三年级下册英语教案Unit 6 How many Part B人教PEP.docx
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三年级下册英语教案Unit6HowmanyPartB人教PEP
Unit6Howmany？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学n加油”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含n加油义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或n加油讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原n加油为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”n加油等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了n加油，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入n加油流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学n加油、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官n加油。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价n加油不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授n加油”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
PartB
我国n加油古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在n加油几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出n加油的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教n加油学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文n加油就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在197n加油8年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生n加油语文水平低,……十几年上课总时数是9160课n加油时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多n加油课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原n加油因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文n加油的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
n加油提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来n加油就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无n加油“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句n加油,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容n加油空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这n加油个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,n加油必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学内容
唐宋n加油或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授n加油者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远n加油。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
n加油“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学n加油”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后n加油者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古n加油代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、n加油太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子n加油监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称n加油得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，n加油其今日教师应具有的基本概念都具有了。
Let’stalkLetn加油’sfindoutLet’slearnLet’sn加油chantStarttoreadLet’schen加油ck（CStorytime）
教学目n加油标
【知识目标】
能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'sn加油talk中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句n加油型“—Howmany...doyouhave？
—Ihan加油ve...”问答对方拥有的物品的数量。
【情感目标n加油】了解各国数字文化知识。
教学重点
1.掌握数字单词sin加油xteen，seventeen，eightn加油een，nineteen，twenty的听n加油、说、认读；
2.句型“—Howmany...doyouhan加油ve？
—I/Wehave...”的运用。
教学难点
n加油数字词汇16-20的准确读音。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数n加油字图片、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程n加油
批注
一、Warm-up&Revisin加油on
1.Singthesong“Onen加油,two,three,four,five”.
n加油全班分成两组，采用对唱的形式唱歌。
2.活动：
算算术。
n加油教师报算式，学生以小组为单位快速地用英语说出得数，要求得数在15以内。
如:
n加油T:
10+5=？
S1:
Fifteen.
英语教学与n加油数学教学相结合。
二、Presentation&Practicen加油
1.Let’slearn
（1）教师出示数字图片n加油16，教授单词sixteen，板书并带读。
利用同样的方法教授seven加油nteen，eighteen，nineten加油en，twenty。
（2）游戏：
Bingo。
学生在纸上画好3×3的格子n加油，格子里写上从12-20这九个不同的数字，教师说单词n加油，学生在相应的单词上画“×”，先有三个“×”连成一条线的学生喊出“Binn加油go”获胜。
（3）游戏：
我会算算术。
教师将1-20单词卡片贴在黑板上，选取其n加油中的两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上“+”或“-”，让学生计算选取相应n加油的数字图片并用英文说出来，保证算式结果不超过20。
如：
n加油-=
（4）教师看着学n加油生桌上的文具询问数量。
T:
Howmanyn加油pencils？
Howmanypencilsdon加油youhave？
S1:
Three.
T:
Yes.Youhaven加油threepencils.
（5）教师让学生观察13-19这七个单n加油词，找一找规律。
学生会发现这些单词末尾都是teen。
（6n加油）教师简单讲解13-19基数词构成规则，给学生总n加油结顺口溜让学生背记。
巧记基数词11-19
十几n加油末尾有规律，个位数后加teen。
11和12特别记，分别是elevenn加油和twelve。
13、15、18样子有些n加油不一样，
分别是thirteen，fifteen，n加油eighteen。
（7）播放录音，跟读。
（8）讲解句子“Hown加油many...doyouhave？
”与“Howmn加油any...doyousee？
”的意思、回答的区别。
n加油（9）利用自己文具的数量，进行问答。
教师先与一名学生对话示范：
T:
Hown加油manycrayonsdoyouhave？
S1:
In加油havesixteen.
2.Let’schant
（1n加油）教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”，同时说：
“10an加油nd8makes18.”
（2）教师利用单词卡片出示算式“4×5=n加油20”，同时说：
“4times5makes20.”
（3）播放顺n加油口溜录音，学生跟唱。
在游戏中巩固所学知识，以这种方式进行操练，学生n加油更能接受。
多给学生总结巧记的顺口溜，n加油学生能更容易记忆单词，不必死记硬背。
作业n加油设计
1.熟读11-20数字单词并试着背记。
2.自主预习Ln加油et’stalk部分的对话。
板书设计
Unit6Hon加油wmany？
sixteenseventeeneighteenn加油
nineteentwenty
—Howmany...doyoun加油have？
—I/Wehave...
—Hown加油many...doyousee？
—I/n加油Wesee...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Rn加油evision
1.日常问候。
2.活动：
排排队。
将n加油11-20单词卡分别发给两组学生，每组五名学生拿到的数字卡片不n加油一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到n加油大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。
n加油检查是否掌握了数字单词的认读。
二、Presentation&Pn加油ractice
1.Let’stalk
（1）教师拿出一些铅笔，放n加油在文具盒里并关上文具盒。
T:
Ihaven加油somepencils.Howmanyn加油doIhave?
Guess!
S1:
Eleven.
T:
Nn加油o.Openitandsee.
S1:
Onn加油e,two,three...thirteenn加油.
T:
Right.Ihavethin加油rteenpencils.
（2）教师用onebyone的方式询问学n加油生：
“Howmanypencilsdoyouhn加油ave？
”学生回答：
“Ihave...pencil（s）.”
（3n加油）播放录音两遍，学生认真听对话并理解对话意思。
（4）教n加油师提问,检查学生是否已经理解了对话。
Whohasnewcrayons?
n加油
Howmanycrayons?
（5）教师带读对话n加油两遍。
（6）再播放录音两遍，学生跟读。
（7）同桌之间操练课n加油本对话。
2.Let’sfindout
（1）Groupwork.以n加油小组为单位，运用句型“—Howmany..n加油.doyouhave？
—Ihave...”调查自己小n加油组内成员拥有的文具的数量。
（2）整理调查数量，完成下表：
文
名
人
具
n加油
ruler
pencil
book
pen
erasn加油er
crayon
n加油
创设与课本相似n加油的情境，为教授新课埋下了伏笔，理解接下来课本对话也更容易。
作业设计
n加油熟读Let’stalk部分的对话。
板书设计
Unn加油it6Howmany？
—Howmanyn加油pencilsdoyouhave？
—Ihave...pencil（s）n加油.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-n加油up&Revision
1.分组比赛唱歌曲“Onen加油,two,three,four,five”。
2.游戏：
What’n加油smissing？
教师分两次展示数字单词卡片，每n加油次展示6个，一边展示一边读，展示完后，教师抽出其中的一张n加油卡片，学生要说出抽出的是哪张卡片。
采用游戏复习单词，使n加油学生注意力更集中。
二、Presentation&Pracn加油tice
1.Starttoread
（1n加油）呈现花儿的图片，教读单词flower。
（2）让学生看图数一数四幅图中各n加油有多少朵花。
每幅图让两人问答看到的花的数量。
S1:
Howmanyfln加油owersdoyousee?
n加油S2:
Iseefifteen.
S3:
Howmanyflowern加油sdoyousee?
S4:
Iseetwentn加油y.
S5:
Howmanyflowersdoyousee?
n加油S6:
Iseefive.
S7:
Howmn加油anyflowersdoyousee?
S8n加油:
Iseeeleven.
（3）完成第63页的练习题。
（4）同桌n加油之间相互检查核对答案。
（5）听录音，跟读。
2.Let’scheck
n加油
（1）Listenandtick（√）orcross（×）.
让学生看图说一说图中数字、物品对应的单n加油词。
根据图片运n加油用本单元所学句型“—Howmany...doyouhave/seen加油？
—Ihave/see...”问答数量n加油。
播放两遍录音，完成题目。
播放第三遍录音，每小题停顿一会儿n加油，点学生复述，然后师生核对答案。
（2）Listenandnumbern加油.
让学生读一读题n加油中的六个单词，并说出相对应的阿拉伯数字。
播放两遍录音，完成题目。
播放第三遍录音，师生核对答案。
再次播放录音，学生跟读。
3.Storytime
（n加油1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生n加油跟读。
（3）请两名学生扮演Zip与Zoom分角色n加油朗读故事。
利用课本上现成的图片来巩固句型，同时n加油学生也能更好地完成课本上的练习题。
n加油
先弄清图片表达的意思，再听录音做题就降n加油低了难度。
作业设计
熟读本单元Let’sn加油learn与Let’stalk部分的内容。
板书设计
Unit6n加油Howmany？
—Howmany...doyouhaven加油/see？
—Ihave/see...
n加油在B部分我们继续学习了数字词汇16-20，在教授单词n加油后又给学生总结了基数词的顺口溜，这样学生记忆单词更容易，今后n加油要让学生学会巧记单词。
学习了问答拥有的物品的数量“—Howman加油ny...doyouhave？
—Ihave...”，n加油刚开始学生容易与句型“—Howmany...doyousee？
—Isee...”弄混淆，通过讲解、操练学生可以区分开了。
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