关于幼儿园说课稿大班模板七篇Word文档格式.docx
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这里发生了什么事情？
鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
２、教师讲述故事至”城里人感到大恐龙给他们带来了危险”：
我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？
３、教师再次引导幼儿讨论：
城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。
请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！
看谁想出的办法又多又好。
４、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？
故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？
以萌发幼儿爱护动物的情感。
５、教师完整的讲述故事。
幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。
环节2：
恐龙展览
１、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个”恐龙展览”。
２、幼儿自由结伴参观。
引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
３、开展”我是小小解说员”的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
环节3我和恐龙做朋友
１、教师通过谈话导入活动主题：
恐龙为什么会从地球上消失？
２、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：
如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？
教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。
３、请每组幼儿推选代表进行发言：
请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
４、幼儿集体作画、：
我和恐龙是朋友。
５、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
五、说活动特色
1、游戏贯穿课堂因为大班的幼儿注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，游戏是幼儿最喜爱的活动，所以用游戏贯穿课堂，让幼儿轻松玩乐之余掌握知识内容，促进其抽象逻辑思维能力的提高。
2、加强幼儿的口头表达能力和培养幼儿的良好游戏习惯。
语言方面，
三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增
多。
在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了
五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。
在这次的活动当中加强了幼儿的口头表述能力，在环节2中又无形中，在教师对幼儿施加的一些影响，从而使幼儿在快乐游戏中培养了幼儿良好的游戏习惯。
幼儿园说课稿大班篇2尊敬的评委老师，你们好：
这天我说课的资料是《说说我家的人》。
下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。
幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是非常了解。
“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。
正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；
既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物与问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野。
”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。
所以我选取了本次活动。
鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：
1.知识目标：
激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2.技能目标：
引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3.情感目标：
培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解与爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1.知识准备：
事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿讨论调查的结果。
2.教具准备：
请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片带给摆放照片的版面幼儿人手一份彩笔、画纸
二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此本活动采用的教学法有：
启发提问法：
这种方法在各活动中是最常见的。
透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
讨论法：
透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了
解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。
此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。
三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
调查法：
透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。
记录法：
透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。
此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程
1.导入。
老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我，小朋友有这样的照片吗？
教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。
幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿非常快进入主题。
2.介绍家人。
请部分幼儿展示照片与调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。
此环节体现了幼儿对家人的初步了解。
请幼儿说说自己的记录方式。
教师引导幼儿观察讨论并得出结果。
如：
爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；
生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；
喜欢的衣服、食物可直接画出来；
喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；
职业能够画相应的标志等。
《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3.制作家庭小档案请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。
本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。
在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5.延伸活动将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍与交流。
家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。
因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解与爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委
老师多多指教，谢谢！
注：
在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。
幼儿园说课稿大班篇3
一、设计意图在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活
水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。
在有些地方，污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。
因此，在环保问题上，应在于环保思想的宣传和环保理念的树立。
作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任，教育下一代成为具有环保意识的“环保小卫士”。
抽烟是我们日常生活中经常遇到的一种现象，这种选自生活中常见的现象作为大班的环保课题具有比较大的意义，幼儿容易接受。
二、说教材环境保护教育应该从小抓起，我们要通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”>
这一教育活动是在我班幼儿已经初步了解了抽烟有害健康的感性基础上对幼儿进行环境保护的启蒙教育。
>
的主要内容是红塔山很神气的到各种场所出入，后来人们通过各种方法宣传香烟的危害，没人理睬，只好去流浪了。
幼儿通过这个故事，可以获得有关这方面的知识经验，正确认识抽烟对人体健康、环境的危害性。
说目标环保教育在幼儿园如何定位呢？
新>
指出：
“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境和行为。
明确这样的定位后，我为本活动制定了三条教育目标。
1、认知目标：
理解抽烟对人体健康、对环境的危害性。
认识禁烟标志。
2、能力目标：
能向抽烟者宣传禁烟的好处。
3、情感目标：
初步感受禁烟的社会意识，增强幼儿环保意识。
重难点：
由于我班幼儿的抽象思维能力有限，加之幼儿知识面的限制，因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康、对环境的危害性;
难点定为让幼儿初步感受禁烟的社会意义。
三、说教法在教学中我们贯彻新>
提出的“教师为主导，幼儿为主体”，并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识抽烟对人体、对环境的危害。
使环保教育在游戏活动中得到贯彻和渗透。
我采用了以下方法进行教学：
情境表演创设法：
大班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，他们对事物的理解不能只靠教师单纯的讲述，必须通过生动的表演和特定的环境刺激多感官引发幼儿的生活经验的迁移，更好的理解“抽烟有害健康”这一成人化的教学内容。
观察法：
幼儿的认识是从观察周围的事物开始的，在这一活动中我利用形象的禁烟标志引发幼儿观察，旨在于丰富幼儿的感性经验，扩大眼界，发展幼儿的感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
提问、谈论法：
中指出教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享，同时根据我班幼儿的实际情况他们已经具有一定的分析，比较判断能力。
因引我选择了以为主的谈话讨论法。
让幼儿讨论：
1、这个标志表示什么意思？
2、为什么要禁烟？
3、抽烟到底有什么害处？
在这些问题教师鼓励幼儿大胆的提出自己的看法，在教师与幼儿交流中进一步感知了抽烟与人体健康的关系，突破本课的重难点。
游戏法:
教育学家陈鹤琴说过：
“学前儿童是情绪的俘虏。
”他们的认识往往容易受到情绪的左右，为此我采用游戏法通过让幼儿参与情境表演中来，再次提高幼儿对学习的兴趣。
四、说学法：
>
中所说：
“要促进每个幼儿在不同方面得到不同的发展。
”在活动中，我遵循面向全体，因材施教的原则，采用了多种教学手段，让幼儿通过观察、谈话，讨论、游戏等方法，理解教学内容，解决重难点，要求能力差的幼儿理解禁烟的标志，抽烟有害健康。
要求能力强的幼儿在此基础上，还要理解禁烟的.社会意义。
教具准备方面：
布鲁纳说过“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣，选择幼儿感兴趣的材料，能激发起幼儿对学习兴趣。
“红塔山”以拟人话的形象生动的出现在幼儿面前进行情境表演，能更好的帮助幼儿理解。
因此，我准备了以下教具：
设置电影院、舞厅、商场大门场景，门上都挂着禁烟标志。
用纸箱做一只能穿在身上的“红塔山”香烟壳，约请一位个子矮小的老师或能干的幼儿扮演‘红塔山”香烟。
录有有关“吸烟有害”内容的电脑课件。
幼儿已会唱歌曲>
。
五、教学程序创设情境表演教师组织幼儿观看情境表演，红塔山自述自已的威力大，后来看到各个公共场所都挂着同一牌子就灰溜溜的退下了。
通过创设轻松、愉快的情境表演，让幼儿的学习具有巨大的感染力，而且能有效的组织教学活动，活跃了教学气氛，生动真实的把教育内容表现出来为更好的开展以下的学习活动打下了基础。
认识禁烟标记教师取下电影院、舞厅、商场门上的禁烟标志，让幼儿仔细观察。
刚才“红塔山”香烟就是见了这个标志才有敢进商场，电影院、舞厅等地方的。
这个标志表示什么意思？
为什么要禁烟？
抽烟到底有什么害处？
根据幼儿能力差异性，我设计了三个难易程度不同的问题，有利于幼儿在不同层次上的提高，体现了个别差异性的指导理念。
第一个问题只要简单的讲出标志，针对能力较弱的幼儿；
第二个，第三个问题要幼儿联系生活，运用生活中的例子谈论的抽烟的危害性，针对能力较强的幼儿，同时，这两个问题也是本次活动的重点。
观看课件>
吸烟害自己：
有个人从小就开始的抽烟，后来烟瘾越来越大，医生劝他不能再抽烟了，可他不听，最后得了肺癌。
吸烟危害别人、危害环境：
几个人在抽烟。
小屋里“浓烟滚滚”，呛得在场的人咳嗽不已，眼泪直流。
一位怀孕的阿姨肚子里的小宝宝在叫：
“呛死我了，受不了啦！
”吸烟易引起火灾：
一位“烟民”走过一个柴堆，顺手把没灭的烟头一丢，结果酿成火灾。
教师可进行说明讲解事提问，帮助幼儿理解内容，幼儿也可以边看边小声议论。
小结：
哟，原来吸烟有那么多的害处，世界上许多国家都提出要禁烟,并规定每年5月31日为世界无烟日。
许多地方出现了无烟商场、无烟舞厅、无烟列车、禁止吸烟。
可是那些的抽惯了烟的人，总是想抽烟，怎么办呢？
多媒体作为多功能的电教媒体，具有音、声和形，具有具体化，形象化，直观化的特点和功能，它的画面丰富，鲜明生动。
这次活动，我适当应用多媒体，利用其视听结合，像同步的特点，化静为动，展示如生的画面，帮助幼儿理解抽烟对人体，环境的危害。
共同设想戒烟的办法。
教师组织幼儿讨论戒烟有什么方法；
生产戒烟糖，戒烟茶，戒烟糕等。
霍姆林斯基认为：
教给学生借助已有知识去获取知识是启发学生思维积极性的教学技巧，这个环节的设计就是主动权交给幼儿，通过幼儿积极谈论，讲述自己的见解，从已知到新知，启发幼儿运用原有经验和新经验进行双向迁移，学会迁移运用知识。
从而提高幼儿的参与意识与学习兴趣，体现幼儿在活动中的主体地位。
继续观看情境表演“红塔山”哭着上场。
教师：
哎，“红塔山”，你刚才不是很神气吗？
现在怎么哭了？
红塔山：
唉，别提啦！
你们这么一宣传，连小朋友都知道了我们香烟的危害，外面还到处有禁烟标志，你们又发明了戒烟糖，戒烟茶。
现在没人理我了，我只好去流浪了。
呜－幼儿在理解抽烟对人体、环境的危害后，再次通过观看情景表演，再次突出了本活动教育目标。
活动延伸：
请幼儿回去观察自己亲属中抽烟人的牙齿，手指和不抽烟人的有什么区别，闻一闻抽烟人嘴中有什么气味并向抽烟者宣传戒烟的好处。
通过这些活动，可以让幼儿运用已学到的知识向周围的人宣传抽烟对人体、环境的危害，达到环保教育的目的。
让幼儿成为具有环保意识的“环保小卫士”。
幼儿园说课稿大班篇4指导思想、设计意图《秋天》是一篇优美的文学作品，它描述了一个诗情画意、色彩斑斓、生动有趣的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的游戏道具，充满了儿童情趣。
作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。
而在幼儿的绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。
所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个优美动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓励幼儿大胆表现美，创作美。
伟大科学家爱因斯坦曾经说过：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。
因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。
”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。
而优美的文学作品不仅能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。
一、实践过程开始部分1．播放《秋叶》ppt，引出活动，引发幼儿参与的兴趣。
2.提问师：
你认识这些树叶吗？
还知道哪些树叶？
幼：
枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……师：
这些树叶是什么颜色的？
红色的、绿色的、黄色的……基本部分
1.欣赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。
师：
小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？
小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。
幼：
小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。
小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。
真有趣，没想到，小树叶去了不同的地方，开始了有趣的旅行。
2.继续观看ppt，引发幼儿对色彩的联想与想像。
师：
小树叶还会飘到哪里去旅行呢？
会遇见谁呢？
秋叶飘到了哪里？
你怎么知道的？
到天空了，因为天空是蓝颜色的。
到海里了，因为水是蓝的。
在这里的旅行小树叶会碰见谁？
发生了什么事？
它们在天上飞，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩……师：
这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？
他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快准备过冬的粮食。
它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起聊天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了……幼：
小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。
小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。
……师：
这里有许多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。
你们猜猜它想去哪里？
在这些地方又发生了什么事？
请和你旁边的小朋友说说。
3.幼儿自选颜色纸张，绘画《小树叶去旅行》的故事，教师巡视指导。
如果你是一片小树叶，你想去哪里旅行？
会遇到谁？
可能会发生什么事情？
请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。
创作要求：
大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突
出，画面丰富。
创作中随机讨论，发现好的及时生生互动，汲取好的经验，互相
借鉴；
对表现有困难的幼儿及时帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟悉的事物，或可以翻阅动物画册；
对作画简单的幼儿及时提醒，随机讨论，能让自己的图画也变得好看吗？
怎样变？
引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。
绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。
4．展示幼儿作品，进行讲评。
将幼儿的作品布置在大幅的《秋天》背景图中，集体欣赏、讲评。
请部分幼儿讲述自己的作品故事，让幼儿讨论：
哪张画你最喜欢，为什么？
哪张画最与众不同？
哪个小朋友的画想象最有趣？
你觉得什么地方可以学的？
等等。
在这个美丽的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富有趣，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色彩和谐、构图丰满。
让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。
结束部分1．带领幼儿扮演小树叶离开活动室。
2．整理作画材料和工具。
二、收获与体会
1.教师评价贯穿在整个教学过程之中。
让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达能力不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望，因此教师及时肯定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓励孩子的创造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或抚摸等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信心、提供尝试创作的条件、引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向等过程的发展起着不可估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。
2.幼儿之间的互相评价在活动的第二部分中得到体现，幼儿在聆听同伴讲述的过程中以及在欣赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过互相评价幼儿之间可以汲取好的经验，互相借鉴，引起共鸣，不断提升自己的经验，另一方面通过互相评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美能力和语言概括能力，让孩子成为美术活动的主人。
3.幼儿的自我评价在美术活动中是不可或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满足，自信心也逐步加强。
因为孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的创造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；
只有在自我评价中才能提升孩子的审美能力，促使幼儿思维的变通性和灵活性；
同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象创造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发现孩子的真善美。
伟大的法国艺术家罗丹说：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美
的眼睛。
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