流。
、指名交流。
揭示读书方法：
走进人物角色
三、交流精彩片段。
、老师讲述最感动自己的故事。
、课件出示感人的片段，师生交流。
、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。
、小组汇报。
揭示读书方法：
交流精彩片段。
四、读出自己感受。
揭示读书方法：
读出自己感受。
五、小结：
、交流其他读书方法。
、推荐阅读书目：
《虚掩的门》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的锁》。
、《昆虫记》课外阅读教学设计
阅读内容：
法布尔《昆虫记》
学习目标：
、通过指导，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣，培养他们热爱自然的情趣，培养细致观察，细腻表达的习惯。
、通过对节选片段的感悟理解，感受《昆虫记》观察细致、表达细腻的写作风格、拟人化的写作手法，。
、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效果，培养良好的阅读习惯。
指导过程：
一、猜谜引入，感受阅读乐趣。
二、片段比较，感受写作风格。
、《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？
、出示几个蜜蜂描写的片段，让学生对比区分它们的不同。
舍腰蜂：
它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂：
这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂：
它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：
它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂：
樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：
它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？
谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？
、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？
而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？
、小结：
正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。
各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出的。
这就是法布尔的写作风格：
观察细致、描写细腻。
如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。
、今天我是升旗手
一、学习目标：
、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍及小说，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
、小说《今天我是升旗手》
、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
、导入，激起学习欲望：
同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
你还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说：
“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书推荐会（教师板书课题：
好书推荐会）
、班内互相交流好书活动：
（）这学期我们每天都要进行午间阅读，相信你们一定读了不少书。
课前老师布置大家准备一本自己看过的最喜欢的课外书，你们都准备了吗？
请把书拿出来与小组同学分享一下吧！
（）幻灯出示小组活动要求：
要说清书名、作者及内容简介等。
（）学生向小组同学推荐好书，教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
（）刚才老师听见同学们侃侃而谈，看来大家的确读了一本好书。
有人说：
“获得是一种满足，分享是一种快乐。
”下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名小组代表介绍，老师相机把书名写在黑板上。
）
、老师推荐《今天我是升旗手》。
过渡：
瞧！
同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家，书中的情节一次又一次地打动了我。
合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我要把这本书推荐给同学们。
今天，老师把这本书带来了。
（出示作品）
（）认识作者。
师：
这本书的作者是——（幻灯出示：
黄蓓佳）学生读：
黄蓓佳。
师：
对，这就是黄蓓佳阿姨写的作品。
她写过很多适合同学们看的好书，她的作品还获过不少大奖呢！
今天，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。
（幻灯出示：
怎样读一本好书）
（）激发读书欲望。
师：
知道吗？
黄蓓佳阿姨在这本书的封底留下了这么一句话，让我们先一起来读一读吧。
（幻灯：
封底留言）
结合这段文字，我们再来看看封面。
（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢？
同学们是不是特别想从作品中得到证实？
让我们打开目录看一看吧。
（幻灯出示目录表）
师：
从目录中证实了你的哪些猜测？
（）走进故事。
看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：
刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
幻灯出示：
读留言——看封面——看目录——读提要
（感知内容）
（）读片断，感受故事。
师：
我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如：
肖晓的愿望是什么？
为了当好升旗手，他会怎样做准备？
肖晓最终当上升旗手了吗？
要想知道这些，就要细细地去品读。
平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？
复习阅读方法：
（幻灯出示：
读文字——想画面——提问题——悟感受）
用这种方法读《今天我是升旗手》片断，交流读书收获。
（）小结：
我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中的人和事。
（幻灯出示：
细细品味）其实，《今天我是升旗手》这本书中有很多情节值得我们去细细品味，同学们有时间去读读这本书，一定会有收获。
、推荐系列书籍。
今天我们读的《今天我是升旗手》是黄蓓佳的作品中的一本，她的其它作品同样深受小读者们的喜爱。
今天，老师也把她的其它作品推荐给大家。
（幻灯出示作品：
《小船，小船》、《忧伤的五月》、《黄蓓佳文集》、《亲亲我的妈妈》、《飘来的狗儿》、《我要做好孩子》）
、总结延伸。
、《四季风光》课外阅读教学设计
活动目标：
、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、活动①：
积累词汇
、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，
、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在分钟内写出个这样的词。
注意：
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这个字，同队同学可提示。
、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？
下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
、《西游记》课外阅读教学设计
学习目标：
、通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。
、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
、引领学生交流的读后认识，通过点评故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学重点：
点评人物，敢于发表自己的见解。
教学准备：
、收集各种版本的《西游记》。
、个书友队分组团坐。
、多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入激发兴趣
、中国有四大古典名著，你知道是哪几部吗？
你已经读过哪些了？
觉得怎么样？
、看来名著让人读完之后感觉还真不错！
今天这堂班级读书会，我们要交流的是其中一部名著.别急，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
、播放电视连续剧《西游记》主题曲。
二、聚焦人物
、作品简介。
、知道作者是谁吗？
（作者简介。
）
、在这本书中，有很多的人物形象都给我们留下了深刻的印象，你最喜欢的是哪个？
可以简单的说说原因吗？
、说得真好！
我这里有几幅图片，你可以将他们的特点一一对应起来吗？
、真准！
嘿！
准备好了，现在，故事里的人物走出来了，他们听到你们在评论他们，也有话跟你们说了，听听吧？
（王帆、赵直擎、胡雨霏、王智国、陈忠玮）
、听了他们的话，你有话想对他们说吗？
找准你最喜欢的人物，赶快和他对话吧！
（），我想对你说：
（）
制作书签，留下收获
、精彩！
同学们，上完了这节课，我们就要暂时和这本书说再见了。
相信这本书一定给你带来了无尽的乐趣和莫大的收获！
那么，我们一起来做张书签吧！
留下从这本书中得到的收获！
、学生制作。
、介绍书签。
、同学们做的真不错，现在把你们的书签送给你们身后的老师吧！
把你们的收获也和他们一起来分享分享，好吗？
好书推荐拓展延伸
《西游记》这本书对大家的影响是深远的。
它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
、《草房子》课外阅读教学设计
活动目标：
、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
二、走近《草房子》
、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
三、走进《草房子》，聚焦主人公
四、总结延伸
、总结：
在大家读这本书之前中国已有大约多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
、教师深情诵读小诗：
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有最好的朋友
、《城里最漂亮的巨人》课外阅读教学设计
学习目标：
、带领学生阅读《城里最漂亮的巨人》一书，使学生读懂书本内容，了解乔治因为帮助了别人而觉得很快乐。
激励学生向乔治学习，愿意做一个乐于助人的人。
、通过指导学生阅读，激发学生课外阅读兴趣，为学生养成良好的课外阅读习惯打下基础。
一、激趣导入
二、介绍作者
作者朱莉娅.唐纳森，译者任溶溶，插画作者阿克塞尔.舍夫勒。
三、认识封面、封底
观察封面、封底，说说你看到了什么？
如果让你来写这本书，你准备写巨人和小动物之间发生了什么事呢？
四、走进故事
、带领学生观察图画，给学生讲故事，使学生在教师的引领下能明白乔治一次一次是怎样帮助小动物的。
（书——页）
、猜一猜小动物们会给乔治送来什么礼物呢？
（书页）
、请学生读一读卡片上写了些什么。
、说说小动物们为什么要送一顶美丽的金冠给乔治？
、比较乔治前后不同的表情。
五、小结介绍
、学了这个故事，你有什么样的想法？
、介绍同系列的书。
、《荷花》课外阅读教学设计
学习目标：
、学习本课生字和由生字组成的新词。
．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
、有感情的朗读课文。
、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。
教学准备：
教学过程：
一、以待导题，萌发情感。
导语：
古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？
让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！
、整体感知"一池荷花"。
〔课件演示：
荷花欣赏录像片断〕
同学们，你们看到了什么？
．导题。
同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？
（板书课题、读题）
二、初读感知，熏陶情感。
、自由读课文。
要求：
（）读准字音，遇到生率多读几遍。
（）把句子读通顺。
、〔课件演示〕
．生字
．新词（检查生字读音）。
．激趣展示：
指名分段读课文。
（喜欢哪段就读哪段。
）边读边思考：
课文哪些段落具体描写了这一地荷花？
三、读议结合，体会情感。
过渡语：
一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
（二）巧读四、五段。
、说感受，听录音，体会情感。
站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？
（小作者也有同感，他浮想联翩〔课件演示：
一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。
〕）
、质疑探究。
听了这段话，你们有什么问题吗？
…··为什么作者会有这样的想法呢？
、合作解疑，讨论交流。
、表演引读。
（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？
那让我们一块在四五段中陶醉吧！
）
过渡语：
大家读得真美，还想读吗？
那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。
想象说话，迁移情感。
、小结写作方法。
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！
）．想象说话。
看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？
可以用上"荷花已经开了不少了……"作为开头。
六、品读诗句，回味情感。
同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。
上联……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。
、《春的消息》课外阅读教学设计
学习目标：
、激发阅读兴趣，让孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯。
、教会初步的阅读方法，让孩子自主个性阅读。
、扩展延伸阅读面，让孩子在阅读中积累语言。
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