统编版四年级下《猫》教案Word下载.docx
《统编版四年级下《猫》教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级下《猫》教案Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
师述：
这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
比较句子：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。
实在：
的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？
小组讨论交流后，教师板书总结：
老实 贪玩 尽职
4.运用摘句法归纳段意。
（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：
猫的性格实在有些古怪。
（五）学习第四自然段段
1.自读课文，想一想第二部分句子之间的关系是什么？
（总分总）
2.用“摘句归纳法”概括段意：
满月的小猫淘气可爱（板书：
满月的小猫淘气可爱）
三、反思学
1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？
如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。
）
2.有感情地朗读课文。
四、实践学
朗读课文，抄写生字词。
第二课时
一、交流学
（一）复习检查，导入新课
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。
（二）品词句，体会作者对猫的喜爱之情
◆第一自然段
1.品词句体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
（1）通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
（2）自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。
根据学生回答出示：
的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可
（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）
比较句子，理解它们在表达效果上的不同。
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
3.引读：
猫的性格实在有些古怪，
它老实在——它贪玩在——它尽职在——
4.完成课后第三题的小练笔。
（学生看课后第三题）
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：
说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
5.小结：
“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。
◆第二自然段
1.小组合作学习第二自然段
（1）过渡：
猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：
高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
（2）小组讨论学习第二自然段，提出要求：
【出示课件】
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
2．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤d．给自己解闷。
②喜爱之情：
【出示课件】
出示：
用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？
（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。
生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？
下面我们来表演一下好吗？
老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？
生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？
谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：
撒娇）
⑥师小结：
是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。
由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！
谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
【出示课件】：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
3.小结这一节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
4.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
◆集体学第三自然段
1．师：
老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
◆第四自然段
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。
（读好词句）
淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
②【出示课件】：
一根鸡毛……枝折花落。
板书：
屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
二、反思学
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？
为什么？
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
三、实践学
1.出示总起句：
（任选一题，围绕总起句写一段话）
①猫真老实②猫很尽职③课间活动丰富多彩。
④这堂自习课真静啊！
2..学生阅读课后“阅读链接”
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。
周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。
板书设计：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭
对猫的 猫胆小 勇猛
喜爱 满月的小猫淘气可爱 屋里耍个没完没了→摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
教学后记：
《猫》
教学目标
1．学习作者运用具体事例表现动物特点的方法，体会作家是如何表达对动物的感情的。
2．仿照文中句式进行练笔，学习具体描写小动物的特点。
教学重点
理解课文内容，体会文章的思想感情。
教学难点
学习具体描写小动物的特点。
教学过程
一、导入新课，内容回顾
作家写过很多小动物，这节课我们一起来看看老舍先生笔下
的《猫》，请同学们回顾课文，思考：
作者笔下的猫有什么特点？
（性格古怪）
你是从哪句话中读出“古怪”的特点的？
（第1句）
课文哪几个自然段写了猫的古怪？
（第1～3自然段）
二、围绕语用，精读得法
1．指名同学朗读第1自然段，思考：
这只猫给你留下了什么印象？
在文中简单作批注。
交流：
（1）引导学生找出相应的句子，明确猫的特点：
老实、贪玩、尽职。
交流体会，重点引导贪玩、尽职。
①换词语体会：
课件出示“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
给“任凭”换一个近义词。
②创设情境，体会：
如果你是老舍先生，会怎么呼唤？
如果你是老舍的孩子，会怎么呼唤？
如果你是老舍的邻居，会怎么呼唤？
（引导学生理解“任凭……也不”的意思，体会猫的贪玩）
尽职：
①指名学生朗读表现“猫”尽职的句子。
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
”联系上下文理解“屏息凝视”。
②创设情境，模仿“屏息凝视”，体会“尽职”。
“我们一起来‘屏息凝视’。
屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它；
一个小时过去了，老鼠没有出来，它；
一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然”
③指名同学，有感情地朗读“尽职”的句子，进一步感受“尽职”。
（2）串联关键词，体会“古怪”。
猫有时老实，有时贪玩，有时尽职，真是古怪。
（也可以用别的关联词语）
思考：
第1自然段讲了几层意思？
还有哪几个自然段的写法跟它一样？
2．同学们自由读第2、3自然段，你又能体会到猫的什么特点？
温柔可亲，一声不出，胆小勇猛。
3．引导同学总结猫的“古怪”。
这是一只怎样古怪的猫？
请借助板书评价一下。
既老实又贪玩，既贪玩又尽职；
高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；
既胆小又勇猛。
这种矛盾的性格就叫古怪。
4．默读课文，说说从哪些地方可看出作者非常喜欢猫，把你的体会有感情地读出来。
①学生读课文，标出相关语句。
②指名学生读出语句，谈体会，带感受读。
出示“踩印几朵小梅花”一句，“小梅花”让你体会到了什么？
（老舍对猫的喜爱之情。
如果不喜爱的话，会怎么说？
脏脚印）
③指导学生有感情地朗读第2自然段。
过渡：
性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。
请大家自己读读第4自然段，读出喜爱之情。
5．总结过渡：
老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？
我们一起来读一读“阅读链接”中的片段，相信大家会有新的收获。
指名学生读夏丏尊和周而复的《猫》，引导学生总结出夏丏尊是从外貌和侧面描写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。
三、以例学法，举一反三
老舍先生从“古怪”出发，具体描写了猫的老实、贪玩、尽职的特点，让我们体会到了作者对猫的喜爱之情。
请大家走进《猫婆（节选）》，边读边思考：
1．猫婆有什么特点？
2．作者通过哪几个具体事例表现了自己对猫的喜爱之情？
四、迁移拓展，学习运用
1．读一读，照样子用加点的词语写一段话。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
2．交流点评。
①全班点评一名学生的仿写，指导点评。
②学生互相点评。
③修改自己的仿写。
④再展示读。
课堂总结：
老舍先生借助具体事例描写了猫的特点，表达了自己对猫的喜爱之情。
板书设计
猫
老实
古怪贪玩喜爱通过具体事例写特点，表达情感
尽职
13猫（2课时）
第一课时
1.认识本课“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字。
理解“贪玩、尽职、无忧无虑、生气勃勃”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
重点难点
重点：
认识8个生字，会写15个生字。
难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教学准备
相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.揭题：
（出示猫的图片）你们喜欢图中的小动物吗？
请大家来描述一下它的样子。
2.猫，是我们日常生活中常见的一种动物，而且，现在越来越多的人喜欢养猫，今天，我们就来看看老舍爷爷笔下的猫是什么样的。
现在我们一起来学习课文——《猫》。
（板书：
猫）
初读课文
学习字词
（30分钟）
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
把课文分成两个部分，思考每一部分讲了什么内容？
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1~5自然段）：
作者通过描写猫几方面极端矛盾的表现，充分说明了这是一只性格古怪的猫。
第二部分（第6自然段）：
向我们展示了满月的小猫的顽皮可爱，同时也表达了作者对猫的喜爱。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
贪玩解闷尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭逐渐屏息凝视丰富多腔无忧无虑
粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落
生气勃勃
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准平舌音“遭”，翘舌音“职、折”。
其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“
”，还有一个读音是“
”，组词“屏风”；
“折”在这里读“
”，组词“折断”。
（3）展示读：
开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭
殃盆勃
指导书写，重点指导“虑、遭”。
“虑”，半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在“虎字头”的下面。
“遭”，半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
课堂练习
巩固提高
课堂小结
课后作业
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.搜集猫的相关资料。
课堂板书
教学反思
在本节课的教学中，我引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。
PPT课件
复习旧知
巩固字词
（9分钟）
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
解闷小蛇遭殃花盆贪玩尽职磨蹭稿纸
丰富多腔无忧无虑屏息凝视生气勃勃
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：
本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月小猫的可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1~5自然段）。
（1）通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
（2）出示：
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：
（3）出示：
高兴时温柔可亲不高兴时一声不出
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
猫的温柔可亲表现在：
ɑ.用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b.跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤。
d.给自己解闷。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
（4）出示：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
理解“蹭”：
“蹭”是什么意思？
（摩擦）
（5）出示：
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
（6）师：
2.学习第二部分（第6自然段）。
品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
更——特别的喜爱，“更”在这里有递进作用。
淘气——顽皮。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
积累方法
指导写作
（3分钟）
本文字里行间流露出的作者对猫的喜爱之情深深地打动了读者。
这与作者善于用一个个具体的事例来表现猫的特点是分不开的。
在介绍猫性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使其性格鲜明起来。
在写满月的小猫时，写它们玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！
总结全文
延伸拓展
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述：
你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
本节课我从“词、句、文”几方面来探究文本，让同学们能真正达到学语文的效果。
这样的探究，学生们不仅能深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。
感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：
在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：
读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；
通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；
通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；
再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<
一>
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨 [打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
（开始画画）
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？
二>
初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。
首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。
经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。
学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：
（板书）
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 什么都怕 勇猛
总结成课文中的一个词那就是：
古怪（板书）
写出小猫特点的词语有：
站不稳 就爱玩 大一点 更淘气
可爱（板书）
三>
再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。
已经学会淘气。
”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？
小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？
请同学们带着这样的问题再读课文。
反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。
例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。
课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。
进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
四>
总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。
然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
五>
随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
升级会员 