小学科学三年级上册《观察手》教学设计doc.docx

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小学科学三年级上册《观察手》教学设计doc

小学科学三年级上册《观察手》教学设计

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

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我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

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分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

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大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

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观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

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15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

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能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

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学生体验盲文。

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观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

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观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

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我们用手还可以做哪些事情？

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为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

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如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

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8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

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15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

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学生体验盲文。

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看看和人的手有什么不同？

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观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟

观察手课题《观察手》（1课时）教学目标过程、方法能查阅资料，了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。

情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。

学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。

教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？

2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？

我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。

如：

观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？

5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：

触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。

8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。

15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。

学生体验盲文。

5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？

看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

5-8分钟