高一家长会上的发言稿.docx
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高一家长会上的发言稿
班主任在高一年级家长会上的发言稿
大理州民族中学茶绍珍
高中三年的学习正是为了高考能够取得理想成绩，高一是打基础阶段，高二是巩固阶段，高三是冲刺阶段，想要考上985、211、“双一流”高校，高一是“铁”、高二是“钢”，高三才能“响当当”！
一、导致学生成绩在高一退步的5个原因，家长必须警惕！
第一、对高中学科的整体性特点认识不清，一开始就处于被动状态。
对于中考成绩辉煌的学生，对高中的学习自然是充满了信心的，这种信心的一大表现就是对自己初中学习方法的自信。
进入高中，如果学生没有认识到初高中学科特点的巨大不同，还是采用初中以背为主的方法，势必难以取得理想的学习效果。
而在平时的学习中，学习效果难以检测，只能等到考试。
成绩出乎意料的差，差到令人无法接受。
其实这样的结果在情理之中，因为他在过去的学习中效率非常差，所学不多，所考自然很惨。
高中课程较之初中，最大的特点是不再以知识的识记为主，而是全面转向理解和灵活运用。
那些只知道死记硬背、简单套公式的学生，是无法掌握高中内容的。
但是只停留在记住没有分析理解的高一学生，何其多！
转变策略，有句话叫“理解万岁”，它完全可以用在高一的学习上。
请记住——理解是高中学习的基本出发点。
第二、忽视了高中知识的抽象性和延展性，学得简单导致解题能力不足。
高一学生中为何会大量存在上课能听懂，但课后练习不会做的情况？
原因就是对课本内容没有做到深入思考，没有真正做到吃透、消化。
以为记住就可以了，但是最终发现要解决相关题目，仅凭记住那些课本内容是远远不够的。
课后问题无法解决，面对试卷上难度更大的题目就只能束手无策了，这也是导致一部分学生在数学、物理、化学、生物这样的科目上考出超低分数的原因。
那如何才能从课堂走向课后练习，再走向试卷题目？
需要深入思考，需要透过现象认识到各知识点的本质，而这需要不懈的思考、探究，是个艰难的思维过程
第三、忽视出现的各类疑问，导致问题堆积无力应付
高一要学九门文化课，很多同学疲于应付，心态本身就很消极，觉得能把作业完成已经难得，似乎再也没有心情和精力去做更多的努力。
但是，这努力却是非常重要非常必要的。
在我看来，学生的进步就是通过解决一个个的问题而实现的，那些因各种原因而被轻易放过的问题，其实它们不会放过你，它们会在即将到来的考试中来个“集体亮相”。
在高中，让自己成为“问题学生”，当你每天问题缠身，为解决各种问题而忙的不可开交的时候，也就是你成为学霸的日子。
第四、学习缺乏条理性，作息混乱，导致很忙但也很低效
要同时学好九门文化课，犹如统帅几路大军同时作战的将军，全面协调是必备素质。
但是不少同学做不好这样的协调，容易顾此失彼。
最常见的现象有，忙于课后作业却忘了教辅资料，集中学了某几门课程却把其他课程给忽视了，然后考前难免要手忙脚乱。
而另一些“认真”的学生，想着效仿中考前的做法，挑灯夜战，却因睡眠严重不足影响到第二天上课状态，而上课状态不佳简直是各种问题的源头。
以为很拼，却是很不认真的表现，这样的道理不是每个学生都能明白。
不管你有再多的作业，也要确保睡好，睡好太重要。
在高一，可以很忙但别很乱。
你可以以每日课表为主线，给自己制定一个大体的学习计划，也可以给自己建立每日学习任务清单，都是不错的做法。
此外，建议每一周，都对自我进行总结。
第五、关于考试，做完、写满不一定就意味着全对、拿高分。
高考评分是踩点得分，即使你写再多，不着要点依然难得分。
另外的情况是，选择题的作答上，很多同学都是尽可能的快，以便为后面的大题留出时间，结果由于过快导致出现很多低级失误，得不偿失。
于是就出现了学得好但考不好的尴尬，究其原因，还是答题策略出现了问题。
高中是精英教育，会学还要会考，实现分数的最大化才是终极目标。
二、期中考后家长必做3件事，不然白考了！
期中考结束了，面对着孩子的试卷，家长的心情各有不同，成绩好的家长固然心情舒畅，做什么都有劲头；成绩不好的则无精打采，生怕朋友问起孩子成绩，甚至会因为孩子成绩不好，感觉做什么都没劲，为此天天失眠，不知怎么办才好。
其实，分数只不过是对学生这一阶段努力的一个评价，考完后家长和学生便不要总盯着它。
家长最该做的就是帮孩子进行期中总结，弄清丢分的原因，采取措施，加以补救，才能在以后考试中取得优异的成绩。
（一）知识点总结篇
1、先瞧病：
和孩子一起细细浏览卷子中的每道题。
注意，是每道题，不是只看错题。
重点看错题、答起来不顺的题和凭运气做对的题，对那些掌握比较熟练的题可以略过，这样可以迅速的找出问题所在。
2、再找根：
将错题、难题所对应课本的知识点一一罗列出来，先记录到记录本上，让孩子弄清楚原因并加深记忆。
3、后治病：
让孩子对这些知识做一个由点及面、更深、更广的复习，彻底搞清相关知识体系及相互联系。
最后摆脱试卷，给他们出相应的题目做，真正做到举一反三。
（二）学习方法总结篇
1、要与孩子一起总结学习方法。
有的孩子学习态度、习惯也较好，但成绩总是在某一水平，难以突破；还有的孩子学习总是拖拖拉拉，不能集中精力学习，作业做得慢、解题解的慢，这往往都是学习效率较低的原因。
要让孩子学会劳逸结合，学习之余的适当休息和锻炼，利于保持清醒敏捷的头脑，有充足的精力。
另外，玩的时候要痛快的玩，学习的时候一定要全身心地投入，手脑并用，在课堂上充分吸收。
2、除了学习方法，学习态度的总结也十分重要。
学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须端正自己的学习态度。
如果在考试中，记忆性的题目失分过多，那显然是学习态度的问题。
要思考自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用；是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。
如果存在上述问题，要抓紧帮助孩子制定学习计划，养成好的学习习惯，及时扭转被动学习的状态。
（三）考试技巧总结篇
1、策略是否得当
要了解孩子考试的时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象，孩子觉得考试时间不够，很可能是没有合理安排时间。
改正方法：
首先大致看一下试卷内容，然后按照题目先易后难的顺序做，遇到暂时解决不了的可空下，等全部答完后再回来处理，这样不仅可节省时间，还可获得心理优势，防止出现交卷时很多题会做但没时间答的窘境。
2、是否按标准答题
要认真总结是否存在不标准答题现象或很明显的低级失误，比如：
不按要求涂答题卡、字迹潦草、答案写在密封线内（被装订看不到）等等。
改正方法：
要让孩子将不标准答题方式记录下来，在下面写上标准的答题方式，加深记忆，让他好好铭记这次“大教训”！
3、是否摆正心态
在分析各门考试过程中，要重点想想是否心态摆正了，英语听力是否因为纠结前面内容而影响了后面内容?
数学是否因专注某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。
改正方法：
要告诫孩子，一定要摆正心态，不急不慌，遇到难题就先略过，千万别因此心烦意乱，打乱整个考试节奏。
考试后总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。
只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾！
各位家长，还不快收着！
三、四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
第一、大量无用功的出现，拉低了学习效果，也影响了成绩
不可否认，很多高一同学每天都在辛苦的做着无用功，看上去很努力，但对学习无益。
出现这种情况，根本原因还是初中学习模式作祟，面对高中全新的学习模式没有积极适应。
这些无用功最常见的表现有：
1、背概念，背公式，忙于低层次的重复；背下来了但又不理解，对于灵活运用没有作用，但考试必须要灵活运用它们。
2、只记笔记，为记住结论而耗费精力，但不能真正理解这些知识点；很多学生笔记记得真真切切，满满当当，但其实都是表面现象，给她一道题照样不会做，为何？
没有真正理解知识，也就不会运用。
3、边玩边学，和专心致志背道而驰；这种情况很普遍，但在我的班上，我把这种行为定位成违纪，因为它的危害太大了；在学生看来，他这是在学习，但从考试角度看，这完全是无效的。
4、不切实际，做太难的题目，也是一种无用功。
第二、不培养能力，课外拓展陷入低效，学与考不能有效对接
学得很苦，精神可嘉，可是如果这样的拼搏是建立在错误的基础上，就很有可能达不到预期的效果。
这主要表现在对高中考试不了解，高中解答的考试所考查的多为学生的能力，即对所学知识的灵活运用能力，也叫知识的迁移能力。
灵活运用和死记硬背恰好相反，但是高一学生总是或多或少带有初中的学习模式，这对迁移努力的培养是很大的阻碍。
其实，对于一部分高一新生，考不好是在意料之中的，因为他们在平时也是不会做课后题目的。
而考试题和课后题目很相似，如果对这些题目缺乏有效练习，考场就没有好的发挥。
因此，决定考好的是平时，是针对性的练习，只有这样才能实现和考试的对接。
第三、平时的学习问题不断，到了考场上只能扣分接二连三
在学生的印象中，考试带给学生的压力甚至恐惧主要是怕题目太难，时间不够等，而对于其他的问题则不怎么在意。
但实际水平，这些其他问题同样导致大量得失分而造成这些扣分的则是平时的一些不良学习习惯。
梳理一下，主要有以下这些:
1、平时学习过于随意，重视度、紧张度不够，而到了考场上又过于紧张，该会的也没有思路了；如果在平时就养成严谨、快节奏的学习习惯，找到紧张感，到了考场就不会出现心态上的巨大反差。
2、做题无法独立自主，形成对参考答案等的依赖，没到做题的时候潜意识中总觉得有答案，因此学习的独立性、拼劲不强，思维处于被动；一旦形成习惯，到了考场很容易出现孤立无援、慌乱不堪的情况，严重影响作答。
3、经常性的不注意细节，过程不完整、忽视计算和书写。
这些因素导致的扣分实际上一点也不少，原因还是平时没有重视。
过于看重结果，过于强调做题的数量，使得解题的质量下降，比如写不全过程，不进行基本运算等。
所有这些问题在平时似乎是无所谓的，但到了试卷上，是都要被扣分的。
第四、答题策略不当，应试技巧不足带来不必要的失分
考试是技术活，需要培养技巧，提高应试技巧，这是我所倡导的优学优考的重要一部分。
结合高一学生应试现状，由于不当的应试策略导致的失分是非常多的。
对此，我们可以基于学生实际表现，概括出这些问题:
1、求全求快。
很多同学还像初中那样，每次考试都必须把试卷写满，所有题做完；但到了高中考场上，发现题目难度大后便不自觉地加快速度，这一快就很容易出问题。
2、不重视选择题。
这个问题非常普遍，以为选择题简单，尽可能快的做完它们好留出时间做后面大题，结果出现各种自己压根没有想到的错误，扣分非常严重；应该相反，选择题是得分的重点，更是拉开差距的关键。
3、不该有的低级失误。
看错题干，做对了却在答题卡上涂错了位置，主观题答错位置，数字算错；这些完全没有意识的错误每一个都能引发扣分，如果每科都出现这样的问题，这不该失的分加起来实在不少。
最后概括起来说，对于高一学生，考试失分包括了两大方面——一个是能力不足，习惯不良，属于硬伤性的失分另一方面是不应该有的低级失误，所谓会而不对，对而不全对，由此而造成的失分是完全可以减少的。
关于提高分数，除了能力水平的增强，还有减少失误这条渠道，而且它更加的容易；这也告诉学生，哪里能得分就要在哪里提高，就要在平时高度重视。
四、关于高一文理分科，家长需要知道的五个重要问题
第一、文理分科的背后，是学生的未来职业取向问题
首先，文科、理科这种叫法分别是理工农林医和文史哲的简称。
那么从它们各自的全称也能看出对应的学科专业方向，此外，金融经济管理类多为文理兼收。
其次，从这个分类上我们可以答题看出将来的职业走向，比如你要学医，那就只能学理科，但是键入你想学语言，比如德语，那么你选择理科也是可行的，因为很多高校的语言类专业也是文理兼收的。
选好文理科，基本的出发点是生涯规划，是选好将来的奋斗方向。
这也是个解决文理科将来都能学啥专业的问题，的确有必要在高一就了解它。
第二、综合分析，理性判断自己的文理科能力
从眼下来说，文理科依然是个具体的学习问题，那么对文理科能力的分析判断也就只能从学习现状出发。
要对自己的文理科能力做出客观的判断，少不了能力检测。
另外，文理分科也本身都在开学一段时间甚至第二学期才进行，在这段时间里面，学生对高中文理科的特点、学习难度已经有了明确的感知。
在这种感知之上，再辅之以多次检测，足以评估出一个学生的文理学科能力水平。
这个评价结果自然也就是文理选择的重要依据。
在检测的时候，建议取多次测试后的平均值，会更科学些。
第三、若文理均衡举棋不定，建议选择理科
还是有些同学文理科发展比较均衡，甚至会有理科中物理弱化学强、文科中政治弱历史强的情况，综合下来文理科的优势相当。
这似乎是个很难的选择，但在我看来，这种情况下，建议同学们选择理科。
因为理科在高考招生中选择余地更大，将来的就业前景也要相对好于文科。
这样决定的另一个原因是，根据以往情况，文理均衡的学生在接下来的学习中，在理科方面会有更好的进步。
当然，均衡的学生如果个人兴趣是文科，那肯定还是要选文科，这个接下来要分析。
第四、理性看待兴趣和功利心在选科中的作用
一般情况下，在我们指导学生选择文理分科的时候，都要遵循兴趣第一的原则，但是也要对兴趣做出理性分析。
比如以前有个男生，平时特别喜欢军事、科技，自然是要选择理科的。
但实际上他的兴趣和学习是严重分离的，他的物理学得很差，化学也不怎么好；对于这类学生，还是不建议学理科。
所谓功利心，是从孩子与父母对分科认识的角度来说的。
有些孩子自己特别喜欢文科，但是父母一定要她学理科，双方争执不下。
在我看来，这个时候如果孩子喜欢的文科确实可以学好，就应该听从孩子，而不要一味的认为理科无论怎么都比文科好，这是一种偏见。
第五、别忽视数理化的重要作用，也要看到将来的进步
如果在文理分科中只看重理化生或者政史地，而忽视了语数外的学习情况，也是不应该的。
高考是看总分，绝大多数高校专业，在录取的时候是没有高考单科成绩要求的，也就是考再低也会录取。
由此，一个数学和物理一般，而英语和语文非常好的学生能不能选理科呢？
我认为可以选，因为这样的学生他高考的总分应该不低，而在志愿填报的时候，他凭借比文科有优势的竞争力，照样可以选择更好学校的诸如财经管理、语言类的专业。
同时，在选择分科的时候，也要看到一些现在觉得难度很大的学科，在接下来的学习中会不断进步，特别是理科中的物理化学和文科中的历史地理。
五、家长分成10类，看看你属于那类
老祖宗留下一句话：
“人上一百，形形色色”。
用这句话来形容家长群体的性格特点真是恰当的不能再恰当。
教育家把家长的性格特点分为几大类，大家看看自己属于哪一类？
1、科学民主型
父母二人文化素养较高，但从来不以家教专家自居，每次和老师见面时总是非常虚心地询问孩子最近有哪些不足，聆听老师给他们的建议。
学校对家长提出的任务，家长总能高品质地完成。
和这类家长沟通基本上是没有障碍的。
对这类家长，班主任会说出孩子的不足之处，甚至可以直截了当地提出对家庭教育的要求。
这些家长通常会成为班级里的正能量。
2、溺爱放纵型
3、放任自流型
放任自流型的家长一般对孩子的学业满意度比较高。
他们常以“文化水平不高”“工作非常忙”等为由，把孩子送到学校后不管不问。
如果你试图带动他们开展家庭教育，他们张嘴就是“老师，我只是小学毕业……”这类家长最突出的弱点，就是他们从来没期望自己的孩子在学业上取得成功。
4、期望过高型
这本来也无可厚非。
但是如果不脚踏实地，做法与孩子的年龄特点和自身特点脱节，只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子，就是错位的家庭教育。
5、经济杠杆型
“写完作业，奖五十”，“考完有进步，奖一百”，“周五得到老师一个表扬，周末奖励去游乐场玩一整天”……有的家长不停地向孩子发布各类金钱奖励政策，期待靠钱来调动孩子的积极性，却很少关注孩子的精神需求。
家长长期以金钱作为孩子学习的动力，会导致孩子离了钱就不动了。
这时，孩子会觉得学校里的学业生活是一种负累，对孩子发展极为不利。
6、全面移交型
“老师，我的孩子就全交给您了。
”开学见面时，这类家长常非常热情地和你交流，让人觉得他十分真诚，但一个学期下来你根本见不到他们的踪影。
他们或长期在外地工作，或是单亲父母，或是生意缠身，无暇照顾孩子。
和这类家长交流的时候，班主任要多布置具体的任务，通过不同的形式把他们带回到孩子的身边。
例如，学生背诵时签字、参加家长开放日等，为他们教育孩子提出具体的、切合实际的要求。
家长用心不用心，全看班主任如何与家长交流了。
7、机械管理型
这类家长非常愿意为孩子的教育付出努力，但是到头来似乎没有见到多少成效。
问题的根源常常在于方法不当。
家长常常一厢情愿，用自己觉得有效的办法来教孩子。
例如，觉得孩子生字掌握得不好，就每个周末都让孩子从早到晚一行一行机械地抄写，反反复复地读，浪费了很多时间，却没有收到成效。
这类家长的责任心是令人敬佩的，他们和千千万万望子成龙的父母一样，愿意抽出时间陪伴和帮助孩子，一旦找到方法，是很容易帮助孩子成功的。
8、碎碎念型
如果有机会听听这类家长和孩子之间的交流，你就会发现好像在看相声表演，家长是逗哏，孩子是捧哏，在大部分的时间里，孩子都在随声附和，家长自己说尽兴了就放过孩子。
至于说的管用不管用，有没有实际效果，家长却从来没有想过。
这类家长特别健谈，但他们却没有发现，之所以他们的话在孩子面前不管用，就是因为他们说得太多了。
家长为了告诉你，她教育孩子有多辛苦，可以从外婆从小带她的故事开始谈起，常常聊了一个小时，你都很难理清她想要表达的主要内容。
他们的孩子常常在唠叨声中被磨成了“铁耳朵”，特别有忍耐力。
9、粗暴严厉型
一脚把孩子踹倒在地，就是这类家长在听了班主任“告状”后的第一反应。
班主任本来打算和家长交流孩子的状况，结果却变成了劝架会。
老师忙着劝家长消消气，家长却忙着抱怨他有多辛苦和这个孩子有多不听话，见面交流没有起到任何效果。
家长可以用威严来借威震慑，但是不可以操之过急，否则会适得其反，出现极端事件。
10、多元复合型
这类家长的特点就是没特点。
心情好时讲科学民主，心情不好时唠唠叨叨，心情烦闷时就对孩子暴力相向。
这种家长常令班主任捉摸不透。
六、如何做一流的父母？
家长，请为孩子改变！
我不会感谢你在百忙之中来参加家长会。
因为你虽然忙，但并不是日理万机；你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的；来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。
对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。
做为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。
你的孩子学习成绩好，你不用感谢老师；你孩子学习成绩差，你也不用埋怨老师。
学习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的是靠他（她）自己，还有部分家长的功劳。
学习成绩差，总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。
同一个班学生，总会有好的，有差的。
对老师来说，这是正常的，好的差的都是只是班里的一部分；对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。
教师只是一种职业，一个谋生的手段。
我同你一样，都是为了生活而找的这一份工作。
其实你想想自己对工作的态度，也就对我们多了点宽容；或者你想想自己对工作的态度，就会对我们老师提更高的要求。
这都很正常的。
所以我今天说的话，绝对不是你必须要听的，我没有资格来教育你，说应该怎么样，或不应该怎么样。
有关孩子的教育，你也可能比我更专业，更花费心思，所以，你自己完全可以凭你的意愿去做。
我说得中听，你就听着；说得不好，你就当耳旁风过去就行了。
家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。
你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。
那你的孩子估计也不会对学习太重视；如果你花很多的精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。
你天天看电视，玩电脑，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以？
你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。
在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。
我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。
你可以对我有意见，你可以有空找我交流。
但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少打。
大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。
说真的，我却一点都不放心，我今天一点埋怨大家的意思也没有，有的只是心里的一点想法而已。
我就把这点想法直率地说了出来。
如果让你觉得反感，那都是我的不对；如果能够引起你的一点思索，那我的目的也算是达到了。
“一流的父母做榜样，二流的父母做教练，三流的父母做保姆。
”姑且不讨论这句话的对与错，无论是怎样的父母，“榜样”也好、“教练”也好，“保姆”也罢，都有一个共同问题要面对，就是如何处理自己的情绪问题。
对父亲来说，父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。
父亲必须在孩子面前表现出来的一种质量，在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。
母亲的情绪对于孩子来说意义更为重要。
妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。
妈妈性格温和，孩子性情也趋于平和，内心世界稳定；妈妈如果性格暴躁、喜怒无常，孩子也心浮气躁，遇事情绪化，做事容易诸多不成。
所以，控制情绪是做现代妈妈需要学习的重要一课。
1、妈妈要学的第一个字是：
“虚”
很多妈妈很精明，一眼就能看出孩子的问题，而且忍不住很快就要指出来，这不是母亲的内涵。
在看到自己孩子优缺点的时候，做母亲的都不要立即就反应出来。
为什么不要动，因为孩子需要空间去自己成长，母亲随意而过多的评价，往往使孩子丧失内在的动力，而更多在意母亲的反应。
有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得急躁又不可理解。
为什么这样，可能就是这个“虚”没做好。
做不到不露声色、不能够虚下来的母亲，无法给孩子的情绪提供一个空间。
孩子的情绪得不到母亲情绪的包容，要么变得谨小慎微，要么对抗性强，亲子关系难以顺畅。
2、妈妈要学的第二个字是：
“弱”
母亲在孩子面前要学会示“弱”。
强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在妈妈一直强势的状态里一点点削弱。
能够在孩子面前示弱的母亲，实际上是通过示弱实现对孩子的托举，孩子的内心会因此逐渐自信而坚强。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要学会在孩子面前示弱。
凡是对孩子一直强势的父母，实际上是在压制孩子的成长和发展。
3、妈妈要学的第三个字是：
“柔”
在孩子的成长过程中，一个母亲真正的教育力量在于“柔和”。
你会发现，越柔和的母亲，有时候带动孩子的能力越强，越是扯着嗓门整天对孩子叫嚷的母亲，则往往难以胜任真正引导和带动孩子的重担。
每位家长都重视孩子的学习，但是，家长的心态应该放在哪？
请千万不要急着报班、着急找家教、着急找一些方法层面的东西来解决孩子的学习问题。
家庭教育重在养，而非在教。
我们需要特别解读以下两个字：
一是心，二是情。
教育需要有情有礼，这是家长们在教育孩子时必须遵守的原则。
教无定法，对待不同家庭的孩子以及孩子的不同成长阶段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一个共同的原则需要注意，那就是要有情有礼，情在礼的前面。
现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。
家长爱孩子的时候爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要给他穿、给他洗（已经足够大的孩子）。
这叫爱吗？
这个情已经失去了教育的价值。
另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。
任何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我们讲一些东西的时候，家长再把道理点出来。
一定是情感交流到一定程度的时候，孩子才会主动说：
“妈妈，那我该怎么呢？
”这个时候一个小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。
4、家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕
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