六年级下册先学后教模式教案.docx

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六年级下册先学后教模式教案

课题：

1、文言文两则

主备人：

刘晓花审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1．读准每个字的读音。

　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：

指导朗读和背诵课文

教学难点：

让学生参考注释，读懂每句话的意思。

课前准备：

　　1．布置学生了解孔子的生平资料。

　　2．多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回忆导入，读懂题目。

1、回忆总结，引导学法。

2、导入新课揭题。

二、出示学习目标

1．读准每个字的读音。

　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确。

。

2、划分节奏，解决朗读有困难的地方。

四、学生自学→交流→汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

1、结合注释和联系上下文理解词句的意思。

用自己的话讲讲这个故事。

2、小组讨论：

“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

3、有感情的朗读课文，注意停顿和节奏。

六、学生小组交流学习→汇报，教师适时点拨。

七、当堂训练

解释“之”的不同意思。

“惟弈秋之为听”（）

“一人虽听之”（）

“思援弓缴而射之”（）

“虽与之俱学”（）

“弗若之矣。

”（）

第二课时

教学过程：

一、品读名句，导入新课

1、出示“三人行，必有我师焉”，这是孔子的名言，谁能给大家介绍一下孔子吗？

2、揭示课题。

二、出示学习目标

1．读准每个字的读音。

　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　3．能从课文中体会到学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确。

。

2、划分节奏，解决朗读有困难的地方。

四、学生自学→汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

1、结合注释和联系上下文理解词句的意思。

用自己的话讲讲这个故事。

2、两小儿争辩的观点分别是什么？

各自的依据又是什么？

3、”孔子不能决也”说明了什么？

六、学生小组交流学习→汇报，教师适时点拨。

七、当堂训练

二次备课：

课后反思：

课题：

2、匆匆

主备人：

刘晓花审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

　　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

　　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

　　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

　　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学重点：

　　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

　　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

教学难点：

　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：

是啊！

时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）

二、出示学习目标

1、学会本课7个生字，认识7个生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确、流利，借助工具书和联系上下文理解词语的意思。

2、给课文分段，并概括段意。

3、读完了课文你知道了什么？

你有何感受？

四、学生自学→汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

（有感情朗读第一自然段）

1、列举了哪三种景物，用意是什么？

2、用用了哪几种修辞手法？

有什么作用？

3、我们的日子为什么一去不复返？

看似在问，实际上表达了作者什么感情？

六、学生自学→小组交流→汇报点拨

七、出示自学指导（三）

1、你从课文哪些地方感到了时间的匆匆，一去不复返？

抓住重点词句在旁边写下体会。

也可谈谈句子的修辞手法。

2、作者想告诉我们什么？

3、全文表达了作者什么思想感情？

八、当堂训练

仿写：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿＿。

二次备课：

课后反思：

课题：

3、桃花心木

主备人：

刘晓花审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学重、难点：

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

课前准备：

1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课。

二、出示学习目标

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确、流利，借助工具书和联系上下文理解词语的意思。

2、理清课文脉络、条理。

四、学生自学→汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

（读第1至11自然段）思考：

1、桃花心木是一种怎样的树？

2、种树人的哪些做法令“我”奇怪？

“我”对种树人的评价怎样？

六、学生自学→小组交流→汇报点拨

七、自学指导（三）

1、种树人为什么这样做？

找出种树人说的话，试着理解。

2、桃花心木给了“我”什么启示？

3、文章运用了什么写作方法？

你还知道哪些文章也是运用了这种方法？

八、学生自学→小组交流→汇报点拨

九、当堂训练

同学们，学了这一篇课文，结合自己在日常生活当中的实际情况，你想到了什么？

是否也想针对自己的生活环境对你的父母或身旁的人说点什么？

大家想想并相互交流一下。

十、总结：

生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。

生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。

老师希望同学们都能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世！

二次备课：

课后反思：

课题：

4、顶碗少年

主备人：

刘晓花审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，介绍作者。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确、流利，借助工具书和联系上下文理解词语的意思。

2、想一想，课文讲了一件什么事？

作者是按什么顺序来写的？

四、学生自学→汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

1、画出描写少年表演时情形的语句以及描写观众的语句。

读一读和同学交流感受。

2、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

六、学生合作交流→汇报→引导点拨

七、当堂训练

顶碗少年一次又一次的失败，可他没放弃，你从中领悟到了什么？

八、总结全文

同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。

人生路上不可能一帆风顺，一次成功。

我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。

但只要我们勇于拼搏，就一定能够战胜失败，取得成功。

二次备课：

课后反思：

课题：

5、手指

主备人：

刘晓花审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2．有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。

教学重点：

了解五个手指的各自特点，体会作者的表达手法。

课时安排：

1课时

教学重点：

了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

教学难点：

学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

二、出示学习目标

三、出示自学指导

（一）

1、自由读课文，要求读正确、流利，借助工具书和联系上下文理解词语的意思。

2、文章主要讲了什么内容？

3、画出文章的中心句。

四、学生自学→交流、汇报点拨

五、出示自学指导

（二）

1、找出五个手指的优缺点。

2、从五个手指中，你得到什么启示？

3、举例说说生活中像手指这样的人。

六、讨论、交流，汇报。

七、当堂训练

你愿意做哪根手指呢？

为什么？

八、总结

二次备课：

课后反思：

课题：

6、北京的春节（第一课时）

主备人：

刘春审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动漫童谣）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、出示学习目标

1、学会本课的生字词，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节气氛。

三、出示自学指导

（一）

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2、默读课文，思考：

按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

3、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？

按顺序说一说。

→学生自学、小组合作交流

→汇报：

→检查学生学习生字词情况

→热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。

→老师相机板书：

腊八、除夕、正月初、正月十五（按时间顺序）

→师适当点拨

四、出示自学指导

（二）

1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

2、认真读第7自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

再试着用你的郎读来把它表现出来。

小组合作讨论、交流。

→汇报：

①家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

②男妇老少都穿起了新，门外贴上了红红的对联……

③…………

→师适当点拨

五、小结，布置作业

　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。

二次备课：

课后反思：

课题：

6、北京的春节（第二课时）

主备人：

刘春审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学过程：

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，进一步感受春节气氛。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法。

三、出示自学指导

（一）

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

→学生自学

→汇报：

→（灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

→请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

→师适当点拨

四、出示自学指导

（二）

　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

再试着用你的朗读来把它表现出来。

小组合作讨论、交流。

→汇报：

→引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

→一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

→师适当点拨

五、拓展总结，布置作业

　　1．拓展阅读

　　春节各地的习俗　

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　　东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。

粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。

大年初一和初五吃饺子。

　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。

初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。

另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

　四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。

鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

　2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

二次备课：

课后反思：

课题：

7*、藏戏

主备人：

王旭东审核人：

授课时间：

教学目标：

1.感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。

了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。

教学重点：

1.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

2.了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

教学难点：

采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:

藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。

今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

2.板书课题。

二、出示学习目标

1.、感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。

了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。

三、出示自学指导

（一）

1．默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

2、课文是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自已的话说说藏戏是怎么形成的，它又有什么特点呢？

→学生自学

→汇报：

戴面具表学演、不用舞台、程式固定、唱腔动作丰富、演三五天毫不稀奇

→师适当点拨

四、出示自学指导

（二）

　1、唐东杰布的传奇有哪些传奇色彩？

（可用文中的话来回答）

2、读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

3、学完课文后你有什么体会？

再说说自已感兴趣的地方？

小组合作讨论、交流。

→汇报：

→一无所有→58座铁索桥。

通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

→面具：

多样、夸张、形象鲜明。

→师适当点拨

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

六、当堂训练

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

二次备课：

课后反思：

课题：

8*、各具特色的民居

主备人：

刘春审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

1、学习并积累生字词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题）

二、出示学习目标

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

三、出示自学指导

（一）

学习《客家民居》部分

1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，并运用了哪些说明方法呢？

请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位置

作用

材料

结构

文化特征

3、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

客家民居“奇”在何处？

，体现了哪些中华传统文化？

→学生自学→小组合作交流

→学生汇报：

列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房

屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客

家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民

居独特的造型。

用料奇特；造型奇特；异常坚固。

文化特征：

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

→师适当点拨

四、出示自学指导

（二）

学习《傣家竹楼》部分

1、傣家竹楼有着怎样的特点，并运用了哪些说明方法呢？

请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化特征

3、傣家竹楼体现了哪些中华传统文化？

→学生自学→小组合作交流

→学生汇报：

傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法。

吉祥平安、团结和睦、家道兴旺

→师适当点拨

五、总结

六、当堂训练：

（选其一）

①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？

请你写一篇导游瓷。

二次备课：

课后反思：

课题：

9*、和田的维吾尔

主备人：

刘春审核人：

史冬梅授课时间：

教学目标：

１、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

　　２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点：

了通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　１、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

（如能歌善舞、热情、漂亮等。

）

　　２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）

二、出示学习目标

１、学习并积累的生字词语和生动的句子。

　　２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

三、出示自学指导

（一）

１、自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔人哪些特点。

２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句