四年级下册品德与社会 第三单元单元教学设计Word格式文档下载.docx

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我们来召开一个小小的班级故事会。

1、学生展示自己课前搜集的名人爱提问，爱学习的故事。

2、教师参与故事会，随机补充书上的《刻苦学习的华罗庚》、《送衡凿壁的故事》。

3、讲得有声有色的同学颁发“认真搜集奖”。

4、心情园中留感受（祝贺你们的故事会开得这么成功，让你深受感动，把这份感动写下来，和大家一起分享，激励自己前进，好吗？

）

（四）学习格言、谚语

1、书上的格言，哪些是你最喜欢的，请你用心读一读，仔细体会体会。

2、你知道哪些勤奋好学的格言、谚语呢？

展示自己搜集的格言、谚语。

3、这么多格言、谚语，你最受启发，最欣赏哪一句，请你认真记在自己的留言卡上，并装饰留言卡。

4、你最想送给谁，送给同学，配乐：

《校园的早晨》。

（五）延伸调查

1、向爷爷奶奶、外公、外婆等或通过其他途径（看报、上网等）了解祖辈的学习条件，并写下来。

2、通过调查，你明白了什么？

二、做学习的有心人

1．让学生懂得学习需要有耐心，有毅力，这样才能把事情做成功。

2．培养学生初布养成良好的学习习惯：

如学习有耐心，有毅力，一心一意，独立完成作业等。

3．引导学生勇敢的面对困难，克服困难，对困难不服输的积极上进的生活态度。

教学重点和难点

1．重点：

懂得学习需要有耐心和毅力，面对生活不服输的精神。

2．难点：

养成良好的学习习惯。

教学准备

教师：

《蜘蛛织网》过程的课件；

本校学生的书法，美术作品：

录音机和采访磁带；

舒缓的音乐背景。

学生：

拼图材料或多米诺骨牌；

两张白纸。

教学过程

（一）引入

1．欣赏：

引用语文课中《蜘蛛织网》的课件，边听边看织网的过程，它遇到了哪些困难？

2．思考：

你最想对蜘蛛说些什么？

3．小结：

蜘蛛也有一句话对学生说，这是它成功的秘诀，想知道妈？

（世上无难事，只怕有心人）

4．揭题：

做每件事只要有耐心，有毅力，有再大的困难，我们也会获得成功，今天就来学习《做学习的有心人》

（二）学习“坚持就是胜利”

初步体会

1．出示本校优秀书法美术作品。

2．评析：

为什么有这么好的作品，在成功之前遇到了哪些困难？

3．播放采访录音：

选一位来说经历。

4．谈感受：

听完你想到了什么？

5．小结：

只要坚持，就一定能成功。

深入体会

1．才艺表演：

请一位某一方面有特长的老师现场表演。

2．采访：

有问题的学生可以即兴采访老师。

3．讨论：

采访后你有什么感受？

4．举例：

你身边哪些人坚持努力，取得了成功？

你哪些事取得了成功，哪些失败了，为什么？

（三）做事要一心一意

1．谈话：

只要坚持就会胜利，但有时候有这些还远远不够，还需要有很多优秀的品质才能到达胜利的彼岸，想知道吗，来做个游戏吧！

2．

游戏：

（1）用右手画一个

（2）用左手画一个

（3）用左手和右手同时画一个圆方

3．反馈和小结：

做事要一心一意，注意力集中。

4．讨论：

（1）举出自己注意力集中和不集中的例子。

（2）不集中时你有什么方法？

（3）给好朋友开处方，帮助他。

（4）记下对自己有用的处方。

（四）测试台

坚持和集中注意都是学习的好习惯，现在来测一下你是不是有心人？

2．测试一：

走迷宫，谁先到终点

3．测试二：

选做如：

拼图，摆多米诺骨牌，练字等。

4．展示成果，小组到全班。

5．思考：

为什么我失败了，或成功了？

6．你觉得自己哪些做得不错，哪些还不够？

把要改进的记在心里。

7．测试结果，并确定方向。

（五）培养学习习惯

除了今天讲的，其实我们还有很多习惯要养成，如独立并按时完成作业，勤练笔等。

2．思考讨论：

（1）认为哪位同学学习习惯好，说一说。

（2）与其进行对比，优点在哪里，又有什么不足之处，些在纸条上，并送给那位同学，诚恳的提出建议。

3．读儿歌

在舒缓的音乐下，齐读《好习惯，快养成》，可随意做动作。

三、生活处处是课堂

1、让学生明白学习的内容丰富多彩。

2、通过展示活动，增强学生的自信心。

3、使学生热爱书籍，从学习中汲取养分。

教学重点：

1、使学生各自的爱好得以充分的展示。

2、培养学生爱读书的情趣以及扩展自己的兴趣爱好。

教学难点：

促使学生的兴趣持续发展。

教师准备：

1、教室里布置一棵“班级吉尼斯”树

2、一张图书馆借书证。

学生准备：

展示的作品。

一、导入揭题，

1、猜猜他是谁？

教师事先在班中安排1—2位同学，并在上课一开始就展示他们的作品或成果。

2、让学生猜一猜后请出两位作者。

3、教师小结：

我们班中像这样的同学还有很多。

4、请在座同学说说自己都有怎样的兴趣爱好，也可将自己的兴趣爱好的名称写在黑板上。

4、揭题：

看来同学们的兴趣爱好真是丰富多彩，就象我们课文所说的—学习天地多宽广（齐读课题）。

二、展示个人的兴趣成果。

1、在小组内交流个人的兴趣爱好，形式多样（可以是口头介绍，也可以是实物展示，甚至可以是现场的表演）。

2、组内推荐一名同学上台介绍自己的兴趣爱好。

3、推选出来的同学在讲台上站成一排，接受答记者问。

提示：

1、小记者；

可以是同学代表，可以是全班同学。

2、记者提问：

可以是书上有的三个问题，也可以是小记者自发提问。

一个学生的兴趣爱好持续发展，促进我们的学习，丰富我们的生活。

三、建立“班级吉尼斯”。

准备工作：

学习园地布置“班级吉尼斯”评比栏。

1、学习规则：

自由报名；

随时申报，定期评审；

项目可添加。

2、结合班级实际情况，评选班级吉尼斯，并表扬列入“班级吉尼斯”的同学。

四、学习“学习指南”

引言：

兴趣是最好的老师。

1、学生完成自我调查报告。

2、同学之间相互调查。

3、大家谈谈自己的发现、感受、困惑。

4、教师小结：

学习兴趣是可以培养的，只要你愿意“生长”。

5、以小故事的形式指点迷津。

6、学生讲述类似的亲身经历或补充课外收集的材料，并交流感受。

五、拓展延伸，培养学生广泛的学习兴趣

1、刚才老师在上课的时候，发现有的同学愁眉苦脸，苦于自己没有兴趣爱好，没有特长，其实兴趣爱好可以是很多的，看书，下棋，做菜等等都可以。

2、学习名人名言。

（见课本）

3、了解本地图书馆，新华书店。

4、了解班中有少儿图书馆借书证的同学。

5、教师提建议，有更多的同学去图书馆借书、看书。

四、寸金难买寸光阴

教材分析：

“时间很宝贵”这个道理对学生来说并不陌生，但他们对此是否真正信服呢？

从我们看到的情况来看并不是这样。

在学生看来，今天的太阳与明天的太阳一样，所以时间很宝贵仍将是学习的重点。

只是我们要在增强学生对“时间很宝贵”这个道理的认同感，信服度上下功夫。

当他们真正体会到了这一点后，怎么合理利用时间这一问题便会浮现出来。

因此这将是学习的重点。

1、让学生体会到时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

2、初步学习合理利用时间的一些方法。

课前准备：

师：

咪咪的来信，纸条若干，白纸若干。

生：

调查各行各业一分钟能做（）。

教学构思：

第一课时以总目标1为课时目标。

教学基本流程如下：

一.揭示困惑，实话实说。

1、出示咪咪同桌的来信。

大致内容：

大人们总说时间宝贵，要珍惜。

虽然我嘴上说是，可有时也想早上过了还有下午呢，今天过完了还有明天呢，干吗总跟赶火车似的，活得那么累。

2、请学生实话实说看后的想法。

（注意：

鼓励学生实话实说，并让尽量多的同学参与，信怎么写还须斟酌。

二.实验求证，深入体验。

这一环节可根据学生谈想法中的表现，自然地导入。

1.一分钟能做什么？

1）分组实验：

一分钟跳绳（）个

一分钟查字典（）个字

一分钟口算（）个

一分钟写字（）个

2）.汇报

3）拓展汇报：

你还知道一分钟可以（）

4）现场采访，谈谈做完实验后的看法。

2.我们一生可用于学习的时间大约有多少？

（撕纸条）

3.教师朗诵《明日歌》

说说你还知道哪些惜时谚语

三.写回信，谈感受

1.请学生结合课上所学的，给咪咪写封回信，有困难可以自由组成一组（不超过3人）。

2.交流1~2封回信。

第二课时以总目标2为课时目标

一.出示来信，提出问题。

咪咪又来信了！

内容是：

感谢大家，我决心要珍惜时间。

这几天，我一直坚持这么做，可是情况却非常糟，就说昨天吧

6：

30起床

30~7：

00整理书包

7：

00~7：

10洗脸刷牙

10吃早饭，可还没吃完就跑着上学了

下午4：

50回家，先看动画片，玩了一会儿电脑游戏，然后吃饭

8：

00~8：

30做作业，抓紧每一分钟，又读又写

之后，我还想再看看课外书，但抱着书就睡着了。

你看，时间还是不够用！

我已经珍惜时间了，怎么办呢？

二.讨论如何安排时间

1.小组讨论。

2.汇报交流，教师点评。

要点：

咪咪时间安排不合理

（1）书包早上整理

（2）作业不及时完成（3）动画片和电脑游戏时间占用太多

肯定：

看课外书习惯很好。

3.帮助咪咪制作每日课余时间表（小组讨论制定）

三.给自己制定课余时间表

1.学生制定

2.交流、评议是否合理

四.教师总结，提出希望

骑自行车与走哪个快？

不一定，刚学骑自行车时会摔倒，骑得还没有走得快。

可一旦你学会了，就能比走路快了。

根据时间表，一开始，你可能也不适应，可一旦习惯了，你一定会觉得充实。

五.课后延伸

执行自己的时间表，并做好登记，一周后进行汇报，谈感受、体会。