Unit3SectionA1a2d名师教案.docx
《Unit3SectionA1a2d名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3SectionA1a2d名师教案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
Unit3SectionA1a2d名师教案
Unit3SectionA（1a-2d）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit3,该单元话题是“Personaltraits”,功能是“Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople”，SectionA部分从对人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词的概念和用法，同时拓展学生相关的形容词和副词词汇，并训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。
本课是一节“听说课型”，呈现主要话题词汇，通过听说活动导入比较急这一语言结构，1a部分通过台下学生对台上的校园乐队演唱会表演者的外貌等特征进行比较和讨论，引入形容词和副词的比较级基本结构，并在后面的教学活动中，发展学生听说能力。
通过本课时的学习，在语言技能上，让学生体会形容词和副词比较级的运用，加入than几乎等同于汉语“比”的概念，设法在学生脑海中建立起英语-（i）er和more相当于汉语“更”的概念，引导学生感知语言特点，掌握语言结构。
在策略上，采用听说课的主题教学活动的开展，在情感态度上，培养学生正确开展对自己和他人的描述并给予简短评价，培养社交意识。
教
学
目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
outgoing,both,better,loudly,quietly,hard-working,competition,fantastic,which,clearly,win,though,talented
--IsthatSam?
--No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom.
--BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.
--Nellysangsowell.
--IthinkLisasangbetterthanNelly.
--WhichonewasLisa?
--Theonewithshorterhair.IthinkshesangmoreclearlythanNelly.
学习策略：
2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
能够运用形容词和副词的比较级来正确客观评价身边的同学、朋友和家人。
教学
重难
点
教学重点：
1）掌握形容词及副词的比较级的规则和不规则表达形式。
2）能运用目标语言简单描述自己及亲友的性格特征。
3）通过听力训练提高综合听说能力。
教学难点：
1）能准确掌握形容词和副词比较级的结构。
2）能准确运用目标语言来正确描述人物个性特征。
建议教
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见活动教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughtheexercisesbeforetheclass.
S:
Sspreparesandreviewsandfinishessomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbyintroducingtheportraitsofthewell-knownpeople.
S:
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
T:
What’sYaoMinglike?
S:
Heistall.
T:
HowaboutPanChangjiang?
Ishetall?
S:
No,heisn’t.Heisshort.
T:
Yes,PanChangjiangisshort,andheisshorterthanYaoMing.
Newsentenceslearningbypictures:
LiuYifeiisthinnerthanLinXinru.
Thewomenarefatterthanthemanandthewoman.
…
1.利用课前预备单的练习题来帮助学生预热本课时目标语言，初步掌握形容词及副词比较级的基本结构。
有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：
tall,short,fat,thin,outgoing等，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
Step2
Pre-
listening
（听前）（5mins）
Step3
While-
listening
（听中）（10mins）
T：
let'smatcheachwordwithitsopposite.
1a
tallloudly
thinshorthair
onghairheavy
quietlyshort
T:
Thenlistenandnumberthepairsoftwins
inthepicture[1-3]（1b）
S:
Listenandnumbertheperson
T:
Practicetheconversationinthepictureabove.Thenmakeconversationswiththeothertwins.（1c）
S:
A:
That’sTara,isn’tit?
B:
No,itisn’t.It’sTina.Tinaistaller
thanTara.Andshealsosingsmore
loudlythanTara.
T:
Canyoucomparethepeopleinthepicture?
S:
①TomhasshorterhairthanSam.
②TinaismoreoutgoingthanTara.
③PaulisshorterthanTom.
Readtheconversationsin1a
1.T:
IsthatSam?
S:
No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom.
T:
And,bothSamandTom…
S:
BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.
1.预习常用句型，如Ais…thanB，bothAandB…等，为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。
2.预习1a中的词汇，tall–short;thin–heavy;longhair–shorthair;quietly-loudly
3.听1b中的录音，并在图中指出所描述的人物。
4.1c练习通过观察图片信息，用上一环节中的句型进行对话。
学生能根据所给出的句型来熟悉比较级的词汇信息。
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
通过听短对话，学生能抓住对话重点
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
2
获取新知识
1.Tplaysthemp3forthefirsttimeandPointoutthetwocolumnsandreadtheheadings:
-er,-ierandmore.Thenpointoutthewordsinthebox.Readthem.
2.Sslistenandwritethe–erand–ierwordsinthefirstcolumnandthewordsthatusemoreinthesecondcolumn.
3.Tplaystherecordingandchecktheanswers.
4.PointoutthepictureandthetwoboxeswiththeheadingsTinaisandTarais.
5.Tplaystherecordingandchecktheanswers.
6.Ssaskandanswerinpairs.
A:
Whoismoreoutgoing,TinaorTara?
B:
Ithink…
A:
Howdoyouknowthat?
B:
Because..…
复习巩固目标句型，如：
Ais…thanB,bothAandBare…，为后续听力做准备和铺垫
【
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（17mins）
1.Makeyourownconversationsaccordingtotheinformation.Askpairstocontinueontheirown.（withthefollowingstructure:
）
S1:
Hi,…DoyouknowSamandTom?
S2:
Yes,theyaremyfriends.
S1:
IsSamthesameasTom?
S2:
No,SamistallerthanTom.
S1:
…
2.Readtheconversationin2dforthefirsttimeandtrytomatchthepeoplewiththerightthings.
a.sangbetter
b.
withshorterhair
c.practicemoreandreallywantedtowin
d.sangmoreclearly
e.dancedbetter
3.Readtheconversationforthesecondtimeandfinishtheexercise:
A:
Hello,didyoulikethesingingcompetition?
B:
1. D
A:
2. B
B:
Yes,shedidwell.ButMarydidbetterthanher.
A:
3. A
B:
BecauseIthinkMarysangmoreloudlyandclearly.
A:
Yes.ButLucydancesbetterthanMary.Shepracticeseveryday.Andshewonthelastdancingcompetitionlastweek.4. C
B:
Thatgirlinthereddressandwithlonghair.
A:
Isee.5. E
B:
Yes,sheis.Andsheismyclassmate.
A.Whydoyouthinkso?
B.DidLucydowell?
C.WhichisMary?
D.Yes,Idid.Itwasfantastic.
E.IssheinClassOne?
进一步巩固听力内容，拓展学生思维
通过观察图片中的信息，用所学句型进行造句。
目的是让学生能够用语言表达所学知识。
通过阅读后设置题型，来让学生进一步熟悉书面考察的形式
能在老师的引导下对2c中所出现的两个人物进行谈论。
4
评价学生学习
Step5
Sum
maryandExercise
1.LeadtheSstofindoutthestructureofthispart:
summary:
usethetargetlanguagestomakeyourownconversationswiththefollowingstructure:
A:
Didyoulikethe…competitionlastweek?
B:
Oh,it’s….XXXplayed（sang/danced/…）reallywell.
A:
Yes,butIthinkXXXdidbetter.Ithinkshe/heismoreoutgoing（active/wonderful/…）
B:
Yes,butIthink…
2.lettheSsmaketheirownconversationswiththeeventshappenedrecently.
3.lettheSsshowtheirworksandtheotherscanjointhediscussions.
4.Let’sdosomeexercise.
I.按要求写出下列各词的正确形式
1 easy（比较级）：
___________
2 different（名词）：
_________
3 many（比较级）:
______
4 serious（比较级）:
_____________
5friendly（比较级）:
_________
6 funny（比较级）_________
7 outgoing（比较级）_______
8quiet（反义词）_________
9 tall（反义词）____________
10 beautiful（比较级）______________
II.完成句子。
1.他长得什么样子？
他很高。
—Whatdoeshe________?
—Heistall.
2.他比我高。
Heis______（tall）thanme.
3.他的头发比我的短。
Hishairis______（short）thanmine.
4.我来的比你晚。
Icome_______（late）thanyou.
III.选择。
1.Ifyouwanttobethinnerandhealthier,you’dbettereat____foodandtake____exercise.
A.more,fewerB.more,less
C.fewer,moreD.less,more
2.He’s____thanhisbrother.
A.a.strongB.stronger
C.thestrongerD.thestrongest
3.Whichdoyoulike____,teaorcoffee
A.goodB.betterC.bestD.thebetter4.Mum,thisT-shirtismuchtoosmallforme.Wouldyoubuymea____one?
Aa.goodB.betterC.largeD.larger
5.Homework
Makeasurveyofyourfriendsorfamiliesandfindoutwhoisfriendlier（morepopular/smarter/…）.Andthengiveareportforthenextclass.
总结复习目标语言，使学生能进一步牢固地掌握目标句型，而且还能培养学生与学生之间的相互学习能力。
体现基础知识的当堂检测与及时反馈，并让学生能再次巩固本和运用堂课的基础知识。
通过对话能让大多数学生清晰回顾本堂课的课脉结构，并能引导学生把所学比较级应用于生活中。
90%学生应该能比较轻松容易的完成，
升级会员 