Unit3SectionA1a2d名师教案Word格式文档下载.docx
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--IthinkLisasangbetterthanNelly.
--WhichonewasLisa?
--Theonewithshorterhair.IthinkshesangmoreclearlythanNelly.
学习策略：
2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
能够运用形容词和副词的比较级来正确客观评价身边的同学、朋友和家人。
教学
重难
点
教学重点：
1）掌握形容词及副词的比较级的规则和不规则表达形式。
2）能运用目标语言简单描述自己及亲友的性格特征。
3）通过听力训练提高综合听说能力。
教学难点：
1）能准确掌握形容词和副词比较级的结构。
2）能准确运用目标语言来正确描述人物个性特征。
建议教
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见活动教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughtheexercisesbeforetheclass.
S:
Sspreparesandreviewsandfinishessomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbyintroducingtheportraitsofthewell-knownpeople.
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
T:
What’sYaoMinglike?
S:
Heistall.
HowaboutPanChangjiang?
Ishetall?
No,heisn’t.Heisshort.
Yes,PanChangjiangisshort,andheisshorterthanYaoMing.
Newsentenceslearningbypictures:
LiuYifeiisthinnerthanLinXinru.
Thewomenarefatterthanthemanandthewoman.
…
1.利用课前预备单的练习题来帮助学生预热本课时目标语言，初步掌握形容词及副词比较级的基本结构。
有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：
tall,short,fat,thin,outgoing等，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
Step2
Pre-
listening
（听前）（5mins）
Step3
While-
（听中）（10mins）
T：
let'
smatcheachwordwithitsopposite.
1a
tallloudly
thinshorthair
onghairheavy
quietlyshort
Thenlistenandnumberthepairsoftwins
inthepicture[1-3]（1b）
Listenandnumbertheperson
Practicetheconversationinthepictureabove.Thenmakeconversationswiththeothertwins.（1c）
A:
That’sTara,isn’tit?
B:
No,itisn’t.It’sTina.Tinaistaller
thanTara.Andshealsosingsmore
loudlythanTara.
Canyoucomparethepeopleinthepicture?
①TomhasshorterhairthanSam.
②TinaismoreoutgoingthanTara.
③PaulisshorterthanTom.
Readtheconversationsin1a
IsthatSam?
No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom.
And,bothSamandTom…
BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.
1.预习常用句型，如Ais…thanB，bothAandB…等，为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。
2.预习1a中的词汇，tall–short;
thin–heavy;
longhair–shorthair;
quietly-loudly
3.听1b中的录音，并在图中指出所描述的人物。
4.1c练习通过观察图片信息，用上一环节中的句型进行对话。
学生能根据所给出的句型来熟悉比较级的词汇信息。
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
通过听短对话，学生能抓住对话重点
2
获取新知识
1.Tplaysthemp3forthefirsttimeandPointoutthetwocolumnsandreadtheheadings:
-er,-ierandmore.Thenpointoutthewordsinthebox.Readthem.
2.Sslistenandwritethe–erand–ierwordsinthefirstcolumnandthewordsthatusemoreinthesecondcolumn.
3.Tplaystherecordingandchecktheanswers.
4.PointoutthepictureandthetwoboxeswiththeheadingsTinaisandTarais.
5.Tplaystherecordingandchecktheanswers.
6.Ssaskandanswerinpairs.
Whoismoreoutgoing,TinaorTara?
Ithink…
Howdoyouknowthat?
Because..…
复习巩固目标句型，如：
Ais…thanB,bothAandBare…，为后续听力做准备和铺垫
【
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（17mins）
1.Makeyourownconversationsaccordingtotheinformation.Askpairstocontinueontheirown.（withthefollowingstructure:
）
S1:
Hi,…DoyouknowSamandTom?
S2:
Yes,theyaremyfriends.
IsSamthesameasTom?
No,SamistallerthanTom.
…
2.Readtheconversationin2dforthefirsttimeandtrytomatchthepeoplewiththerightthings.
a.sangbetter
b.
withshorterhair
c.practicemoreandreallywantedtowin
d.sangmoreclearly
e.dancedbetter
3.Readtheconversationforthesecondtimeandfinishtheexercise:
Hello,didyoulikethesingingcompetition?
1. D
2. B
Yes,shedidwell.ButMarydidbetterthanher.
3. A
BecauseIthinkMarysangmoreloudlyandclearly.
Yes.ButLucydancesbetterthanMary.Shepracticeseveryday.Andshewonthelastdancingcompetitionlastweek.4. C
Thatgirlinthereddressandwithlonghair.
Isee.5. E
Yes,sheis.Andsheismyclassmate.
A.Whydoyouthinkso?
B.DidLucydowell?
C.WhichisMary?
D.Yes,Idid.Itwasfantastic.
E.IssheinClassOne?
进一步巩固听力内容，拓展学生思维
通过观察图片中的信息，用所学句型进行造句。
目的是让学生能够用语言表达所学知识。
通过阅读后设置题型，来让学生进一步熟悉书面考察的形式
能在老师的引导下对2c中所出现的两个人物进行谈论。
4
评价学生学习
Step5
Sum
maryandExercise
1.LeadtheSstofindoutthestructureofthispart:
summary:
usethetargetlanguagestomakeyourownconversationswiththefollowingstructure:
Didyoulikethe…competitionlastweek?
Oh,it’s….XXXplayed（sang/danced/…）reallywell.
Yes,butIthinkXXXdidbetter.Ithinkshe/heismoreoutgoing（active/wonderful/…）
Yes,butIthink…
2.lettheSsmaketheirownconversationswiththeeventshappenedrecently.
3.lettheSsshowtheirworksandtheotherscanjointhediscussions.
4.Let’sdosomeexercise.
I.按要求写出下列各词的正确形式
1
easy（比较级）：
___________
2
different（名词）：
_________
3
many（比较级）:
______
4
serious（比较级）:
_____________
5friendly（比较级）:
6
funny（比较级）_________
7
outgoing（比较级）_______
8quiet（反义词）_________
9
tall（反义词）____________
10
beautiful（比较级）______________
II.完成句子。
1.他长得什么样子？
他很高。
—Whatdoeshe________?
—Heistall.
2.他比我高。
Heis______（tall）thanme.
3.他的头发比我的短。
Hishairis______（short）thanmine.
4.我来的比你晚。
Icome_______（late）thanyou.
III.选择。
1.Ifyouwanttobethinnerandhealthier,you’dbettereat____foodandtake____exercise.
A.more,fewerB.more,less
C.fewer,moreD.less,more
2.He’s____thanhisbrother.
A.a.strongB.stronger
C.thestrongerD.thestrongest
3.Whichdoyoulike____,teaorcoffee
A.goodB.betterC.bestD.thebetter4.Mum,thisT-shirtismuchtoosmallforme.Wouldyoubuymea____one?
Aa.goodB.betterC.largeD.larger
5.Homework
Makeasurveyofyourfriendsorfamiliesandfindoutwhoisfriendlier（morepopular/smarter/…）.Andthengiveareportforthenextclass.
总结复习目标语言，使学生能进一步牢固地掌握目标句型，而且还能培养学生与学生之间的相互学习能力。
体现基础知识的当堂检测与及时反馈，并让学生能再次巩固本和运用堂课的基础知识。
通过对话能让大多数学生清晰回顾本堂课的课脉结构，并能引导学生把所学比较级应用于生活中。
90%学生应该能比较轻松容易的完成，
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