沪教高一语文上《促织》课件共92张PPT.docx
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沪教高一语文上《促织》课件共92张PPT
学习目标
知识与技能:
a）了解作家蒲松龄
b）知道《聊斋志异》的特点及其文学史地位和他人仿作过程与方法：
a）积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感b）赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造
c）品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言
情感态度与价值观：
a）理解作者借古说今的创作意图，学习对现实的人文关怀
b）理解成名看似悲剧开场、最后喜剧首场背后所孕育的
更深层次的悲哀，体会作者强有力地揭露社会的黑暗,统治集团的腐朽，引导学生从政治、经济、教育、医疗等各个层面的改革阐发，试说利弊，激发起内心的责任感和社会参与意识。
一山东偶卅
（冬偶博市丿甫家注人,
种泉。
他是一隹帘/方而艺*才俛的作家，一蛍着述丰富。
除《聃备志畀》外，曉帘祷一午见韦耆，
词一百耆，徵女四右/篇,
"俚曲"十四篇，疯曲三
痒，奴篇白祐念说《軽世
赠椽传》据说屯是他作的。
科场的失败使他悲愤万分：
刼天孙老矣＜颠俐了天下几多杰士。
蕊宫榜放＜直教那抱玉卞和哭呃！
—每每顾影自悲f可怜肮脏骨销磨如Itt1……数卷残书＜半窗寒烛＜冷落荒斋里。
挪k［大江东去］《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科幸出仕,一生都在农村过着清寒的生活。
他的思想申固然存在着热衷功名的庸俗的_面”但也有〃足進不践公门"的傲视权贵的一面。
在艰难时世中,軀逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日,
〃仕途黑暗f公道不彰.非袖金输璧.不能自达于案明"（《与韩刺史櫃依书》）。
他把满腔愤气寄尧在《聊斋志异》的创作中。
关于篇名——“促织”是什么？
“促织”又名“轴蠟”、“斗鸡”和“蟋蟀”
古谚云：
“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一【斤到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了＜于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由
II
II
蟋蟀在古代有很多名称。
因其形似蝗而小，原与吉虫同名，都称为“蚩”。
《淮南子•本经训》中J“飞蛰满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻£》诗“西窗独暗坐，满耳新蚩声”则是说蟋蟀
蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟棗”O到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”、“趋
织”，便获得了“促织”的美名。
晋人崔豹在他写的
急织也。
”这也就是说，"促织”的名称是“因声得
声来命名的。
从训诂学的角度说，“促织”、“趋
III
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》f40岁左右基本完成”后不断增删＞至死方止”萃一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说＞
续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此,
蠢畫爲名鑿貉话體鬍轟讒谨
荡产，但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭
役的残酷＞辛辣讽刺"一人飞升■仙及鸡犬"的
丑剧＞有深刻的社会意义。
!
S»《爪翠》
学旳网爰情类7—珈《婴宁》
连城，大户之女。
有才名,
故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象一—婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。
工刺绣。
以诗择婿。
应者颇众,
有乔生献诗，甚可，父贫之.连城病，几死，生割肤肉活之,父又悔婚。
后又死，生悲绝，
会于冥府，得友人助而双双复生和好。
—
遗）批判科举舟直类。
如《叶生》《司文郎》《颜氏》等
《司文郎》
故事描绘了一个聪明
美丽而又善良的女子颜氏,见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。
一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏,让官吏把文章烧了给他闻，竟至豈“向壁大呕,下气如雷。
”
《促织》
。
如：
《席方平》《胭脂》
《丽平》
席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。
然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。
牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。
岂料竟引出一桩人命案来，几经
反复，累及多人。
山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶
手毛大，使胭脂与鄂秀才结
成伉俪。
其他名篇
《崂山道士》
《画皮》
《聂小倩》
《胭脂》
有志者，事竟成,
破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
写作背景
篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。
“宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？
抑传闻失实耶？
”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。
王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？
显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。
康熙年间正是清代的“盛世”,康熙本人正被目为“英主”。
可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。
“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。
这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
“预习提示”说这篇“小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。
下列un线的字注音
翟益
熱香mo
播tian
不萱
bi
xi
chi
抢呼欲绝
qi更n曬然
蹄數Qiao疏
J1Uchan^A邑崖
chud
he
bixiang
文章脉络
全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。
最
后一段是作者评论，属作品的附带部分。
可以把按小
说的开端、发展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣
“促织”这条线索划分结合起来，分段如下:
罗征民间：
欲媚上官：
以一头进：
卡使斗而才：
龛养之，昂其直:
名词做状语，岁一每年
媚，巴结
以，巴；进，进献
使，让；而，却；才，才能
使…高，抬高
ml
峭词作状语，用笼子；直，通“值”,价值。
杖至百辄，就；倾，使…倾尽/竭尽（破产）
狡猾
用杖打
计不施：
扩步糸统调音
第二段
靡，没有；计，办法；不施，不用
无济：
出暮归：
然之：
迄:
始终;始终没有办法。
名词作状语，在早上;在晚上.意动，认为是对的
产累尽何稗益
形作动，赔尽益处
计营谋不得脱
第三段
充满门口
嘴唇
追赶
用笼子装
中胸怀:
形作名，白肉黄粉
中:
合乎;暗合自己心意。
第四段
II
彳狂教我猎虫所耶!
_：
*然类画：
遽扑之：
虫跃掷饪出
莫不是吧？
宛然（非常，特别的样子）类似那张画突然，赶忙
跳跃
啼吿母
兀复聊赖
近抚之
用草席（裹）流着泪动词作状语依赖、寄托形作动，靠近-
第五段
径出：
成以其小，劣之：
僵卧长愁
直接
认为…劣/差向后倒下，躺
第六段
儿渺然不知所往:
丄复聊赖：
渺然，没有踪迹
没有什么指望
循徨瞻顾:
转来转去，四处张望
筈之:
名“怨壳奔与子弟耳I髙其直
意动，以为劣
名词作动词，命名
名词作状语，每天
使…高，抬高
增惭忡
惭愧
急解令休止
停止
t：
随即
力叮不释名词作状语，用力
进宰:
虫尽靡:
成述其异:
进献失败赏赐
第八段
意动，认为…奇特形作名，奇特的本领
日贴妇卖儿：
名词活用作状语，每天
天子一珪步：
马扬扬：
是成氏子以姦•
名作动，走半步一步
名作动，穿着皮衣名作动，骑着马贫,以促织富：
名作动，受穷;名作动，变富
及鸡犬：
名作动，成仙
6、成以其小，劣之（认为不好）
7、掇置笼中
8、无出右者
9、抚军亦厚赍成
（捉）
（以右为尊）
（赏赐）
潢军敢数戸计F诵又无所赔偿：
成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。
*有万一之得：
希望有万分之一的收获
k玩不可晓：
翻来复去的细看，却不明（是什么蠢思）。
展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。
思试之斗以觇之：
前一“之”代“蟋蟀”，后一
“之”代“蟋蟀角斗的本领”。
“以”，连词。
“觇”，“看”。
=1
不如拼博一笑：
不如让它斗一斗，换得一笑了事。
又试之鸡：
（接着）又（拿它）跟鸡试斗曲
T甌第9章扩步糸统调音
速镇谒支,
理淸伟牟。
T甌第9章扩步糸统调音
T甌第9章扩步糸统调音
T甌第9章扩步糸统调音
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T甌第9章扩步糸统调音
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T甌第9章扩步糸统调音
T甌第9章扩步糸统调音
T甌第9章扩步糸统调音
曲謫、莓詛的情节
感名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生汚,旧时人们陷入绝境,往往寄希望于求神问卜。
但神图耶么灵验却是虚幻的。
作者虚构这个虚幻情节,正曲折地i映了成名夫妇实际上已无生路,读者读了自会想到这点。
名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有实因素,在旧时代,孩子惹祸自杀,是常有的事。
魂化蟀则不可能。
但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭■批判力量。
试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到情沉董。
II
尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能,那成名_家摆脱厄运,裘马扬扬也就纯属幻想。
但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性,读者读了,自会联系当时官场的黑暗现象。
第9章扩步糸统调音
1、作业：
归纳总结通假字、词类活用补象，要写出例句。
2、思考：
小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?
轴际濟结局？
1这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。
成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。
2成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的'百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
（§）“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑
剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹,并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！
屜技甸渎V统勵斋志异》有几种版本,文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。
愆
1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。
（课本）
2、寻之多时，绝无踪响。
（另版本）
写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之
1
3、则气断声吞，亦不敢复究儿。
（课本）
4、则气断声吞，亦不复以儿为念。
（另版本）失虫之忧甚于失子，揭示成名精神垃堂的摧残。
读下面一则《野史》，与课文作比较有什么不同?
1'
宣宗（宣德）酷好促织之戏,遣使取乞江南，价贵至数十金。
枫桥一粮长＞以郡遣觅得一头最良者＞用所乘骏马易乙妻谓骏马所易＞必有异＞窃视之＞乐出为鸡啄食，惧f自缢死。
夫归，伤贰妻＞亦自经焉。
（吕瑟《明朝小史》）
情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。
画人画鬼咼人一、等刺贪刺虐入木三分
——郭沫若
毋篇末附"异史氏曰">是作者自己假托之名。
这皋仿效《史记》“太史公曰"的笔法附在每篇后面的评论。
毎奉行备：
〃奉皇帝的命令去办的人"”可与上文"天子"一致。
②加以官贪吏虐：
加以，两个词，"加"，加上；〃以"，由于。
〃贪"译〃贪婪"O
④一睦（kui）步：
古代以跨出一脚的距离为睦,两睦为_步。
凜文中是〃_举一动〃的意思。
nr
痢糊读第1第9段。
“每责一头,辄尽敦家家产。
”造成这个后果的罪魁祸首是谁?
请从第1段和第9段中找出证据。
建高耻奉”入倾运封最无谀口落、命的于淫阿丁能”惨首由施的敛F八儿佬釈瓠者对綺她妇产皇治治官，百贴荡以统统贪承老“家
r;
小说前有起因，后有议论，情节曲折＞近乎离奇。
通过大起大落的情节＜把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来＞曲尽了成名一家的不幸f由悲到喜又由喜到悲＞悲悲喜喜中写尽了成名在经济上.肉体上f特别在精神上所受到的摧残＞唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲.荒淫无度的强烈愤慨＞揭露封建社会的黑暗f从而深化主题f实现了创
作意图
详略r安排
详写捉虫曲折过程-L略写献虫层层受惠-「粗笔勾勒故事开端=
（饱含同情）
（饱含同情）「j粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）丿虚幻r心理描写，细腻合理（情状°情景描写,逼近生活』
T甌第9章扩步糸统调音
（1）手裁举
（2）昂其直
（3）两股间脓血流离
（4）而高其直
通“才”通“值"
通“淋漓"
通“值”
（5）虫朕去尺有咫通“又”
次于当天、当年
（7）牛羊蹄激各千计通“嗷”
T甌第9章扩步糸统调音
s
o
毎年用笼子在早JJ在晚上用草席（裹）毎天用力
毎天
名词活用作状语
（1）岁征民间
（2）得佳者笼养之
（3）早出暮归
（4）取儿篥葬
（5）日与子弟芹
（6）力叮不释
（7）民日贴妇卖儿
有才能用杖打用笼子装装、放置流着泪
名词活用作动词
（1）试使斗而才
（2）旬余，杖至百
（3）大喜，笼归
（4）上于盆而养之
（5）儿涕而去
心）自名“蠻壳青"
名词活用作动词
（7）细疏其能陈述
（8）故天予，■珪步走半步…步
（9）裘马扬扬穿着皮衣
骑着马
（10）独是成氏子以姦贫以促织富
受穷变富
（12）仙及鸡犬成仙
使动用法
（1）昂其直
使…高，抬高
（2）辄倾数家之严
使…倾尽/蝎尽
意动用法
（1）成然之认为…是对的
（2）成以其小，劣之
认为…劣/差
词类活用薄产累尽近抚之
（其它）
康作动，赔尽形作动，靠近
蟹白栗黄
形作名，白肉黄粉康作名，奇特的本领
啼告母
动词作状语
间义复词（同义连用）
里胥猜腐死何禅益填套门户
狡猾
益处充满门口
嘴唇
迫赶
跳氐
（7）不复聊赖依赖.寄托
（8）自增惭忡惭愧
（9）急解令休止/更无休止停止
（10）僵卧长愁向后倒下，册
T甌第9章扩步糸统调音
（1）因责常供
（2）令赍之里正
（3）毎责一头
（4）以塞官贵
（5）受扑赍时
要求，赍令索要，索取责任，差使责罚
靡
（1）靡计不施
（2）虫尽靡
没有
（1）成顾蟋蟀笼
头看
（2）
徘彳
看，环视
（3）顾念蓄劣物终无所用
只是，但是
发
（1）窃发盆
打开
（2）探石发穴
掏
（3）无亳发爽
古长度单位，十at为发，极言少
（1）久不售考试中第，考取
（2）亦无售者买
岁
（1）岁征民间毎年
（2）成k子九岁年龄
（3）不终岁
年"
此物故非西产
本来
故天子一珪步
所以
令以贵之里正急解令休止
县令
使,让
上
有华阴令欲媚上官上级
上于盆而养之
放置
益
死何裨益
好处
成益愕
更加
帘内掷一纸出
抛,扔
虫跃掷悝出
过
裘马过世家趙过
未必不过此已意用过
强
乃强起扶杖勉强
少年固强之
迫使
又劣弱不中于款
符合，适应
中绘殿阁
然
然睹促织
俨然类画
当中
然而
形容词词尾
成然之
认为…是对的
课中出现的表示时间短暂的词语
（1）俄见小虫跌起不久，一会儿
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
旋见鸡伸颈摆扑随即，跟着
少间,
帘内掷一纸出
斯须就毙
没多久没多久
朱几，成归
无何，宰以卓异闻既而得尸于井
不久,W&
食顷，帘动
吃一顿饭的工夫
特辣句式：
（1）定语后置句
村中少年好事者驯养一虫
（2）被动句
遂为猾胥报充里正役
（3）省略句又试之鸡
篇耒许卷
統异史氏曰躅一段议论文字f这是蒲松龄对散事所作的评论2借此表明自己对所记之人和事的态度,使作品的主题更鲜明.突出。
作者在具体细致陈述了故事始末之后，作
7深刻的思考,把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出f上自”耒子"＞下到贪虐的官吏.一整套封建官僚机构;是酿成民众悲剧的祸根。
"天子一蹉步,皆关民命f不可忽也。
"作者为民请命.借古讽今＜应予肯定。
可是作者用"善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富,明显属于宣扬封建迷信,客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用,应予否定。
II
4情节曲折<引人入胜。
整个故事情节由〃征申-4足虫七虫一化虫〃_条主线贯穿。
£人物性格鲜明突出。
比如写成名捕捉蟋蟀时<根据具体情况作了有区别的描述”情节细腻”心理貢切。
i.浪漫主义手法的运用。
成名儿子死后"复活"，卓化为蟋蟀,本属子虚乌有的事”但在作者笔下却章绎得绘声绘色。
4.语言精练<词汇丰富<句式多样化。
无论是叙览故事,描写场面>还是人的对话”作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。
盏
阅读课文第6.7小节,找出体现成名心理活动变化的单音词＞依次填入空格处。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒）,得子尸于井则转而为虑），见儿子气息慑然则转巧（喜）,但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。
忽融I外虫鸣则既（）且（晾，然见蟋蟀殖、则认为它（）；视之，意似良，则又慚（）O将献公堂,不知能否合官老爷意喜心中又（）。
恐冬
可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心f主宰（或扌巴持着）主人公的命运。
这细致入微.曲折变化的心理$苗写写动祜描写箱于一炉f有力地揭示了皇帝荒淫>官贪吏虐f致使百姓家败人亡的罪恶现实。
1、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝。
（讽刺揭露贪官虐吏）
2、细腻的心理描写。
3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。
!
宣德间：
宣德年间。
宣德>明宣宗朱瞻基的年号426—1435）。
!
1!
不终岁>薄产累尽:
累尽>课文注释〃受累而赔"o"累",无论是作"受累"■"亏累",都第四声（lei）f只有在"堆叠"（"累土为"）■重叠（"层楼累榭"）■屡次（"累战皆）时，才读第三声（lei）。
⑧成然之：
〃然之"是意动用法”以妻子的话为对"然"：
是不及物动词,意为"对,是的",表肯左。
成名（竄分）複对。
右:
古代崇右>故以右为上>为贵>为高。
9章气扩步■糸耗调今
尢
I④展玩不可晓：
翻来复去的细看,却不明（是什么意串）。
展，展转.翻来复去；玩■玩味，细细地体会。
①业根,死期至矣！
而翁归,自与汝复算尔！
：
句中"复算”,课文注释"算帐,追究”,细味"复”字没有落实。
这句应该是两句话两层意思,第1层是母亲骂,第2层是丰亲再算帐。
II
生思试之斗以觇之:
前_"之〃代"蟋蟀”,后_“之”代"蟋蟀角斗的本领〃。
"以〃,连词"而〃。
"觇〃,审视■此处是“看"的意思。
⑦又试之鸡：
（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。
"试走鸡”即”试之以鸡J”以鸡试之"O
（8）篇末附"异史氏曰",是作者自已假托之名。
这是仿效《史记》“太史公曰"的笔法附在每篇后面的讦會）奉行者：
以译"奉皇帝的命令去办的人"为好可与上文"天子〃一致。
（10）加以官贪吏虐：
加以■该是两个词."加"■加上；"以〃,由于。
"贪〃译"贪婪〃为好。
（ll）-8i（kui）步：
课文未注。
古代以跨出一脚的距离为珪,两Si为一步。
课文中是"一举一动〃的意思
°（12）以蠹（db）贫：
蠹，蠹虫。
课文用来比胥吏的復害。
有的译作“由于读书而贫困"。
根据文意还是以译作"由于胥吏的敲诈而贫困"为好。
一
哪蒐鲜4
“夫妻向隅＞茅舍无烟＞相对默然＞不复聊
矿’——“向隅”、”聊赖”应怎样翻译,文意才
!
通？
'“由隅"实际上是代指"哭泣〃；"聊赖"意为生活或精神上的凭借；”不复聊赖”活译为”不再有生趣"种化用是《聊斋志异》中的一种修辞方法,目的是使平的语句带有’‘古色斑斓〃的韵味（旧时评注家冯镇峦）。
这种化用,本文中还有许多。
如"东曦既驾",化甩了古代日神驾六龙的传说，"掩口胡卢而笑","胡申"是笑在喉间；”蠹若木鸡",原意是说把斗鸡训练到”望之似木鸡〃的程度,其他斗鸡就”无敢应者〃,只好迁快逃走;"裘马扬扬〃■"裘马过世家〃,化用了《论番》中子路的话：
"愿车马,衣轻裘,与朋友共〃的“裘马〃代扌旨衣食往行方面的排场,不能只理解为穿皮袍〒骑大丑
Tfe比较，宥哪几处不扃？
宣索［壹德J酷好促织之戏，it使取之江南,价贵至数十金。
枫林一嶽长，以卿追觅得一头最良者，用所乘菠马易之。
姜谓孜马所易，必有异，窃视之，跃出为呜咏佟，•滇，令雜死。
夫归，伤其奏，亦自经焉。
（吕感《明朝小史》）
①《野史》是一大悲剧<蒲松龄改写的《促织》珮是〃喜剧"；②《野史》为骏马来换蟋蟀；b妻失促织”惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。
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