人教版五年级语文上册课程纲要.docx

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人教版五年级语文上册课程纲要

《五年级语文上册》课程纲要

●学校名称：

巩义二小

●课程类型：

基础课型

●教学材料：

新课标人教版《五年级上册语文》

●设计教师：

张银银

●适用年级：

小学五年级学生

●授课时间：

85课时左右

【课程总目标】

1、学生能运用识字规律认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，形成良好的写字习惯。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、学生能联系自己的生活体验，用普通话正确、流利、入情入境地朗读课文。

默读有一定的速度，能一边默读一边思考，抓住文章的大意，默读后有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

在阅读中揣摩文章的叙述顺序，联系生活实际深入思考并展开联想和想象，进一步理清课文的条理和思路，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

4、学习浏览，能根据需要搜集信心。

养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

6、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

【内容标准与教学安排】

课时1：

学前教育：

了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。

第一组我爱阅读

内容标准：

认识26个生字，会写23个生字。

读准字音，要求用硬笔书写，对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导，做到行款整齐，有一定的速度。

读读写写26个词语；读读记记36个词语。

可以找一找，抄一抄，默一默，不断丰富词语的积累。

有些不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。

在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。

明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。

围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，提高口语、书面表达能力，并结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。

回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。

教学重点：

掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。

教学难点：

体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。

教学安排：

课时2初读《窃读记》，学习生字词及塑造人物的方法。

课时3深入学习《窃读记》，感受对读书的热爱和渴望。

课时4学习《小苗与大树的对话》，从对话中得到怎样读书和学习的启示。

课时5初读《走遍天下书为侣》，学习生字词，把握文章主要内容。

课时6具体分析、学习《走遍天下书为侣》，感受作者对阅读的热爱。

课时7学习《我的“长生果”》，了解读写中吸收与倾听的关系。

课时8口语交际

课时9习作一

课时10习作一

课时11“交流平台”“日积月累”“展示台”

第二组月是故乡明

内容标准：

认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。

通过读书，品味语言，丰富语言积累。

学习“口语交际●习作二”，策划题为“浓浓的乡情”的活动，写“二十年后回故乡”为内容的想象作文。

学习“回顾●拓展”，交流表达方法，积累表达思乡之情的诗句，展示表达热爱家乡之情的习作。

教学重点：

掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读体会作者的思乡之情。

品味语言，积累表达思乡之情的诗句。

教学难点：

体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学安排：

课时12学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》。

课时13学习《秋思》。

课时14学习《长相思》。

课时15初读《梅花魂》，理解题目含义，学习生字词。

课时16深入分析《梅花魂》，品读人物描写，理解人物感情，培养爱国情感。

课时17学习《桂花雨》，领悟作者表达情感的方法，体会作者思恋家乡的思想感情。

课时18学习《小桥流水人家》，体会作者对故乡的爱恋和思念之情，领会作者表达思乡感情的多种表现方式。

课时19口语交际

课时20习作二

课时21习作二

课时22“交流平台”“日积月累”“趣味语文”

第三组学习说明性文章

内容标准：

认识23个生字，会写18个生字，正确读写本单元66个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

把握课文主要内容，了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。

产生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养热爱科学的品质。

训练利用多种渠道搜集信息的能力，提高科学素养。

学习运用说明文法介绍一种物品，争当“小小推销员”，提高口语表达能力。

学习运用学到的一些说明方法写一篇说明文，介绍一种物品，学习修改习作。

学习用列表格的方式做单元小结，总结基本的说明方法。

背诵《四季之风》，推荐好书《森林报》。

教学重点：

掌握本单元的生字新词，能正确流利地朗读课文。

能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。

把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。

教学难点：

体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教学安排：

课时23初读《鲸》，学习生字词，了解课文大意，理清脉络。

课时24具体分析《鲸》，学习作者抓住事物特点来写的方法，了解列数字、打比方等说明方法。

课时25学习《松鼠》，了解松鼠的习性，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

课时26初步学习《新型玻璃》，学习生字词，整体感知课文内容。

课时27具体学习、分析《新型玻璃》，领悟作者的表达方法，了解科技在现代化建设中的作用，激发爱科学、学科学的自觉性。

课时28学习《假如没有灰尘》，知道灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

课时29口语交际

课时30习作三

课时31习作三

课时32“交流平台”“日积月累”“课外书屋”

第四组生活的启示

内容标准：

认识29个生字，会写21个生字，正确读写本单元70个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解课文中人物的言行心理，领悟课文所揭示的做人的哲理。

把握课文中直接点明文章主旨的重点句，联系实际深入体会，从中得到启示。

感悟待人真诚、诚实做人的重要性，做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。

交流一些小事、格言或漫画引起的思考，从中得到有益的启示，并写下来，自己修改或相互修改。

积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。

了解积累生活中的座右铭。

阅读成语故事《水滴石穿》，并从中得到启示，练习讲述这个故事。

教学重点：

掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。

了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。

教学难点：

领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。

教学安排：

课时33初步学习《钓鱼的启示》，学习生字词，了解课文的叙述顺序，理解主要内容。

课时34深入分析、探究《钓鱼的启示》，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

课时35学习《通往广场的路不只一条》，领悟重点句的含义，以作者为榜样，梳理积极向上的人生态度。

课时36初步学习《落花生》，学习生字词，了解课文内容。

课时37深入学习、分析《落花生》，初步了解借物喻人的写法，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

课时38学习《珍珠鸟》，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。

课时39口语交际

课时40习作四

课时41习作四

课时42“交流平台”“日积月累”“成语故事”

第五组综合性学习：

遨游汉字王国

内容标准：

认识23个生字。

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，激发对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

学写简单的调查报告。

教学重点：

通过综合性学习，学会制定活动计划，培养独立、合作的探究意识。

教学难点：

通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学安排：

课时43了解综合性学习活动主题，根据“有趣的汉字”活动建议制定和交流活动计划。

课时44学习《字谜七则》

课时45学习《有趣的谐音》

课时46学习《仓颉造字》

课时47学习《“册”“典”“删”的来历》

课时48进入“我爱你，汉字”部分的学习，了解活动建议。

学习《汉字的演变》。

课时49学习《甲骨文的发现》

课时50学习《一点值万金》

课时51学习《街头错别字》

课时52学习《赞汉字》

课时53学习《书法作品赏析》

课时54学习《我爱你，中国的汉字》

课时55展示综合性学习成果，交流学习收获。

第六组父母之爱

内容标准：

认识28个生字，会写25个生字，正确读写本单元58个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。

品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。

学会理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

围绕“父母的爱“这一话题进行口语交际和习作训练，能感受父母的爱，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感，进一步提高口头和书面表达能力。

交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

熟读并背诵名言，积累语言。

能读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。

教学难点：

在教师引导下，能在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，学习作者的表达方式。

教学安排：

课时56初读《地震中的父与子》，学习生字词，初步感知课文内容。

课时57分析学习《地震中的父与子》，领悟作者的表达方法。

课时58学习《慈母情深》，了解写法，体会母爱的伟大。

课时59初步学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，掌握生字词，初步感知课文内容。

课时60深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母对子女的爱。

课时61学习《学会看病》，领悟作者的写作方法，体会母亲对儿子的爱。

课时62口语交际

课时63习作六

课时64习作六

课时65“交流平台”“日积月累”“课外书屋”

第七组勿忘国耻

内容标准：

认识23个生字，会写28个生字，正确读写本单元49个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

能把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

了解中华民族受屈辱的历史，受到爱国主义的教育，增强历史责任感与使命感。

能够领悟课文的表达特点，提高表情达意的能力，并学习搜索、整理资料的方法。

围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展口语交际，培养初步的演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，激发民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

通过写读后感，提高阅读和写作能力，增长见识，提高认识事物的能力。

通过交流平台进行方法的小结，培养搜集、处理信息的能力。

积累词汇，丰富语言，加深对爱国主义思想的感悟。

展示学习成果，在展示中相互得到知识能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：

掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

学习课文的写作方法，提高表达能力。

教学难点：

学习、运用搜索、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

教学安排：

课时66初读《圆明园的毁灭》，学习生字词，了解课文主要内容，理清课文脉络。

课时67分析、学习《圆明园的毁灭》，领悟课文的表达特点，学习运用整理资料的方法，体会课文所表达的思想感情。

课时68初步学习《狼牙山五壮士》，学习生字词，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括各部分的小标题。

课时69深入学习《狼牙山五壮士》，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，领悟表达方法，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

课时70学习《难忘的一课》，了解课文主要内容，学习表达方法，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

课时71学习《最后一分钟》，理解诗歌内容和表达的顺序，运用搜集资料的方法体会诗歌表达的情感。

课时72口语交际

课时73习作七

课时74习作七

课时75“交流平台”“日积月累”“展示台”

第八单元走近毛泽东

内容标准：

认识27个生字，会写17个生字，正确读写本单元55个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。

搜集与课文相关的资料，理解课文内容，激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。

围绕“我爱看的革命影视作品”这一主题开展口语交际，交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，做到内容充实、表达流利。

从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作，进一步提高书面表达能力。

交流自己眼中的毛泽东。

结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。

交流本学期的语文学习感受。

朗读并背诵毛主席的词。

阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。

教学重点：

掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能用简练的语言讲述文章所写的事例。

学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

教学难点：

了解人物的言行、心理活动的描写对揭示人物品质的作用。

教学安排：

课时76初步学习《七律●长征》，学习生字词，有感情地朗读诗歌，理解诗句意思。

课时77深入学习《七律●长征》，体会诗歌的感情，背诵并默写诗歌。

初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课时78初读《开国大典》，学习生字词，掌握课文大意，理清顺序。

课时79具体分析、学习《开国大典》，感受开国大典的盛况，领会课文的中心思想，了解新中国成立的伟大意义。

课时80学习《青山处处埋忠骨》，领悟抓住细节描写体会人物思想感情的方法，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。

课时81学习《毛主席在花山》，领悟作者通过具体事例、抓住细节来描写人物的方法，感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。

课时82口语交际

课时83习作八

课时84习作八

课时85“交流平台”“日积月累”“成语故事”

【课程实施建议】

课程实施建议：

（一）教学方式：

探究式教学、互动式教学、情境教学、问题教学等。

即教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，通过课堂交流中师生互动、生生互动等方式进行教学。

（二）学习方式：

1、自主、合作、探究式学习。

在教师的科学指导下，产生学习兴趣，每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：

精心备目标、备教材、备学生，精炼主要内容，讲清讲透教材的重点、难点，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。

在课堂教学中，多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。

教师要认真批改，掌握学情，调整教学。

在课后，还可以利用生活中丰富的教学资源通组织拓展性训练，来巩固、加强学习效果，激发学习语文的兴趣，学会在生活中用语文。

（三）课时安排：

精读课文两课时，略读课文一课时

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：

主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。

设计课堂练习时要注意：

（1）目标明确，能够达成；

（2）精选内容，重点突出；

（3）关注差异，有层次性；

（4）形式新颖，内容丰富；

（5）贴近生活，延伸拓展；

（6）及时反馈，注重方法；

（7）保证时间，活动充分。

2、课后拓展练习：

（1）“问渠那得清如许，为有源头活水来”——利用课外阅读，促进学生语文积累。

（2）“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——创设活动情境，提高学生习作水平。

（3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——通过实践活动，培养学生语文能力。

（4）“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真”——开展调查研究，培养学生探究精神。

注意：

新课改理念下的课后拓展是指教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,课后搜集信息、加工处理信息,并运用所学知识解决问题的语文实践活动。

它不仅仅是强化、巩固课堂所学知识的重要途径,更是课堂教学的延伸,是学生学习活动的延续,是实现自主、合作、探究学习的重要方式,也是教师灵活处理教材、提升教学效果的重要措施。

这种课后拓展,实现了学科教学,三维目标的落实。

【课程评价】

（一）评价指标

一般评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

还可以采用多种评价指标，如学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

（二）评价原则

1、评价氛围民主化，注重和谐性；

2、评价主体多元化，注重互动性；

3、评价时间灵活化，注重成效性；

4、评价处理赏识化，注重激励性；

5、评价方式科学化，注重形成性。

（三）评价方式及结果处理：

A、一般评价方式。

平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：

（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）

（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：

优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：

（1）是否上交

（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。

评定等级：

优秀、良好、合格、需努力。

3、测试成绩评价

形式：

卷面测试，统一命题；评定等级：

（1）85分以上为优秀；

（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格。

结果处理：

需努力的同学不能获得学习“通行证”，补考成绩合格者方能获得。

B、多种评价形式相结合。

教师可根据不同年龄不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

　1、学生自评：

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。

学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

与此同时，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。

除了自评以外，学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价，这种互评可以激发学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。

这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。

在这个过程中，学生得到不同层次的发展，体现了因材施教、分层教学等原则，其功能是提高了学生审题的能力、运用知识的能力，形成了互学、爱学的风气，增强了学生学习的自信心。

　　2、小组评价：

合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。

合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

　　3、教师评价：

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4、家长评价：

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

现在的学生与家长普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何等，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么，他们学习方法是否恰当等，家长们很少关心，甚至没有过问。

而家长对学生的评语通常是不写，要么就是写满一些诚恳地要求教师严厉执教的话语……这些现象让我们不得不思考……，正是这些现象使得学生学习上较为被动，他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他们没有什么关系。

消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多沟通，使学生明白家长的良苦用心，家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。