周娟第一周三案.docx

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周娟第一周三案

第一关：

请借助书下的“树叶”上的拼音，读一读课文中的四字词语。

第二关：

边读词语，边圈出要认读的生字。

第三关：

我能给下面这些生字表上音节。

宜层尽染叠翠爽

壮谷登华

第四关：

通过预习我知道这些四字词语都是描写（）季的词语。

亲爱的同学们，你闯过了（）关呀？

闯过几关就给自己画几片树叶吧！

一、填填记记

1、_____时节_____宜人_____尽染_____流金_____云淡_____南飞______气爽______壮美______丰登______飘香

2、过了______的夏天，我们走进了______的秋天。

秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。

（学习提示）

二、品味探究（下面哪些特点是秋天具有的？

把序号写在横线上。

）

①天空高、蓝。

②天气冷。

③天气凉。

④燕子从南方飞回来。

⑤燕子飞到南方去。

⑥枫叶红了。

⑦苹果熟了。

⑧树叶黄了。

导案：

识字一

第一课时

一、教学目标

1、会认8-11个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、激发学生积累词语的兴趣。

二、教学重点

1、会认8-11个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点

激发学生积累词语的兴趣。

四、教学准备:

课件

五、导学过程

导学过程

设计意图

（一）谈话引入

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！

（板书课题）

（二）初读课文

1、老师边演示课件，边范读课文。

2、自读词语，读准字音。

遇到生字多读几遍。

3、同桌对读词语，读准字音。

（三）小组合作学习生字。

1、在小组里读词语，组长检查。

2、组长检查生字认读情况。

（要求每个字要会组词，不会认读，组员教读）

3、小组里交流识字方法。

（按照4、3、2、1的顺序交流）

（四）全班认读生字。

1、交流识字方法。

2、检测：

开火车认读课后《我会读》中的词语。

（五）指导书写

1、观察要书写的“宜”、“实”、“色”、“华”、“谷”五个生字。

2、指名学生说读音、组词、占格。

3、学生书空、老师范写。

4、老师着重强调：

偏旁和部件的占格位置。

5、学生练写，老师巡视指导。

（六）课堂小结。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

这一环节主要引导学生自主识字，引导学生从音、形、意三方面识字。

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

识字一

宜层尽染叠翠

爽壮谷登华

导案：

识字一

第二课时

一、教学目标

1、巩固识字、会写5个生字。

2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

3、激发学生积累词语的兴趣。

二、教学重点

1、巩固识字、会写5个生字。

2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

三、教学难点

初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

四、导学过程

导学过程

设计意图

（一）复习导入

1、开火车认读课后“我会读”中的词语。

2、同桌互读词语。

（二）朗读感悟

1、小声、慢慢读词语，想一想：

这些词语是什么意思？

读了词语在你的脑海里浮现出怎样的画面？

2、小组交流：

这些词语是什么意思？

读了词语在你的脑海里浮现出怎样的画面？

（选择自己会的词语交流，按照4、3、2、1的顺序交流）

3、全班交流。

（小组比赛，每一组必须说一个词语，剩下的词语抢答。

可以重复说，同学们认为哪一组说的清楚，哪一组就加分，分数累积高的小组为胜）

学生边说，老师边随机出示课件，帮助学生理解。

4、选择自己喜欢的词语说一句话。

5、借助课件、配乐再读词语。

读出感情。

老师小结：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

还有很多描写秋天的词语，我们要注意收集呀！

（三）指导书写

1、观察“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

根据规律分析字形，记住字形。

2、说说难写的字和容易写错的字。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练习。

伙伴互评。

（四）课堂小结

巩固识字

给学生独立思考的空间。

让每一个学生都有交流的机会。

培养学生的想象力，语言表达能力。

让学生学以致用。

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

识字一

金尽层丰壮

第一关：

请借助书下的“苹果”上的拼音，读一读课文。

第二关：

边读词语，边圈出要认读的生字。

第三关：

我能给下面这些生字标上音节。

图梨粱染勤劳浪

第四关：

我能通顺的朗读课文，读后家长在书上签字。

第五关：

通过预习我知道了。

1、课文共有（）段话。

2、课文里秋天的“图画”中都画了些什么？

（不会写的字可以用拼音代替）

（）、（）、（）、（）、（）

亲爱的同学们，你闯过了（）关呀？

闯过几关就给自己画几星星吧！

一、复习巩固：

按字母表的顺序把大写字母补充完整。

AB（）D（）（）GHI（）K（）（）（）

OP（）（）ST（）（）（）XYZ

二、填词：

根据课文内容填空。

（）的图画（）的灯笼（）的脸颊（）的稻子

三、课文回顾：

完成练习。

1.在括号里填上正确的标点符号。

（1）秋天来啦（）秋天来啦（）山野就是美丽的图画（）

（2）谁使秋天这样美丽（）

（3）秋风吹（）树叶摇（）红叶黄叶往下掉（）

2.读句子，在意思正确的句子后面打“√”，错的打“×”。

（1）小蚂蚁在秋天忙着贮存食物，准备过冬。

（）

（2）秋天到了，树木都要落叶了。

（）

（3）小鱼在冬天也要在水里过冬。

（）

（4）“一片一片的黄叶从树上落下来”一句中的“一片一片”表示许多片。

（）四、美文阅读：

完成练习。

秋风爷爷

天高了，地宽了！

乐得秋风爷爷到处跑……

秋风爷爷对着大树爷爷吹口气，大树摇啊摇，一会儿抖（dǒu）落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树做肥料（féiliào），盼（pàn）它快长高！

秋风爷爷对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿（juǎn）起一个个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说，小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹（pánɡxiè）肥又壮（zhuànɡ），宝宝吃了营（yínɡ）养好！

秋天秋天真美丽。

天高了！

地宽了！

庄稼丰收了，一抹（mǒ）金，一抹银，画出一幅好风景。

秋风爷爷到处跑，乐得孩子们掀掉（xiāndiào）头上的太阳帽（mào）……

（1）、数一数,这篇文章共有（）段话，在每个自然段的开头写上序号。

（2）、秋风爷爷就像一位魔（mó）术师，它对着大树吹了一口气，大树一会儿（）一只金蝴蝶，一会儿（）一只红蝴蝶，一会儿（）一只花蝴蝶。

导案：

1秋天的图画

第一课时

一、教学目标

1、会认8个字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

二、教学重点

1、会认8个字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点

初步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

四、教学准备:

课件

五、导学过程

导学过程

设计意图

（一）谈话引入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己观察到的秋天景象。

2、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音。

遇到生字多读几遍。

2、同桌对读课文，读准字音，读通句子。

3、指名读课文，把课文读通顺。

4、仔细观察书中的插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

（三）小组合作学习生字。

1、在小组里读词语，组长检查。

2、组长检查生字认读情况。

（要求每个字要会组词，不会认读，组员教读）

3、小组里交流识字方法。

（按照4、3、2、1的顺序交流）

（四）全班认读生字。

1、交流识字方法。

2、检测：

开火车认读词语。

（五）指导书写

1、观察要书写的“波”、“浪”、“灯”、“作”、4个生字。

2、指名学生说读音、组词、占格。

3、学生书空、老师范写。

4、老师着重强调：

偏旁和部件的占格位置。

5、学生练写，老师巡视指导。

（六）课堂小结。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

让学生初步了解课文内容。

这一环节主要引导学生自主识字，引导学生从音、形、意三方面识字。

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

1秋天的图画

图梨粱染勤劳浪

导案：

1秋天的图画

第二课时

一、教学目标

1、会写4个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点

学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

四、导学过程

导学过程

设计意图

（三）复习导入

3、开火车认读课后“我会读”中的句子。

2、同桌互读课文。

（四）朗读感悟

4、找出自己最喜欢的句子，多读几遍。

5、小组交流：

读自己最喜欢的句子，并说说自己为什么喜欢？

（按照4、3、2、1的顺序交流）

3、全班交流。

先读句子、再说自己为什喜欢，指导朗读。

预设：

（1）课件出示第一句话及山野画面　

（指导：

你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）　　

（2）课件：

出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

（指导：

这些果子可爱吗?

表演动作、指读、范读、分组读）　

（3）课件：

出示第三句话　

（指导：

这是个什么句子?

谁会读?

）　　

（4）课件：

出示第四句话和大雁飞行的画面。

（指导：

看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!

！

4、指导背诵。

这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。

5、有感情地朗读课文，读出劳动创造了美。

（三）指导书写

1、观察“字、苹、丽、劳”生字，引导学生认读。

根据规律分析字形，记住字形。

2、说说难写的字和容易写错的字。

3、教师范写，重点指导。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两个短横。

劳：

要与旁区分字形。

4、学生练习。

伙伴互评。

（四）课堂小结

巩固识字

给学生独立思考的空间。

让每一个学生都有交流的机会。

这一环节主要是利用课件，用多种朗读方式，在读中感悟秋天的美丽，读出对劳动人民的赞美！

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

第一关：

请借助书下的“树叶”上的拼音，读一读课文。

第二关：

边读词语，边圈出要认读的生字。

第三关：

我能给下面这些生字标上音节。

区尤其仙盘峰胳

膊巨当脖著形状

第四关：

我能通顺的朗读课文，读后家长在书上签字。

第五关：

通过读课文我知道了：

（1）课文共有（）自然段。

（在书上标出来）

（2）读了课文我知道了黄山的奇石有“仙桃石”、（）、（）、（）、（）、等奇形怪状的石头。

亲爱的同学们，你闯过了（）关呀？

闯过几关就给自己画几个桃子吧！

1、看拼音，写词语。

fēngjǐngshénqíyóuqijúshízhùmíng（）（）（）（）（）

2、精挑细选

（1）“尤”字的读音是（）A.yóuB.yíu

（2）“区”字的第二笔是（）A.撇（piē）B.点

3、加一加，组新字。

其+月=（）其+欠=（）木+其=（）艹+者=（）

者+阝=（）纟+者=（）亻+申=（）礻+申=（）    

4、根据课文内容填空。

（1）、闻名中外的黄山在我国（）省南部。

那里景色（）神奇，尤其是那些（）。

（2）、《黄山奇石》这篇课文，具体介绍了“（）石”、“（）观海”“（）指路”、“（）叫天都”四个景点。

5、美文阅读：

完成练习。

秋天，公园里可美了。

各种各样的菊花都开了,有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。

桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

（l）、请你给短文加个题目，你认为最合适的是（）。

A.美丽的秋天B.美丽的公园C.公园的花

（2）、秋天到了，公园里的菊花和（）都开了。

（3）、“红的、黄的、白的、紫的”这些都是描写菊花（）的词语。

（4）、这段话共有（）句话，主要是围绕第（）句来写的。

A.1B.2C.3

导案：

2黄山奇石

第一课时

一、教学目标

1、会认8-14个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点

1、会认8-14个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点

通过多种形式的朗读，引导学生在具体的语言环境中识字。

四、教学准备:

课件

五、导学过程

导学过程

设计意图

（一）谈话引入

同学们，你们听说过这样一句话吗？

“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。

”意思是没有比黄山更美的山了。

可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。

今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

板书课题、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音。

遇到生字多读几遍。

2、同桌对读课文，读准字音，读通句子。

3、指名读课文，把课文读通顺。

4、小组读课文，组长分配任务，每人读一个自然段。

4、读了课文你知道什么？

（三）学习生字。

1、课件出示：

带拼音的生字词语。

学生借助拼音自主认读

2、课件出示：

去掉拼音的词语。

同桌对读，互相纠正。

齐读。

3、小组认读生字。

（1）、在小组里读词语，组长检查。

（2）、组长检查生字认读情况。

（要求每个字要会组词，不会认读，组员教读）

（3）、小组里交流识字方法。

（按照4、3、2、1的顺序交流）

4、全班认读生字。

检测：

开火车认读词语。

（五）指导书写

1、观察要书写的“尤”、“其”、“区”、“巨”、4个生字。

2、指名学生说读音、组词、占格。

3、学生书空、老师范写。

4、老师着重强调：

“区”、“巨”的笔顺。

5、学生练写，老师巡视指导。

（六）课堂小结。

激发学生学习的兴趣。

让学生初步了解课文内容。

这一课的生字比较多，先有老师引导

再学生自主识字，从音、形、意三方面识字。

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

2黄山奇石

区尤其仙盘峰胳

膊巨当脖著形状

导案：

2黄山奇石

第二课时

一、教学目标

1、巩固识字，会写4个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点

1、巩固识字，会写4个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

通过朗读、课文插图、课件体会作者对黄山奇石的赞叹。

四、导学过程

导学过程

设计意图

（五）复习导入

4、课件出示词语，开火车认读。

2、同桌互读课文。

（分自然段读）

（六）朗读感悟

1、自读第一自然段，思考：

这一段告诉我们什么？

哪些词语告诉我们的？

（指名学生回答）

指导朗读：

读出黄山的神奇。

2、课文介绍了哪些奇石？

具体写了哪块奇石的样子？

请同学们自由轻声读课文。

用“——”号标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个☆号。

3、小组合作学习。

交流：

你认为哪块石头最神奇，为什么？

（可以读书上的句子、可以用书上的词语、可以用自己的话说。

）

（按照4、3、2、1的顺序交流）

4、全班交流，老师相机指导朗读。

预设：

（1）“猴子观海”是什么样子，它在干什么？

（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。

过渡：

对！

作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。

我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？

（奇特、有趣、可爱）你们能用读来表现一下吗？

（生练读，指名读，互评）

（2）“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。

（课件出示图片“仙人指路”）指名读。

谁来学着做一下这个仙人的样子？

（学生生模仿）让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？

（生齐读）

（3）课件出示图片“金鸡叫天都”，闭上眼睛听老师来读，想象一下你仿佛看到了什么？

（指名说）

过渡：

黄山还有……（学生齐读最后一个自然段）。

（三）指导书写

1、观察“它、安、站、块”生字，引导学生认读。

根据规律分析字形，记住字形。

2、说说难写的字和容易写错的字。

3、教师范写，重点指导。

4、学生练习。

伙伴互评。

（四）课堂小结

巩固识字

抓住“奇”字引导学生学习。

给学生养成边读书边做标记的习惯，

让学生抓住“奇”字进行交流，交流自己的阅读体验。

老师的预设目的是引导学生在交流的基础上更深入的学习，体会黄山奇石的神奇。

通过朗读再来感悟。

指导书写让学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

2黄山奇石

猴子观海陡峭抱蹲望

仙人指路……像……

仙桃石……像……飞

金鸡叫天都几块巨石金光闪闪伸啼叫……

练习课

一、教学目标

1、解决练习中出现的问题。

2、通过交流解决问题。

3、培养学生认真审题，独立思考的好习惯。

二、教学重点

通过交流解决练习中出现的问题。

一、教学难点：

培养学生认真审题，独立思考的好习惯。

四、教学准备：

大练习册。

二、教学过程：

1、师总结最近的作业完成情况。

对作业认真、整齐、质量过关的学2、生进行表扬。

激励那些作业质量差的学生要想好的同学学习。

3、打开练习册，老师根据学生完成情况，对出错率较高的题分别进行交流。

4、重点题型板书。

5、生订正