第三单元角的初步认识 教案 主备郑.docx
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第三单元角的初步认识教案主备郑
第1课时《角的认识及画法》教案
主备：
郑海燕
年级
二年级
教学科目
数学
单元标题
角的初步认识
单元课时安排
5
单元教材与学情分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学目标与重难点
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
单 元 进 度 授 课 计 划
第
一
课
时
教学
内容
教材第39页的内容
预设
目标
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
教学
重难点
初步认识角，建立角的空间观念。
教学
准备
三角板，两根硬纸条
过程
设计
【情景导入】
师：
（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做户外锻炼呢，从图中你看到了什么？
（抽出实物中的角）你们认识他吗？
【进行新课】
知识点1角的认识
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）认识角的组成
师：
同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？
角是怎样组成的？
下面我们一起来研究。
师：
请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？
小结：
这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成
课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。
（4）判断活动角
①指导制作：
用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
②转动硬纸条，体验角的大小。
知识点2画角
师：
我们认识了角，能在物体的表面找到角。
那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。
因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。
后面我们来学习怎样画角。
交流汇报：
画角的方法。
（展示正确的角和错误的角，学生评价）
小结：
先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生再画一个正确的角。
【课堂作业】
1.下面的图形，哪些是角？
（在角的下面画“√”）说明原因。
2.指一指哪里有角。
拓展练习
【课堂小结】
提问：
这节课你学习了什么？
有什么收获？
小结：
师生共同归纳：
（1）认识了一种新的图形——角。
（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
（3）学会了画角。
作业
设计
1.课本第43页练习八的1、2题。
2.完成《课堂作业本》中的练习。
板书
设计
角的认识及画法
教学
反思
第2课时《直角的认识及画法》教案
年级
二年级
教学科目
数学
单元标题
角的初步认识
单元课时安排
5
单元教材与学情分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学目标与重难点
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
单 元 进 度 授 课 计 划
第
二
课
时
教学
内容
教材第40、41页的内容。
预设
目标
1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2.会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。
3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
教学
重难点
初步认识直角，建立直角的空间观念。
教学
准备
三角板
过程
设计
【复习导入】
1.说一说，角是由哪几个部分组成的。
【导入新课】
【进行新课】
知识点1判断直角
提问：
怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
小结：
判断直角的方法是：
先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
知识点2画直角
师：
刚才我们找了那么多的直角，真了不起！
现在请大家再想一下，直角到底是什么样子的？
学生说说自己想象中的直角的样子。
师：
那现在就请大家动手画一个直角。
学生活动：
尝试画直角。
学生展示画的直角，互相评价。
师：
怎么样才能画一个非常标准的直角呢？
老师给大家提供一种画图工具（出示三角板），你能找到三角板上的直角吗？
你能用三角板画一个非常标准的直角吗？
学生活动：
尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上板演画角的过程。
师：
刚才同学们用的方法都很好，那现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。
画法：
先画顶点——从顶点开始画一条直直的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
【课堂作业】
1.分一分。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
3.剪一剪。
（只能剪一刀哦！
）
（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
（4）剩下4个直角。
【课堂小结】
提问：
说一说你今天学到了什么知识？
你还有什么问题？
小结：
今天我们学习了直角，对直角有了初步的认识，并会用三角板来画角。
作业
设计
1.完成《课堂作业本》中的练习。
板书
设计
直角的认识及画法
直
角
画
直
角
教学
反思
第3课时《锐角、钝角的认识》教案
年级
二年级
教学科目
数学
单元标题
角的认识
单元课时安排
5
单元教材与学情分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学目标与重难点
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
单 元 进 度 授 课 计 划
第
三
课
时
教学
内容
教材第41、42页的内容。
预设
目标
1.使学生通过看一看、比一比等活动，初步认识锐角和钝角。
2.会用三角尺上的直角判断一个角是比直角大还是比直角小。
3.会用一副三角尺拼出直角、锐角和钝角。
教学
重难点
用三角尺拼直角、锐角和钝角。
教学
准备
三角尺、活动角。
过程
设计
【复习导入】
1.
2.导入新课
师：
给出的这些图形都是我们已经认识的角，那么除直角外剩下的角是什么角呢？
下面我们就一起来认识吧！
（板书课题）
【进行新课】
知识点1锐角和钝角的认识
师：
我们的生活中除了直角外还有很多的角，请你找一找，小组交流，这些角有什么特点呢？
学生活动：
用三角尺上的直角跟这些角比一比，发现有的角比直角大，有的角比直角小。
学生汇报、交流、发现。
师：
对于这些比直角小的角和比直角大的角，我们给它们取了个名字：
锐角、钝角。
板书：
锐角：
比直角小
钝角：
比直角大
师：
认识了锐角和钝角，现在就请同学们用手中的三角尺找一找哪里有锐角呢？
有没有钝角呢？
学生交流汇报：
每一个三角尺上都有两个锐角，三角尺上没有钝角。
教师继续提问：
那同学们会不会用这个活动角来摆出一个钝角呢？
教师可指名学生摆一摆。
【课堂作业】
【课堂小结】
提问：
说一说今天你学到了什么知识？
你还有什么问题？
小结：
今天我们认识了锐角和钝角，并会用三角尺拼成直角、锐角和钝角。
作业
设计
完成《课堂作业本》中的练习。
板书
设计
锐角、钝角的认识
锐角：
比直角小
钝角：
比直角大
教学
反思
第4课时《拼角》教案
年级
二年级
教学科目
数学
单元标题
角的认识
单元课时安排
5
单元教材与学情分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学目标与重难点
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
单 元 进 度 授 课 计 划
第
四
课
时
教学
内容
教材第42、43页的内容。
预设
目标
1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。
2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。
3.在观察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。
教学
重难点
1.通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。
2.学习有理有序的思考问题，深化对角的认识。
教学
准备
教具准备：
PPT课件
学具准备：
一副三角尺七巧板答题卡
过程
设计
引入新课
1.我们学习了哪些角？
什么叫锐角？
什么叫钝角？
怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？
你用什么工具可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？
举例说明。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第42页“例6”情境图。
（1）引导学生讨论可以拼出什么角。
（2）指导学生分组合作拼钝角。
（3）组织学生验证所拼的角是不是钝角。
（4）组织学生汇报拼法。
（5）引导学生探究其他角的拼法，并开展拼角比赛。
2.引导学生归纳总结拼角的方法。
三、巩固练习。
1.
2.
3.
4.
四、课堂总结。
作业
设计
完成《课堂作业本》的练习。
板书
设计
拼角
锐角和锐角可以拼成锐角、直角、钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角
直角和直角拼出的角比钝角还大是平角（以后学）
学生展示区
答案不唯一
教学
反思
第5课时练习课教案
年级
二年级
教学科目
数学
单元标题
角的认识
单元课时安排
5
单元教材与学情分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学目标与重难点
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
单 元 进 度 授 课 计 划
第
一
课
时
教学
内容
教材第44、45页的内容。
预设
目标
1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。
2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没有关系。
教学
重难点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的
正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
教学
准备
相应的课件答题卡折扇三角形
过程
设计
课件出示教材第43页“练习八”第3题。
课堂总结
1.这节课你积极参与学习了吗？
2.你还有哪些不懂的地方？
请说一说。
作业
设计
1.完成教材第43页的第2、5题。
2.完成教材第44~45页的第7、13题。
板书
设计
角的认识
直角锐角钝角
教学
反思
升级会员 